淺析高校低年級學生黨建工作特點與方法①

谷 軍 曾慶軍 張遠芝

（1.長江大學 馬克思主義學院，湖北 荊州 434023；2.長江大學 一年級教學工作部，湖北 荊州 434025；3.湖北中醫(yī)藥高等專科學校 醫(yī)療系，湖北 荊州 434020）

學生黨建工作無論對于高校學生工作而言，還是就高校黨建而言，都有著極為重要的理論與現(xiàn)實意義。作為其中的重要組成部分，高校低年級學生黨建工作不僅要結(jié)合學生黨建的普遍規(guī)律與方法，更應當充分考慮低年級學生的特點，以增強相關(guān)工作的針對性與實效性。

一、低年級學生黨建工作的意義

（一）壯大黨員隊伍，優(yōu)化黨員結(jié)構(gòu)

對剛剛進入大學階段的學生來說，其中不少的學生具備發(fā)展成為黨員的成熟條件，將其發(fā)展成為中共黨員，對于壯大黨員隊伍，優(yōu)化黨員結(jié)構(gòu)都有著極為重要的現(xiàn)實意義。高校黨建工作是優(yōu)秀黨員來源的重要保障，而低年級的學生黨建工作是基礎(chǔ)性的工作，對整個高校黨建工作來說非常重要。

（二）加強組織引導，深化思想認識

在低年級學生中進行黨的知識理論學習，很大程度上可以對學生的思想起到有力的引導作用，讓學生清楚地認識社會的發(fā)展，從思想上出發(fā)，使學生成為真正的青年馬克思主義者。

（三）培育精神品質(zhì)，促進全面發(fā)展

通過低年級學生的黨建工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生黨員，促使這部分優(yōu)秀的學生黨員引領(lǐng)其他學生實現(xiàn)成為在思想上有覺悟，行動上有方向的有為青年的理想。在低年級的學生中形成創(chuàng)先爭優(yōu)的良好的風氣，真正發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用。就整體而言也會形成優(yōu)良的成長環(huán)境，以及濃厚的學習氛圍，從而形成以學生黨員帶領(lǐng)普通同學，達到共同學習、共同進步的效果。

二、低年級學生黨建工作的特點

低年級學生黨建工作主要面對的對象是剛踏入大學校園不久的學生，就這一學生群體而言，其自身有著較為明顯的特點，因而對學生黨建工作提出了相應的要求。

（一）低年級學生處于學習過渡階段

低年級大學生從不同層面看都處于過渡階段，從學習的方式來講，從相對封閉的學習環(huán)境轉(zhuǎn)入到較為自主的學習環(huán)境，以前學生主要精力放在課程學習上，承受著較大的升學壓力，而進入大學階段，則轉(zhuǎn)化為主動性的學習，有較多的自由支配的時間；從學生的心理上來說，以前較為缺乏自主，而進入大學階段后，更多的在心理上有渴望自主支配的心理，但這部分學生的心理總體上來說還未完全的成熟，還有較大的不穩(wěn)定性，如果缺乏相應的引導很容易導致其走上錯誤的道路。

（二）低年級學生的政治理論性不強

在中學階段，學生缺乏相應的理論教育，對黨的相關(guān)知識學習較少，對黨的認識不足，甚至是一小部分的學生對基本的理論絲毫不知，并且產(chǎn)生錯誤的認識、消極的思想。這類問題在實際工作中經(jīng)常出現(xiàn)，但往往并未引起教師的足夠重視。

（三）低年級學生的社會經(jīng)驗不豐富

現(xiàn)在的時代是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)作為新的文化媒體對大學生的學習、生活、人際交往、文化素質(zhì)培養(yǎng)都有著重要影響［1］，一些不良的、負面的、消極的文化思想也隨之進入大學生的視野。而低年級學生接受能力較強，并且有極強的好奇心理，面對新鮮的事物往往缺乏應有的判斷力，并且剛剛進入大學，許多學生表現(xiàn)出適應能力差，自我認識也存在誤區(qū)［2］，因此如果對低年級學生放松引導，就極易被負面的思想所左右。

低年級學生往往并未對社會進行清晰、全面的認識，缺乏相應的社會實踐經(jīng)驗，對如何履行一名黨員的責任與義務(wù)還不夠清楚。所以，在實際的學習與工作中，黨員學生并沒有起到應有的模范帶頭的先鋒作用。

三、低年級學生黨建的相關(guān)的措施

（一）將低年級學生黨建工作與新老學生黨員交流活動結(jié)合起來

相對而言，高年級學生黨員的思想認識水平和相關(guān)的理論素養(yǎng)較高，可以對低年級的學生黨員起到幫助與引導的作用，低年級的學生黨員可以從實際的生活與工作中更多的學習。通過這樣的“大手牽小手”的形式，可以將許多的優(yōu)秀的傳統(tǒng)繼承下去，對新黨員的成長與發(fā)展有著極為重要的意義。

（二）將低年級學生黨建工作與高校思想政治教育課程結(jié)合起來

利用“思想政治教育課程”的平臺來提升學生的思想政治水平，努力達到思想上與黨保持高度一致。在高校的思想政治理論課程中有大量的內(nèi)容是對黨的基本知識與理論的介紹與闡述，具有極強的理論性與體系性，而恰好思想政治理論課程又具有授課學生多的特點，絕大部分的學生都可以接受到教育。

（三）將低年級學生黨建工作與高校學生社會實踐工作結(jié)合起來

在低年級學生的黨建工作中應當注意將實踐引入到工作中來，尤其是社會實踐性質(zhì)的實踐活動，增加學生對于社會的認識，讓學生在社會的活動中間正確的認識應當如何真正的成為一名共產(chǎn)黨員，在實際的社會的實踐中養(yǎng)成正確的思想觀念。在這樣的環(huán)境下，經(jīng)過錘煉的黨員才真正的對社會和國家有用。正是因為缺乏相關(guān)的實踐能力，對低年級學生黨員的培養(yǎng)與教育工作更應當給予重視。

（四）將低年級學生黨建工作與發(fā)揮學生黨員模范作用結(jié)合起來

在高校的低年級中，黨員的人數(shù)相對較少，往往這時就需要發(fā)揮學生黨員的帶頭的作用，將學生黨員的先鋒作用充分的發(fā)揮出來。低年級的學生黨員在自己所在班級組織中間可以最大限度的發(fā)揮黨的引導作用，引領(lǐng)普通學生的思想。在學生干部的任用上，充分的考慮到學生黨員的意義與價值，使其成為學生中的骨干，真正成為學生中的一面旗幟。

低年級學生黨建工作是整個高校學生黨建工作的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，因此需要在認識其特點與可能出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，采取正確的工作方法，爭取最大限度的發(fā)揮其應有的作用。

［1］谷軍.長江大學“1＋3”人才培養(yǎng)模式下多學科文化素質(zhì)教育調(diào)查［J］.長江大學學報（社會科學版），2011（10）.

［2］谷軍.新環(huán)境下大一新生心理問題探析［J］.湖北經(jīng)濟學院（人文社會科學版），2009（4）.