多媒體應(yīng)用在體育教學(xué)的弊端初探

車延龍

（延安大學(xué)體育學(xué)院，716000）

0 前言

多媒體教學(xué)是指應(yīng)用多媒體技術(shù)并借助于預(yù)先設(shè)計(jì)制作好多媒體課件來開展教學(xué)活動(dòng)的過程，是輔助教學(xué)的一種形式。新的多媒體技術(shù)發(fā)展越來越受到教師和學(xué)生們的歡迎,它在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)著鮮活的生命力。多媒體教學(xué)改變過去我們體育課堂單純依賴“粉筆+ 黑板”的講課課方式，帶來體育教學(xué)手段、方法和模式的改變，有力的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中也不是萬能的,它也存在著自己的缺陷與不足,這就要求體育教師在教學(xué)過程中注意取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。本文就對(duì)在多媒體技術(shù)在體育教學(xué)使用過程中出現(xiàn)問題進(jìn)行分析探討，就如何避免這些弊端進(jìn)行探討。

1 多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中存在的弊端

1.1 照屏宣科

傳統(tǒng)教學(xué)存在“照本宣科”的現(xiàn)象，然而過多發(fā)軟應(yīng)用多媒體教學(xué)出現(xiàn)了“照屏宣科”。多媒體技術(shù)輔助體育教學(xué)，可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)信息處理能力來模擬傳統(tǒng)體育教學(xué)行為，完成教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的部分工作，但它只是一種教學(xué)手段，起到輔助教學(xué)作用，不能替代教師在講授課程的作用。部分教師采用多媒體教學(xué)以后，對(duì)多媒體教學(xué)存在過多的依賴，從此沒有了師生在講授課程中的交流，教師手拿鼠標(biāo)眼盯屏幕一頁一頁地放映和講解做課件，教師教學(xué)就成了一個(gè)放映員和講解員。而學(xué)生也只著大屏幕，嫣然成了觀眾。這樣的講課方式忽視了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，忽視了體育課堂上最簡(jiǎn)易的、利用視覺交流信息的渠道。

1.2 本末倒置花哨零亂

多媒體精彩豐富的視聽效果，可以增強(qiáng)體育教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。然而部分教師在講授課的過程中完全讓機(jī)器取代，教師淪落為評(píng)點(diǎn)者，主導(dǎo)地位淡出。體育教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)方法，體育課程需要更加直接的示范講評(píng)，體育教學(xué)更加需要與學(xué)生之間的相互交流互動(dòng)。部分教師的多媒體教學(xué)過多的引用“教參類”內(nèi)容為主，而不是嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱，以教材內(nèi)容為本。在課件設(shè)計(jì)制作中有些教師側(cè)重各種設(shè)計(jì)，陷入技術(shù)主義的誤區(qū)。課件中穿插各種聲效、動(dòng)畫和影視花哨零亂，過多的媒體技術(shù)手段完全淹沒了體育教學(xué)過程中師生教學(xué)內(nèi)容，甚至主宰了課堂教學(xué)，分散了學(xué)生的注意力，其結(jié)果本末倒置適得其反。

1.3 拿來主義漠視過程

隨著因特網(wǎng)的應(yīng)用普及，多媒體教學(xué)課件在網(wǎng)上大量下載已不是什么難事，一些教師一切拿來，不去認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，也不聯(lián)系體育院系學(xué)生課程的實(shí)際情況，直接下載拿來教學(xué)，缺乏了自己的觀點(diǎn)和對(duì)教材的理解，缺乏創(chuàng)新思維。體育課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作需要由簡(jiǎn)到難、需要更加直觀的教學(xué)方法，而多媒體為橫向例證、平面展示，容易缺乏邏輯性，忽視了體育教學(xué)中的區(qū)別對(duì)待原則。教學(xué)的層次、嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)藝術(shù)等被漠視，做個(gè)教學(xué)過程缺少自你，缺乏主觀能動(dòng)性，因此不僅不利于體育教學(xué)，也不利于教師教學(xué)水平成長(zhǎng)，助長(zhǎng)了教師的惰性。

1.4 陷于操作分散注意

多媒體教學(xué)需要教師具備一定的計(jì)算機(jī)操作和軟件操作能力，在整個(gè)講授過程中，部分老師手握鼠標(biāo)，眼定屏幕陷于操作，忽視體育教師過程中的特殊性，不積累自己教學(xué)的文化水平，不苦練基本功和教學(xué)藝術(shù)，把過多的精力放在課件的編排、制作和使用上。過多的影像、圖片運(yùn)用不當(dāng)，就造成教師人為的分散學(xué)生的注意力，弱化了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2 避免弊端改進(jìn)多媒體教學(xué)的建議

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)是立足之本

多媒體教學(xué)作為一種體育教學(xué)手段，是傳統(tǒng)體育教學(xué)的延伸。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式方法在多媒體教學(xué)中依然適用。傳統(tǒng)體育教學(xué)所倚重的口頭表達(dá)、實(shí)物教學(xué)以及師生之間的雙向交流、人格魅力也是多媒體教學(xué)不可缺少的。體育教師要注重與學(xué)生雙向交流，要有針對(duì)性，同樣的技術(shù)動(dòng)作可以用不同的方法教學(xué)，以活躍課堂氣氛。

2.2 提高課件的制作和應(yīng)用水平

多媒體課件的制作和傳統(tǒng)的教學(xué)備課是相同的，一堂好課要與教學(xué)內(nèi)容直接聯(lián)系，是體現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是教師教育思想、智慧、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的結(jié)晶。體育教學(xué)課件的制作要突出重點(diǎn)，給學(xué)生留有空間，適當(dāng)?shù)牟迦雸D片、影視、動(dòng)畫等素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，這樣有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課程的理解，切記過分追求花哨的表現(xiàn)和形式分散學(xué)生的注意力。

2.3 自己動(dòng)手大膽創(chuàng)新

不同的課件制作者在課件的側(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)不盡相同，從因特網(wǎng)上下載的課件大多數(shù)是不適合我們的學(xué)生的教學(xué)，所以教學(xué)課件一定要自主開發(fā)。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)、教研室和專業(yè)知識(shí)等資源，建立課件制作興趣團(tuán)隊(duì)，利用老教師的經(jīng)驗(yàn)共同專研開發(fā)，大膽創(chuàng)新和完善課件制作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理者、學(xué)院也應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策來鼓勵(lì)教師自主研發(fā)課件。

2.4 做好維護(hù)和管理好多媒體設(shè)備

多媒體教學(xué)是建立在設(shè)備的好壞上完好，日常管理維護(hù)顯得尤為重要。學(xué)校在制定多媒體教室的管理規(guī)范上要科學(xué)合理，制定和完善多媒體教室的維護(hù)計(jì)劃，按時(shí)按期的對(duì)體設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)檢修，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。做好教師使用多媒體設(shè)備的培訓(xùn)工作，嚴(yán)格按照設(shè)備的規(guī)范進(jìn)行操作。日常的衛(wèi)生、安全等工作做得責(zé)任到人，確保設(shè)備的正常使用。

總之，多媒體作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中起到不可忽視的教學(xué)的作用。教師應(yīng)合理的使用多媒體技術(shù)，提高課件的制作水平，自主研發(fā)大膽創(chuàng)新，合理適合的結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，豐富我們的教學(xué)手段為我們教學(xué)提供幫助，把多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來。

[1] 宋彩霞.試論多媒體輔助教學(xué)的弊端[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)第19卷第5期2005年:54-56

[2] 沈利祥.如何規(guī)避多媒體教學(xué)的弊端[J].科技風(fēng) 2011年3月

[3] 朱少剛.淺析多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)[J].中國(guó)報(bào)業(yè) 2012年11月（下）