本科畢業(yè)論文選題存在的問題與對策①

沙 金，王丹鳳

(廣東海洋大學 a.工程學院;b.政治與行政學院，廣東 湛江524088)

畢業(yè)論文是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行高校畢業(yè)論文工作已基本固化為自選題開始，經過任務書下達、開題報告、論文撰寫、中期報告、修改、定稿、相互評閱，直至答辯這樣一個歷時半年至一年的過程。依照過程管理的要求，要做好畢業(yè)論文工作，必須對整個過程中的每個節(jié)點進行質量控制，達到全面提升畢業(yè)論文質量的目的。好的開始是成功的一半，畢業(yè)論文是從選題開始的，選題必然是論文質量的關鍵控制點之一［1］。選題的過程實際上就是畢業(yè)論文寫作的初始準備過程，是撰寫論文時組織材料的指針，科學的選題過程將對論文的完成起到事半功倍的效果。

本文以廣東省某綜合性大學H大學為研究對象，對該校2013屆本科畢業(yè)生隨機發(fā)放畢業(yè)論文選題情況調查問卷1 000份，回收有效問卷829份。在此基礎上，分析現(xiàn)行畢業(yè)論文選題工作中存在的問題，并提出了解決方案。

一 本科畢業(yè)論文選題過程中存在的問題

畢業(yè)論文選題，邏輯上要求先有題目再進行選擇。高校畢業(yè)論文題目來源通常有三種渠道:指導教師開列出一系列題目供學生選擇;學生自行擬定論文題目并報指導教師批準;學生和教師共同協(xié)商擬定論文題目。雖然后兩種形式更有利于畢業(yè)論文工作的開展，但目前我國各高校本科畢業(yè)論文題目的來源大多為指導教師指定。此種情況之下，“選”就變得更加重要，“選”的過程和結果將直接影響畢業(yè)論文工作的質量，而現(xiàn)行“選”題工作中卻存在不少問題。

1.選擇題目卻不理解題目。選題就是要確定研究、論證或需解決的問題，它絕不是僅僅給畢業(yè)論文定個題目或劃個范圍，選擇畢業(yè)論文題目的過程，就是初步進行科學研究的過程。本次調查中72.1%的學生認為自己在選題時對所選題目有所了解或有較為深入的了解，看似選題結果令人滿意。但通過對畢業(yè)論文指導教師的訪談，他們認為超過90%的學生對于所選題目很不了解。師生間對于題目理解程度認識的巨大反差，足以說明畢業(yè)生缺乏對題目的理解，甚至連題目中所涉及的名詞或研究方法都不了解，這必然對論文質量造成不利的影響。

2.選擇題目盲目性強。畢業(yè)論文題目的選擇應該具有針對性，有利于充分發(fā)揮畢業(yè)生自身特點，有助于學生研究能力的提升，適合就業(yè)單位的工作需要。

而目前38.9%的學生依據個人興趣，19.4%的學生依據往年參考資料，14.5%的學生依據教師個人特質進行選題，只有不足30%的學生依據個人專長或就業(yè)需要來選擇。當出現(xiàn)多人同選一題時，學校往往根據學習成績作為選擇依據，學生中甚至采用抽簽的方式進行題目分配。盲目的選擇是不利于確保論文質量的。

二 選題答辯——有效提升論文質量

所謂選題答辯，是指在論文初始階段，組織畢業(yè)生以答辯形式闡述對現(xiàn)有論文題目的理解、選題理由、選題優(yōu)勢等，并回答指導教師的相關問題，是一種有組織、有準備、有計劃、有反饋的畢業(yè)論文選題形式。其獨特優(yōu)勢能為畢業(yè)論文的過程管理開創(chuàng)良好的開端。

1.選題答辯，充分調動學生積極性。畢業(yè)論文寫作是一項歷時較長，環(huán)節(jié)較多的系統(tǒng)工程，根據帕金森定律，如不合理統(tǒng)籌，該工作會自動膨脹，直到用完所有時間，因此學生積極性的調動對畢業(yè)論文質量有至關重要的影響。調查中，盡管H大學在每年11月前就完成了選題工作，但32.3%的學生直到次年3月份，33.8%的同學到4月份或更晚時才真正開始畢業(yè)論文工作。缺少了時間的保障，論文的質量自然大受影響。而如果在論文撰寫前先進行選題答辯，便能有效促使學生盡早投入，進行自我思考，對題目進行相互比較，在不斷肯定或否定自己原先想法的過程中，從對題目的感性認識升華到理性認知。通過自己努力選到的題目更能夠起到激勵作用，激發(fā)學生的自覺性，使其依靠自我努力而非教師監(jiān)督完成論文寫作。興趣深厚的課題，也易激發(fā)學生的內在動力和寫作熱情，進而提高成功的可能性。

2.選題答辯，克服學生依賴心理。畢業(yè)論文本應是對畢業(yè)生學術水平和科研能力的一次綜合考評，但目前畢業(yè)生中普遍存在“‘等’學院出題目，‘靠’老師理思路，‘要’師兄給參考，畢業(yè)論文隨便寫，反正最終都會畢業(yè)”思想。H大學的調查中，盡管92.6%的學生認為選題對于畢業(yè)論文影響重大，73.5%的學生認為選題前十分有必要與指導教師進行溝通，但仍有49.1%的學生選題前從未規(guī)劃過自己的論文方向，84.1%的學生坐等教師出題，45.2%的學生選題前從未與教師溝通過。加之高校迫于畢業(yè)、就業(yè)壓力而降低要求，更加助長了學生的“等、靠、要”思想。而選題答辯在畢業(yè)論文工作初期進行，學生暫無就業(yè)壓力，學校也沒有因臨近畢業(yè)擔心學生沒有時間修改而導致畢業(yè)率下降的顧慮。要通過答辯才能選到題目，一定程度上促使學生不得不放棄依賴心理，依靠自己努力獲得畢業(yè)論文題目，從而有效提升畢業(yè)論文質量。

3.選題答辯，增進師生相互了解。畢業(yè)論文工作自始至終都應該是師生間互動溝通的過程。對于學生各方面能力的深入了解，有助于教師合理地下達任務，安排進度，實施考核;對于教師出題意圖的準確理解，有利于學生確定方向，合理構思，收集資料。調查中48.5%的學生反映選題過程中教師從未向他們介紹過題目的相關信息，致使他們對于題目缺乏了解。選題答辯為師生之間的有效溝通創(chuàng)造了良好條件:通過“問”，學生理解了老師出題的用意所在以及研究所需的基本理論和基本方法;通過“答”，老師了解了學生相應的知識水平和科研能力。強調互動的答辯過程，能夠有效地做到信息的相互傳遞，思路的相互啟發(fā)，優(yōu)勢的相互補充，資源的相互分享。選題答辯不僅是“問”和“答”的過程，更是雙向選擇的過程，有效促成師生雙方有的放矢的選擇。

4.選題答辯，提升學生科研能力。大學期間學習知識的目的在于學以致用，實踐環(huán)節(jié)的目的在于用以致學。畢業(yè)論文正是通過對現(xiàn)實的研究，在發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程中，鍛煉學生理論聯(lián)系實際、知識結合實踐的科研能力。目前84.1%的學生在選題后沒有論文思路，77.9%的學生不知道如何收集相關資料。選題答辯要求學生對學科的專業(yè)知識進行系統(tǒng)研究，查閱整理相關資料，有側重地深化對所選研究問題的認識，從而使自身分析綜合、判斷推理、歸納演繹、聯(lián)想發(fā)揮等方面的思維能力和研究能力得到鍛煉和提高。選題答辯是大學生從事科學研究的第一步，有助于在實踐中培養(yǎng)鍛煉科研能力。

三 選題答辯的實施要點

選題答辯作為畢業(yè)論文工作的一個重要環(huán)節(jié)，必須思想上高度重視，行動上落到實處。為確保選題答辯工作取得實效，在具體實施過程中應當遵循以下要點:

1.明確答辯目的

選題答辯與開題答辯不同，其過程重在“選”、“擇”，學生選出最合適自己的題目，教師擇出最適合題目的學生。另一方面，選題答辯可以有效避免開題失敗導致的題目更換所造成的時間、精力上的損失。

選題答辯主要參與方包括學校、指導教師和選題學生。對于校方來講，其目的在于通過答辯端正學生對于畢業(yè)論文的態(tài)度，提高對畢業(yè)論文重要性的認識。扭轉學生“等、靠、要”的依賴心理;對于指導教師來說，其目的在于做好事前控制，通過答辯，教師一方面對于學生的知識水平和綜合能力有了進一步了解，另一方面也向學生傳遞相關信息，利于有針對性地布置任務，安排進度，確保論文質量;對于學生來說，其直接目標在于選取畢業(yè)論文題目，但最終目標是為論文寫作奠定基礎，保證論文水平。選題時經歷的搜集材料、整理思路、構建框架等過程，有助于學生在日后論文正式寫作中明確范圍、制定提綱、開展調查、進行試驗、分析結果、形成觀點，起到事半功倍的作用。

2.確立選題原則

“出題”和“選題”是確定論文題目的基本程序。出題是選題的基礎，教師所出題目的質量，直接決定學生選題的質量。教師定題應體現(xiàn)學科特點、專業(yè)研究熱點，聯(lián)系當前經濟政治形勢進行，注重題目的現(xiàn)實意義和理論價值。教師定題還應尋求創(chuàng)新，以新的觀點、角度、研究方法來解決原有問題，避免較低技術含量的一味重復。

學生在選題時需根據個人興趣愛好、知識結構、素質特長、就業(yè)意向、他人意見等方面進行，務必做到知己知彼，動必量力，舉必量技。選題答辯使學生對自已的知識儲備和分析問題能力有了客觀認識，很好地完成了“知己”;選題答辯要求學生查閱文獻資料，了解所選課題的研究動態(tài)和成果，很好地做到了“知彼”。知己知彼使得學生更可能選擇范圍適度，難度適中，適合自己特點的論文題目。

3.規(guī)范答辯程序

選題答辯作為一種正式的教學活動，在具體實施過程中必須遵照嚴格的程序。該程序應包括:供選擇題目范圍的確定;將題目范圍通告所有學生;學生進行準備并選取題目;舉行現(xiàn)場答辯;確定并公示最終選題結果。確定題目范圍階段，在保證教師定題質量的同時要充分鼓勵學生參與，激勵他們結合自身特點自主命題。選擇范圍確定后，須通過廣泛宣傳確保每位學生明確可選范圍。學生選題準備期間，學校應通過適當手段(如選題報告)監(jiān)督并掌握選題動態(tài)。答辯現(xiàn)場，師生間要做到廣開言路，信息共享，加強溝通，取長補短。答辯結束后，答辯小組對于答辯情況進行總結，形成最終結果，向全體學生公示并妥善處理反饋。以上各環(huán)節(jié)必須依次進行，環(huán)環(huán)緊扣，才能保證選題答辯效用的發(fā)揮。

4.細化答辯內容

選題答辯與畢業(yè)答辯雖然都是為完成畢業(yè)論文工作而進行的，但它們卻存在本質上的不同。選題答辯不以判斷學生對錯為目的，而是以確定合適與否為目標。選題答辯應實現(xiàn)師生之間、師生與題目之間的全面理解。答辯過程中，學生應著重闡述選題原因和自身優(yōu)勢、對于題目的理解、準備采取的研究方法、欲達到的研究效果等。教師則通過提問表達出題意圖、研究范圍、能力要求等。通過有針對性的“問”與“答”，達到相互了解，促成雙向選擇。

畢業(yè)論文工作是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，而且是最后環(huán)節(jié)。論文選題是此最后環(huán)節(jié)的開端，為保證畢業(yè)論文工作的順利開展，我們應運用選題答辯這個新工具，充分發(fā)揮其效用，確保畢業(yè)論文工作的圓滿完成。

［1］鄭 琳.大學生畢業(yè)論文選題存在問題及對策［J］.安徽科技學院學報，2008，22(4).