大班科學(xué)活動：縮一縮

■ 湖北省咸寧市直屬機(jī)關(guān)幼兒園 朱紅梅 韋 明

活動背景：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中提出“從生活中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬”?！翱s”是物體由大變小、由長變短的過程，人們通過“縮”的方法有了很多新的發(fā)明，給生活帶來了許多的便利，這一現(xiàn)象引起了一些幼兒的關(guān)注，因此我們想通過本次活動讓幼兒在操作探索各種日常材料中，感受到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊。

活動目標(biāo)：

1.對生活中“縮”的現(xiàn)象感興趣，知道科學(xué)其實(shí)就在我們身邊。

2.大膽嘗試用不同方法縮小各種物品，并能完整地表述自己的想法。

3.用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)通過縮小物品能給生活帶來便利。

活動準(zhǔn)備：

1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過生活中一些可以縮小的物品。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：扇子、尺子、梳子、魚竿、板凳、水杯、衣架、手機(jī)、吹風(fēng)機(jī)、眼鏡、水桶、管子、勺子、收納籃（所有物品同時提供可縮小和不可縮小兩種類型），可折疊自行車、箱子兩個，現(xiàn)代可縮變家具的視頻。

活動過程：

一、幼兒玩“過城門”游戲，激發(fā)興趣，引出主題

教師：來，大班的孩子們，我們一起來玩一個“過城門”的游戲，希望大家能順利通過喲！

通過城門的逐漸縮小，讓幼兒體會蜷縮身體才能通過。

二、物品“找朋友”游戲，通過對比發(fā)現(xiàn)可以縮的物品

1.給名稱相同、用途相同的物品“找朋友”。

幼兒拿出座位下的物品，觀察自己手中的物品和同伴手中的物品，找到和自己手中名稱相同、用途相同的物品，兩個好朋友在一起。

2.通過對比，發(fā)現(xiàn)可以“縮”的物品。

教師：請小朋友看一看、比一比，同樣的物品有沒有不一樣的地方？

幼兒通過同伴間交換觀察、比較，說出兩者之間的差別（讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)其中有一樣物品是可以“縮”的）。

3.按能“縮”和不能“縮”對物品進(jìn)行分類。

教師：請小朋友們看看自己手中的物品是能“縮”的還是不能“縮”的，將能“縮”的物品放在一邊，不能縮的放在另一邊。

三、幼兒探索物品“縮”的方法，并進(jìn)行表述

1.幼兒操作探索，教師觀察指導(dǎo)。

教師：這里老師準(zhǔn)備了很多可以“縮”的物品，小朋友試一試，你是用什么方法將它縮小的，待會兒告訴大家。

2.幼兒表述“縮”的方法。

請個別幼兒到集體面前表述并演示縮小物品的方法（盡量選擇能代表不同“縮”的方法的物品，如：折疊、按壓、插入等）。

小結(jié)：物品由長變短、由大變小就叫作“縮”。

3.將能“縮”與不能“縮”的物品同時裝入同樣大小的紙箱中，直觀感受“縮”能節(jié)約空間。

幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)能“縮”的物品能大量裝入箱中，而不能“縮”的物品只幾樣就無法裝入同樣大小的箱子里。

四、結(jié)合生活實(shí)際，感受“縮”給人們生活帶來的便利

教師：為什么要將這些物品縮小呢？不能“縮”的物品同樣也可以使用呀？

以兩根魚竿（一根能縮，一根不能縮）為例，如果出門釣魚，你愿意帶哪根魚竿？為什么？

幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場觀察、比較，體會到通過“縮”的方式發(fā)明的很多物品，給人們生活帶來了便利。

教師：日常生活中，小朋友們還在哪些地方見過可以“縮”的東西給我們的生活帶來方便？

引導(dǎo)幼兒回憶、關(guān)注生活中“縮”這一現(xiàn)象，進(jìn)行交流分享。

五、展示折疊自行車，激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的欲望

1.假設(shè)情境。

教師：老師家住在六樓，每天下班后這輛自行車也要搬回家，但樓道很窄，能幫我想想辦法嗎？

2.讓幼兒大膽表述將自行車縮小的方法。

3.通過自行車縮小的過程，驗(yàn)證幼兒的想法，讓幼兒明白其實(shí)科學(xué)就在我們身邊。

教師：你們想了這么多辦法，有人就和你們有一樣的想法，并且動手嘗試去做了，于是發(fā)明了可以縮小的自行車，你們看！

教師現(xiàn)場將自行車縮小，放入包包里，輕松背起，驗(yàn)證并肯定幼兒的大膽猜想，讓他們對發(fā)明產(chǎn)生興趣。

六、視頻拓展，讓幼兒對“縮”這一創(chuàng)造發(fā)明的方式留有余興

視頻中展示現(xiàn)代家居里，運(yùn)用“縮”的這一方式發(fā)明的創(chuàng)意家具（高低床變成沙發(fā)、茶幾變成小凳、龐大的家具縮入壁櫥……），讓幼兒感受到技術(shù)發(fā)明給生活帶來的便利和情趣。

教師小結(jié)：看，用“縮”的方法能解決我們生活中的很多問題，讓我們的生活變得更加美好！只要我們在生活中善于觀察，大膽嘗試，說不定，下一個發(fā)明家就是你喲！

活動延伸：

1.鼓勵幼兒在生活中觀察發(fā)現(xiàn)可以“縮”的物品，并與同伴進(jìn)行交流分享。

2.在美工區(qū)中讓幼兒想象設(shè)計(jì)未來生活中可以“縮”的物品，讓我們的生活變得更加美好。

活動反思：

“科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊！”幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重要的不是知識的傳授，而是激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！痹诒敬位顒又形?guī)ьI(lǐng)孩子們關(guān)注的是生活中“縮”的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象其實(shí)隨處可見，但往往未能引發(fā)人們的關(guān)注。本次科學(xué)活動將目標(biāo)物化成了操作材料，通過實(shí)際操作感知、生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動，以及視頻影像拓展等方式，使得幼兒感受到了科學(xué)技術(shù)對生活的影響。

本活動有四個亮點(diǎn)：

1.游戲。游戲貫穿始終，游戲內(nèi)涵非常豐富，層層遞進(jìn)，突出核心價值，有助于幼兒之間的交往、合作、分享。

2.探索?？茖W(xué)思維的方式與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)都蘊(yùn)含其中。如：將分類、比較、概括、歸納的學(xué)習(xí)融入活動之中，在體驗(yàn)、操作中發(fā)展幼兒的思維能力。活動的巧妙設(shè)計(jì)使得每個環(huán)節(jié)都有教育意義，注重了科學(xué)領(lǐng)域的有效整合，培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。

3.拓展?；顒油卣沟胶芏喾矫妫卣沟接螒蛑?，拓展到生活細(xì)節(jié)中，拓展到活動延伸中，對幼兒思維的發(fā)展起到了很好的作用。

4.發(fā)展。幼兒在活動中是進(jìn)行一種嘗試，嘗試過程中尊重幼兒的實(shí)際水平，符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使幼兒獲得了有益的新經(jīng)驗(yàn)。

通過本次活動，幼兒對科學(xué)發(fā)明由陌生變得熟悉，由“仰望”變成了“親近”。