高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的生成環(huán)境與路徑研究

陳伊玲 林 宏

（泉州師范學(xué)院 化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，福建 泉州 362000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)縮短了時(shí)空的距離，改變了人們傳遞信息的方式，促進(jìn)人們生活方式的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)已逐漸滲透到社會(huì)的各個(gè)人群，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，對(duì)廣大的高校德育工作者既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，是時(shí)代對(duì)高校思想政治教育工作者提出的要求。

一、大學(xué)生網(wǎng)民上網(wǎng)行為的群體特征

根據(jù)《2009年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》截至2009年12月，中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)1.95億，大學(xué)生網(wǎng)民占中國(guó)青少年網(wǎng)民的10.8%。學(xué)校和校外網(wǎng)吧是大學(xué)生最主要的上網(wǎng)地點(diǎn)，大學(xué)生學(xué)校上網(wǎng)和網(wǎng)吧上網(wǎng)比例分別為87.2%和66.0%，大學(xué)生的周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到18.6小時(shí)。大學(xué)生網(wǎng)民是網(wǎng)絡(luò)使用最為活躍的群體。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、交流溝通、信息獲取等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的使用率上遠(yuǎn)高于其他網(wǎng)民群體，其中搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞使用率分別達(dá)到84.3%和88.9%，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)和視頻使用率分別達(dá)到94.6%和85.4%，即時(shí)通信和電子郵件使用率分別達(dá)到88.7%和81.4%；在網(wǎng)民使用相對(duì)較淺的商務(wù)類應(yīng)用上，大學(xué)生網(wǎng)民群體網(wǎng)購(gòu)比例為43.1%，使用網(wǎng)上支付和網(wǎng)上銀行的比例也分別達(dá)到40.1%和38.9%。因此，利用網(wǎng)絡(luò)在高校開(kāi)展思想政治教育具有一定基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生成的環(huán)境

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育提供機(jī)遇

第一，豐富思想政治教育資源。首先，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了思想政治教育資源的共享。傳統(tǒng)的高校思想政治教育主要依靠各個(gè)高校思想政治教育工作者對(duì)教材中基本原則和理論解讀，由于思想政治教育工作者的水平不一，所掌握的思想政治教育資源也十分有限，而網(wǎng)絡(luò)的共享使得思想政治教育資源可以在網(wǎng)上自由流動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了思想政治教育資源在數(shù)量上和價(jià)值上實(shí)現(xiàn)了倍增。如“高校思想政治理論課教育教學(xué)資源網(wǎng)”、“遼寧大學(xué)生在校聯(lián)盟”。如受教育部委托，南開(kāi)大學(xué)承擔(dān)了《馬克思主義基本原理概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》兩門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)任務(wù)，為全國(guó)同行提供了信息資源。而網(wǎng)絡(luò)的海量信息也為思政教師提供了取之不盡的資源。其次，傳統(tǒng)的思想政治宣傳媒介，如書(shū)籍、報(bào)刊、廣播等，對(duì)于現(xiàn)實(shí)發(fā)生的一些思想政治問(wèn)題，其內(nèi)容往往有一定的滯后性，且由于篇幅有限，往往缺乏全面的論述，而網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)生活聯(lián)系密切，能迅速及時(shí)地反映社會(huì)生活，網(wǎng)絡(luò)具有的超鏈接、全球化等特點(diǎn)，增強(qiáng)了思想政治教育的時(shí)效性與全面性，極大豐富了思想政治教育資源。

第二，創(chuàng)新思想政治教育手段。傳統(tǒng)思想政治教育手段相對(duì)單一，主要是通過(guò)課堂、談話、報(bào)告等方式方法進(jìn)行。且從中學(xué)到大學(xué)教材雷同、缺乏層次，缺少時(shí)代內(nèi)涵和實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，以灌輸式教育方法為主，重理論輕實(shí)踐，教育內(nèi)容沒(méi)有內(nèi)化為大學(xué)生自己的思想，使思想政治教育缺乏實(shí)效。網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了文字、圖像、聲音、視頻等傳播手段的有機(jī)結(jié)合，組成“多媒體型”報(bào)道，具有立體的效應(yīng)，給受眾帶來(lái)逼真生動(dòng)的感覺(jué)，既滿足了大學(xué)生的娛樂(lè)要求，又達(dá)到作為思想政治教育載體的要求。在形象生動(dòng)、直觀的教育中，思想得到升華，其效果是傳統(tǒng)思想政治教育方法所不能比擬的。再者大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的道德見(jiàn)解，與思想政治教育者實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)了解分析大學(xué)生的思想狀況，幫助大學(xué)生解決思想上的種種困惑。且網(wǎng)絡(luò)的超鏈接性及強(qiáng)大的搜索功能，可以幫助大學(xué)生從時(shí)間、空間，橫向、縱向地全面了解問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

第三，擴(kuò)大高校思想政治教育空間。網(wǎng)絡(luò)為高校思想政治教育工作者提供了新的平臺(tái)，傳統(tǒng)的思想政治教育空間主要是思政課堂和社會(huì)實(shí)踐及通過(guò)傳統(tǒng)媒介收聽(tīng)、觀看一些廣播報(bào)告、電視新聞及一些思政題材的影視作品，往往不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，缺乏針對(duì)性，受制于時(shí)間和空間的限制。［1～3］網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性拓寬了思想政治教育的空間，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性增強(qiáng)了思想政治教育的針對(duì)性。網(wǎng)絡(luò)具有跨時(shí)間、空間的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)的匿名性與平等性使學(xué)生更愿意選擇網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想交流，而思政教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)與之進(jìn)行溝通交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇及博客對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，通過(guò)與學(xué)生的交流，進(jìn)行更有針對(duì)性的思想教育和行為引導(dǎo)。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出挑戰(zhàn)

第一，對(duì)高校思想政治教育環(huán)境提出的挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)海量的信息導(dǎo)致把關(guān)難度加大。海量的信息常?；煜鼙姷囊暵?tīng)，使其目不暇接，甚至?xí)?duì)信息的真假慢慢喪失基本的判斷能力。“把關(guān)人”理論是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家、傳播學(xué)家盧因率先提出的。他在《群體生活的渠道》首先提出“把關(guān)”（gatekeeping）一詞。他指出：“信息總是沿著含有門(mén)區(qū)的某些渠道流動(dòng)，在那里，或是根據(jù)公正無(wú)私的規(guī)定，或是根據(jù)‘守門(mén)人’的個(gè)人意見(jiàn)，對(duì)信息或商品是否被允許進(jìn)入渠道或繼續(xù)在渠道里流動(dòng)做出決定”?！鞍殃P(guān)人”理論認(rèn)為，媒體在傳送信息過(guò)程中，有重大的過(guò)濾功能，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、審美及自身利益價(jià)值等出發(fā)，對(duì)新聞信息進(jìn)行層層把關(guān)、篩選與編碼，從而決定最終面向受眾的新聞信息內(nèi)容，并通過(guò)發(fā)出的新聞信息影響受眾。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)的傳播速度之快，傳播范圍之廣，網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)人都可能成為信息的發(fā)布與傳播者，使得網(wǎng)絡(luò)中把關(guān)人的角色嚴(yán)重弱化。其次，網(wǎng)絡(luò)打破信息傳播了空間限制，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性使得各種文化、價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)中交融薈萃。但網(wǎng)絡(luò)多元化的價(jià)值觀易造成大學(xué)生價(jià)值觀混亂，面對(duì)海量的信息他們不懂得做出價(jià)值判斷和選擇，使得社會(huì)的核心價(jià)值觀難以彰顯。一些含有黃色、暴力、西方資本主義民主、自由、民權(quán)等意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)信息及一些宣揚(yáng)利己主義、享樂(lè)主義、拜金主義的網(wǎng)絡(luò)信息污染了高校思想政治教育的環(huán)境。

第二，對(duì)高校思想政治教育工作者提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)思想政治教育過(guò)程中，教師擁有信息優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這種信息優(yōu)勢(shì)，教師在政治教育過(guò)程中比較容易樹(shù)立權(quán)威，從而有利于思想政治教育工作的開(kāi)展。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師不再是學(xué)生信息的唯一來(lái)源者，大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得各種各樣的信息，而在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和掌握信息技術(shù)方面，大學(xué)生往往要領(lǐng)先于教師的水平，思想政治工作的信息優(yōu)勢(shì)部分喪失，沖淡了思想政治教育過(guò)程中教師的權(quán)威。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生“個(gè)人小事”和“國(guó)家大事”中獲得同樣的、平等的發(fā)言權(quán)，網(wǎng)絡(luò)中教師與學(xué)生沒(méi)有身份、地位的區(qū)別，都是平等存在的網(wǎng)民，因此在網(wǎng)絡(luò)中沒(méi)有權(quán)威的存在，這使政治教育過(guò)程中教育對(duì)象的主體地位在網(wǎng)絡(luò)中得到充分的展示，此時(shí)如果教師的主體地位得不到有效發(fā)揮，則會(huì)使其權(quán)威性受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的生成路徑

（一）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地

目前大多數(shù)高校均建立了自己的網(wǎng)站，但大多數(shù)只是將網(wǎng)站作為對(duì)外宣傳，對(duì)內(nèi)發(fā)布各種信息的窗口，多數(shù)只是將其廣播站、校刊的內(nèi)容搬上網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)容對(duì)大學(xué)生缺乏吸引力。2009年調(diào)查表明擁有博客及經(jīng)常上網(wǎng)絡(luò)論壇的大學(xué)生分別占大學(xué)生人數(shù)76.3%、50.4%，但一些高校的網(wǎng)絡(luò)論壇門(mén)可羅雀，缺少點(diǎn)擊率與瀏覽量，高校的網(wǎng)絡(luò)論壇成了一種擺設(shè)，無(wú)法發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地作用。究其原因，一是受傳統(tǒng)的思想政治工作觀念、習(xí)慣和方式的影響，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)律、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)等研究。二是缺乏宣傳，未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)論壇的建設(shè)；三是高校論壇的版塊設(shè)置不合理，沒(méi)有貼近大學(xué)生生活。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)論壇建設(shè)，學(xué)校的宣傳部門(mén)與思政教師要負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇建設(shè)，應(yīng)組建一支網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍；針對(duì)大學(xué)生流動(dòng)性較大的特點(diǎn)要在新生中宣傳學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)論壇，要讓大學(xué)生參與到高校網(wǎng)絡(luò)論壇的建設(shè)，如學(xué)生會(huì)、自律會(huì)等一些學(xué)生社團(tuán)應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)論壇中開(kāi)辟陣地；要充分利用高校的人才、技術(shù)資源充實(shí)論壇內(nèi)容，如舉行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)絡(luò)文明征文等，營(yíng)造濃郁的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，使論壇成為學(xué)生展示自己才學(xué)的一個(gè)舞臺(tái)；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)論壇學(xué)生反映的一些校園問(wèn)題，學(xué)校要及時(shí)作出反饋與整改，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)論壇在學(xué)生中的影響力，使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生的精神家園。針對(duì)學(xué)生渴望思想交流的特點(diǎn)，思想政治教育者應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生討論，就普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，舉行網(wǎng)絡(luò)辯論，在各種思想交流碰撞中，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，從而達(dá)到思想政治教育的目的。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的感染力

作為與大學(xué)生聯(lián)系最為緊密的思想教育工作者，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要求高校輔導(dǎo)員必須熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將輔導(dǎo)員的日常工作擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)中。輔導(dǎo)員處在學(xué)生工作的最前沿，輔導(dǎo)員必須深入到學(xué)生中去了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地。如積極參與大學(xué)生班級(jí)QQ群的建設(shè)，通過(guò)E－mail、QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊軟件加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通，及時(shí)幫助學(xué)生解決生活中遇到各種問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)和化解學(xué)生的偏激情緒，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。輔導(dǎo)員可以針對(duì)大學(xué)生心理上存在的問(wèn)題，開(kāi)展心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)。［4～6］發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交互功能，實(shí)現(xiàn)雙向溝通，掌握學(xué)生感情世界，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，克服消極的情感。引導(dǎo)學(xué)生正確觀察社會(huì)，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的主流，使學(xué)生保持積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上的品質(zhì)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員的博客建設(shè)，學(xué)校要組織培訓(xùn)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作方法與技巧，提高輔導(dǎo)員博客寫(xiě)作能力，輔導(dǎo)員博客的內(nèi)容要結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化、學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)校教學(xué)工作等，同時(shí)也可以推薦、轉(zhuǎn)載一些知名博客和一些有思想教育意義的漫畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)視屏等。使輔導(dǎo)員博客成為學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)訪問(wèn)的網(wǎng)上站點(diǎn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員在學(xué)生中親和力，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的感染力。同時(shí)輔導(dǎo)員要善于把網(wǎng)絡(luò)中解決思想問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)中解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，既要以理服人，不斷提高他們的思想認(rèn)識(shí)和精神境界，又要以情感人，幫助大學(xué)生處理好成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、心理健康等方面的具體問(wèn)題。切實(shí)將思想政治教育滲透到多為大學(xué)生做實(shí)事、做好事的過(guò)程中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)大學(xué)生提高思想境界。

（三）加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，強(qiáng)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管功能

教育部副部長(zhǎng)王湛指出：“網(wǎng)絡(luò)道德教育必須與學(xué)校經(jīng)常性教育工作緊密結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)青少年學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的重要作用，把網(wǎng)絡(luò)道德教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)”。學(xué)校要組織大學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)文明公約”，如將網(wǎng)絡(luò)道德教育納入新生入學(xué)培訓(xùn)的課程，促使大學(xué)生樹(shù)立自律意識(shí)和正確的網(wǎng)絡(luò)觀，培養(yǎng)和提高大學(xué)生對(duì)有害信息自覺(jué)抵制的意識(shí)和能力，使之能夠自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，文明上網(wǎng)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控和引導(dǎo)，強(qiáng)制性地檢查并過(guò)濾信息，及時(shí)刪除網(wǎng)上垃圾，從源頭上凈化網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生思想政治工作提供一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過(guò)嚴(yán)格立法和分析監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在的思想問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，做到防微杜漸，從而在高校校園形成一種健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

總之，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)各種資源，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)，注重對(duì)大學(xué)生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，使大學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

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