對大學生就業(yè)問題的思考

楊德祥

（電子科技大學 馬克思主義教育學院，四川 成都 611731；成都理工大學 學生工作部（處），四川 成都 610059）

一、當前大學生就業(yè)問題的主要表現(xiàn)

（一）高校人才培育模式與社會崗位需求脫節(jié)

培育模式是培養(yǎng)教育方式、方法的總和，是一種教育方法論。高校人才培育模式是在不斷總結大學生自身價值發(fā)揮與社會實踐需要的基礎上建立起來的。當前高校人才培育模式明顯滯后于社會需求，主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先，專業(yè)設置與社會需求脫節(jié)。熱門專業(yè)招生人數(shù)多，就業(yè)率低，就業(yè)出現(xiàn)供大于求?！?011年中國大學生就業(yè)報告》顯示，法學、生物、計算機等熱門專業(yè)，連年就業(yè)爆冷。其次，培育方式偏重課堂教學，脫離崗位實習。畢業(yè)生“認為大學專業(yè)教學最大的問題是缺乏實踐”，“認為專業(yè)教學中最需要改進的地方是實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”。再次，培育質量不佳。這直接導致人才質量達不到用人單位的要求，進而導致畢業(yè)生就業(yè)難。

（二）大學生的就業(yè)觀念和職業(yè)能力與社會需求脫節(jié)

俗語云：“師傅領進門，修行靠個人?！瘪R克思也曾論述內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本條件。兩者的相通之處在于，人要發(fā)揮主觀能動性，突出個體自我改造功能，完善人格，促進自我的全面發(fā)展。當前，大學生主流就業(yè)觀是積極進取、勇于開拓的，但就業(yè)困難的大學生群體的個體就業(yè)觀念偏差，職業(yè)能力欠佳。個體就業(yè)觀念偏差，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是追求眼高手低，“求高薪、高福利、優(yōu)環(huán)境”，卻“怕基層、難耐苦”。當前，基層人才往往是最缺乏的。二是就業(yè)態(tài)度被動，“等”、“靠”的陳舊就業(yè)思想阻礙了大學生主動出擊的步伐，造成社會需求與人才供應資源信息的不對等。職業(yè)能力與社會需求脫節(jié)，表現(xiàn)在以下三個方面：一是實踐能力弱，缺少工作經(jīng)驗；二是人際交往能力與工作要求脫節(jié)；三是應對各種復雜問題的心理調(diào)適能力有待提高。此外，其他職業(yè)能力，如邏輯思維能力、溝通能力、表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等，都有待提升。

（三）企業(yè)社會責任感有待提高

人才是企業(yè)發(fā)展的關鍵。企業(yè)在社會就業(yè)方面做出貢獻，是企業(yè)社會責任感的體現(xiàn)，也是企業(yè)促進自身發(fā)展的重要途徑。企業(yè)責任感的缺失直接導致人才供應與企業(yè)需求的信息不對稱。企業(yè)責任感缺失表現(xiàn)為：企業(yè)責任意識匱乏；企業(yè)人才培育途徑缺失；企業(yè)招聘政策有偏差，如有些企業(yè)嚴格要求招聘對象有一定的工作經(jīng)驗，這直接影響到應屆畢業(yè)生的求職，導致大量應屆畢業(yè)生難以順利就業(yè)；企業(yè)不能提供優(yōu)越的就業(yè)環(huán)境，不能吸引人才、留住人才；企業(yè)人才需求信息發(fā)布途徑有待擴展，時效性有待提高，等等。

（四）政府及高校就業(yè)服務體系后勁不足

在就業(yè)政策方面，政府相繼出臺了《鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)》等文件，營造了高校畢業(yè)生就業(yè)的良好氛圍。但是，如何保持政策的連貫性、系統(tǒng)性，提高服務的針對性、層次性、全面性，尚顯后勁不足。就政府而言，主要表現(xiàn)在以下四個方面：一是就業(yè)服務政策貫徹、落實的力度不夠，二是就業(yè)服務平臺單一化，三是重點就業(yè)扶持政策宣傳不到位，四是發(fā)揮政府主導性功能、動員社會參與建設的力度不夠。就高校而言，主要表現(xiàn)在以下五個方面：一是高校就業(yè)服務指導跟不上，二是就業(yè)信息不完備，三是職業(yè)生涯規(guī)劃教育有待完善，四是指導就業(yè)的配套設施有待完善，五是專業(yè)化就業(yè)指導師資隊伍急需充實。

二、解決大學生就業(yè)問題的對策

（一）高校應積極探索與社會需求相符的人才培育模式

高等教育的最終目標是培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識、專業(yè)技能、綜合能力，符合社會發(fā)展要求的社會主義現(xiàn)代化建設人才。只有貼近實際，貼近生活，貼近群眾，才能實現(xiàn)高等教育的最終價值。首先，優(yōu)化高校專業(yè)設置。要綜合市場需求、專業(yè)發(fā)展前景，調(diào)查并統(tǒng)計以往相關專業(yè)的就業(yè)狀況，收集大學生就業(yè)反饋信息，確定專業(yè)門類、招生人數(shù)。其次，優(yōu)化教學方式，注重理論與實踐相結合。理論知識是學生掌握本領的基礎，把理論轉化為技能需要在實踐中不斷錘煉。建立并完善實習基地，實現(xiàn)學生實習的定量化和定期化，將實習作為就業(yè)準備階段，打好學生就業(yè)的基礎。再次，提高培育質量。完善學生成績技能的綜合評價標準，優(yōu)化評價結構，注重對學生綜合能力的考核；優(yōu)化培育質量評價機制，加強教育部門對高校教育成果與教育過程的考察、評估。

（二）大學生要樹立正確的就業(yè)觀念，提升職業(yè)能力

觀念引導行動，推動實踐，指導個人行為。要拒絕片面的就業(yè)觀，樹立全面的符合社會發(fā)展需要的就業(yè)觀，樹立遠大理想，將個人發(fā)展與國家需要相結合，到國家最需要的地方去；保持腳踏實地、艱苦奮斗的就業(yè)態(tài)度，從基層做起；積極、主動地創(chuàng)造就業(yè)機會，利用多種平臺如網(wǎng)絡平臺、人才市場、電視招聘，促進就業(yè)；樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念。提升職業(yè)能力，應該做到以下四點：一是利用實習機會，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高就業(yè)技能；二是參加各種社團活動，提升交際能力、組織能力；三是利用校內(nèi)外科研項目申請機會，積極研發(fā)，提升在本專業(yè)領域的創(chuàng)新能力；四是學會自我心理調(diào)適，包括擇業(yè)心理與就業(yè)心理，保持積極的心態(tài)。能力是生存技能，是就業(yè)的前提和基礎。當代大學生要發(fā)展，必須要有過硬的本事，才能立足于社會。

（三）企業(yè)應提高責任意識，在促進就業(yè)方面發(fā)揮積極作用

企業(yè)應提高責任意識，在解決大學生就業(yè)問題方面發(fā)揮積極作用。探索人才培育途徑，加強企業(yè)與高校的聯(lián)系，探索校企共建模式，促進大學生就業(yè)；要切合實際招聘人才，注重在職培訓，降低門檻，促進就業(yè)；營造良好的就業(yè)環(huán)境，吸引人才，留住人才；積極發(fā)布人才需求信息，實現(xiàn)信息共享。人才是企業(yè)發(fā)展的不竭動力，企業(yè)發(fā)展離不開人才。因此，企業(yè)要從大局出發(fā)，從社會發(fā)展需要出發(fā)，積極促進大學生就業(yè)。

（四）政府和高校要完善相關就業(yè)服務體系

政府要發(fā)揮主動性，協(xié)調(diào)各部門切實貫徹相關就業(yè)政策，保持政策的連續(xù)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性，提高服務水平，切實為廣大高校畢業(yè)生服務。要加大相關部門落實就業(yè)服務政策的力度，加強社會監(jiān)督，將政策落實納入政績考核體系；擴展就業(yè)服務平臺，充分利用多種媒介，如網(wǎng)絡、電視、報紙等，宣傳就業(yè)服務政策，共享就業(yè)信息；調(diào)動社會組織如企業(yè)、協(xié)會、群眾自發(fā)組織的團體服務機構，推進高校畢業(yè)生就業(yè)。高校要完善就業(yè)服務指導，收集并整理就業(yè)信息，注重大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，完善就業(yè)服務配套設施，培育專業(yè)化就業(yè)指導師資隊伍。

［1］周春燕.人的全面發(fā)展與社會主義核心價值觀體系［J］.齊魯學刊，2011（6）.

［2］張雷婷，熊成軍，孫郁婷.當代大學生社會價值觀現(xiàn)狀與引導［J］.江西青年職業(yè)學院學報，2009（9）.

［3］麥可思研究院.2011年中國大學生就業(yè)報告［M］.北京：社會科學文獻出版社，2011.

［4］張永祥，肖紹駿.高校學生全程化就業(yè)指導新論［M］.長春：吉林大學出版社，2008.