高校境外生科學(xué)管理對(duì)策管窺

隋昌鵬

（華僑大學(xué) 工商管理學(xué)院，福建 泉州 362021）

境外生科學(xué)管理，是指高校在“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的管理理念下，對(duì)境外學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等各方面進(jìn)行合理規(guī)劃，使境內(nèi)與境外的學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、共同進(jìn)步，并培養(yǎng)他們成為思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素養(yǎng)齊頭并進(jìn)的高等學(xué)子。境外生科學(xué)管理，還需要正確處理境內(nèi)外學(xué)生的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)境外生學(xué)習(xí)氛圍的營造與建設(shè)，這樣不僅能夠促進(jìn)文化交融、實(shí)現(xiàn)跨文化交際，更能夠加深境外學(xué)生對(duì)中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化的認(rèn)同［1］。所以，高校要結(jié)合境外生的風(fēng)俗特點(diǎn)和成長規(guī)律進(jìn)行合理判斷，采取科學(xué)有效的管理對(duì)策，并不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新對(duì)境外生的教學(xué)方法，爭取探索出更好的管理對(duì)策，營造出“會(huì)通中外，并育德才”的良好局面。因此，高校在對(duì)境外學(xué)生的管理模式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中必須注意如下幾點(diǎn)：

一、在理念設(shè)計(jì)上借鑒國內(nèi)其他高校的管理長處

為了更好地進(jìn)行校園文化建設(shè)，高校在管理理念上需要加深境外學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，避免因文化差異而造成文化沖突，逐漸形成師生之間友好交流、學(xué)生之間融洽相處的良好局面，這是高校校園文化建設(shè)的最終目的。但是由于不同國家或地域的境外生在人生信仰、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣等重要文化要素方面的不同，導(dǎo)致高校管理方面存在一定的難度。為實(shí)現(xiàn)高校境內(nèi)外學(xué)生的和諧統(tǒng)一管理，高校要有更為可行和人性化的管理對(duì)策，因此，在針對(duì)境外生的管理理念上，可以借鑒國內(nèi)其他高校的管理長處，實(shí)現(xiàn)相互借鑒，共同發(fā)展。

首先，生活方面：廣西師范學(xué)院國際交流處實(shí)行校園管理與社會(huì)管理相結(jié)合的管理模式。實(shí)行境外生外出住宿就必須堅(jiān)持校園與社會(huì)兩方面并重的管理模式，利用高校和政府二者之間的管理優(yōu)勢進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣，管理模式不僅僅是由高校來負(fù)責(zé)受理申請(qǐng)外宿，還需要建立境外生外宿的相關(guān)檔案，實(shí)時(shí)掌握境外生校外住宿的詳細(xì)信息。與此同時(shí)，由政府安排安全工作，通過安全工作管理部門實(shí)行嚴(yán)格的網(wǎng)格化管理，還需要設(shè)置外管部門總管，轄區(qū)派出所負(fù)責(zé)審批和日常管理，從而形成完整的管理網(wǎng)絡(luò)體系［2］。但境外生校外住宿也具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，這就要求境外生管理人員要明確自己的職責(zé)所在，要加強(qiáng)對(duì)校外住宿的境外生的關(guān)注度，了解他們的生活、外出情況以便協(xié)助解決突發(fā)事件。而高校和政府部門在切實(shí)了解境外生的相關(guān)備案后，還要求專門的人員進(jìn)行一對(duì)一負(fù)責(zé)，真正做到“心中有數(shù)”，這樣不僅解決了校內(nèi)境外生公寓短缺的困難，也為境外生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

其次，行政方面：暨南大學(xué)實(shí)行學(xué)生人數(shù)定編定崗的管理模式。當(dāng)前的大多數(shù)僑校都沿用了普通高校對(duì)境內(nèi)生的管理方法，通過在指導(dǎo)思想上，從管住學(xué)生的日常生活入手，強(qiáng)調(diào)權(quán)威性和層次性，而暨南大學(xué)就更為典型。暨南大學(xué)對(duì)境外生的管理途徑比較單一：首先由學(xué)生處在校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，將全部學(xué)生集中地納入統(tǒng)一管理范疇，進(jìn)行調(diào)查管理，而每一個(gè)學(xué)生都需要按院、系、專業(yè)、年級(jí)四個(gè)等級(jí)進(jìn)行劃分，使從剛?cè)雽W(xué)到畢業(yè)后都進(jìn)行跟蹤性管理，學(xué)生管理人員按學(xué)生人數(shù)定編定崗，形成專兼職相結(jié)合的學(xué)生工作管理隊(duì)伍。學(xué)生管理的最基層單位是班級(jí)、班委會(huì)，學(xué)生的黨團(tuán)組織以班級(jí)、年級(jí)、系（學(xué)院）組建；最基層的組織管理者是班主任、輔導(dǎo)員，班主任、輔導(dǎo)員在學(xué)生管理第一線，負(fù)責(zé)學(xué)生德育工作和日常行政管理，是學(xué)生管理和德育教育工作的直接組織者和實(shí)施者［3］。

最后，學(xué)習(xí)方面：上海海事大學(xué)實(shí)行差別化管理模式。為了照顧境外生的起居習(xí)慣和保護(hù)其人身安全，我國大部分高校都專門設(shè)立了境外生公寓，實(shí)行“酒店式”管理，目的是為了讓境外生的飲食起居能夠得到更好的保障，從而提高他們的認(rèn)同感，增加高校的吸引力［4］。并且管理工作人員對(duì)境外生態(tài)度較為友好，管理環(huán)境相對(duì)寬松，即便境外生違反了課堂紀(jì)律、宿舍管理規(guī)定，卻仍然沒有受到相應(yīng)的懲罰，目的在于營造一個(gè)友好、寬容的教育環(huán)境，這與華僑大學(xué)對(duì)境外生的寬松政策不謀而合，其初衷都是為了實(shí)現(xiàn)境內(nèi)外學(xué)生共同發(fā)展的良好目標(biāo)，但這種差別化管理的模式也有很強(qiáng)的自身局限性，例如：實(shí)行差別管理后，境內(nèi)生與境外生的居住環(huán)境和條件都不同，阻礙了境外生與中國學(xué)生良好的交流；而由于境外生管理制度嚴(yán)肅性不高，容易導(dǎo)致境外生無視校規(guī)校紀(jì)，更加隨性地去做一些有悖學(xué)校規(guī)章制度的事情，這與高校境外生科學(xué)管理理念是矛盾的。因此，這需要高校管理人員在管理政策制定上進(jìn)行科學(xué)的考量和權(quán)衡。

二、在實(shí)踐中尋求境外生與高校管理雙贏的契合點(diǎn)

（一）調(diào)整和完善相關(guān)法規(guī)以及政策

關(guān)于我國來華留學(xué)的各項(xiàng)政策，在改革開放后的確是在不斷發(fā)展和完善的，但由于國際以及國內(nèi)環(huán)境多變，而政策法規(guī)并沒有及時(shí)更新，造成一些落后的規(guī)則已不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，因此這就需要國家相關(guān)部門與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)調(diào)整和完善相關(guān)法律法規(guī)以及政策，吸引更多的境外學(xué)生來華求學(xué)，促進(jìn)境內(nèi)外文化的相互交融，這對(duì)促進(jìn)國家的快速發(fā)展也是非常有利的。

（二）調(diào)整管理模式以適應(yīng)境外生教育的需要

長期以來，我國人才培養(yǎng)主要是面向國內(nèi)市場，而與國際教育接軌的很少，這樣根本無法滿足境外生教育的需要，所以，針對(duì)這個(gè)問題，高校必須調(diào)整管理模式。首先，在教學(xué)方面，我們需要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，改革并活躍學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究的積極性與熱情；其次，改變專業(yè)劃分得過細(xì)、學(xué)科之間界限過于分明的現(xiàn)象，因?yàn)檫@與國際通行的大學(xué)科、寬專業(yè)有著較大的差別；最后，改革課程設(shè)置。高校在課程設(shè)置方面的現(xiàn)狀是必修課多、選修課少，學(xué)生可以自由選擇的余地少，許多課程無法與國際銜接，這也是針對(duì)境外學(xué)生管理必須調(diào)整的內(nèi)容。

（三）引進(jìn)對(duì)外漢語的專業(yè)人才并為境外生融入大環(huán)境創(chuàng)造機(jī)會(huì)

語言是溝通的橋梁，然而近年隨著漢語熱的升溫，漢語言教學(xué)機(jī)構(gòu)有所增加，但從事對(duì)外漢語教學(xué)的師資嚴(yán)重不足。盡管國家從20世紀(jì)90年代就開始了從業(yè)人員資格認(rèn)定考試，但到目前為止全國僅有2500名左右的教師獲得由國家頒發(fā)的資格認(rèn)定證書，因此，針對(duì)境外學(xué)生，高校引進(jìn)專業(yè)的對(duì)外漢語的人才顯得尤為必要。另外，境外生由于地域原因，必然會(huì)遭遇文化交流障礙，這將不利于他們對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)與融合。對(duì)于校方來說，可以利用課余時(shí)間，多組織校園文化活動(dòng)，為境外生和境內(nèi)生創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，這不僅能幫助境外生適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也可加強(qiáng)不同國家之間的文化交流和碰撞，拓展新的視野和知識(shí)面，豐富境內(nèi)外學(xué)生的文化生活。

［1］周波.淺議高校境外生跨文化管理［J］.教育教學(xué)論壇，2011（20）.

［2］陳傳忠.來華境外生跨文化適應(yīng)問題及對(duì)策［J］.黑龍江科技信息，2011（20）.

［3］劉以榕.“學(xué)生發(fā)展”的理念與境外學(xué)生生活發(fā)展管理［J］.貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（1）.

［4］蔣鄭飛，趙超群.淺談我國高校境外生管理中存在的問題與解決策略［J］.東方企業(yè)文化，2011（6）.