基于社會(huì)服務(wù)的無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討---以西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)為例

許 磊

（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空材料工程學(xué)院，陜西西安，710089）

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，它的基本功能就是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定。它能夠提供完整的崗位訓(xùn)練模式，能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，配合授課進(jìn)度進(jìn)行工作項(xiàng)目的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該產(chǎn)生真正的產(chǎn)品，或者提供真正的服務(wù)。無(wú)損檢測(cè)服務(wù)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，就是以服務(wù)為宗旨，根據(jù)教育部教職成[2011]12號(hào)文件，教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)精神，依托無(wú)損檢測(cè)服務(wù)性技術(shù)，首先服務(wù)于教學(xué)要求,在真實(shí)或仿真模擬的現(xiàn)場(chǎng)操作環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)造能力；在此基礎(chǔ)上，提升其服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量。

1 無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的地位和作用

綜觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職教育，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已初露端倪，而與之配套的服務(wù)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還沒(méi)有開(kāi)展，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室加工、生產(chǎn)的“產(chǎn)品”合格與否，能不能得到企業(yè)的認(rèn)可，企業(yè)敢不敢用，也需要我們無(wú)損檢測(cè)技術(shù)來(lái)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研制、生產(chǎn)和使用全過(guò)程進(jìn)行檢測(cè)，確保產(chǎn)品運(yùn)行的安全可靠。

目前，開(kāi)設(shè)無(wú)損檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)校較少，尤其是西部地區(qū)，直接面向無(wú)損檢測(cè)操作的專業(yè)少之又少，相配套的硬件實(shí)訓(xùn)條件也相對(duì)較少，或者有的學(xué)校僅開(kāi)設(shè)某一方向的無(wú)損檢測(cè)技術(shù)，根本無(wú)法滿足西部地區(qū)的需求。而各學(xué)校的無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地僅面向服務(wù)與本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)工作，基地的服務(wù)性也得不到完整體現(xiàn)，不能有效的促進(jìn)工業(yè)水平的提高與發(fā)展，造成資源的浪費(fèi)。

2 無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)功能

2.1 服務(wù)于教學(xué)

（1）服務(wù)于本專業(yè)的教學(xué)

教學(xué)工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中處于中心地位，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)校的聲譽(yù)和生源，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職院校中，又是學(xué)生認(rèn)可學(xué)院的重要指標(biāo)，因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)首要目標(biāo)就是為學(xué)生教學(xué)服務(wù)。無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，首先是服務(wù)于本專業(yè)的教學(xué)，根據(jù)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合本專業(yè)開(kāi)設(shè)多年來(lái)的教學(xué)成果，完善無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)功能，為本專業(yè)學(xué)生提供完整的崗位訓(xùn)練模式，制定詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，配合授課進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行五大常規(guī)檢測(cè)項(xiàng)目的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練，出版相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

（2）服務(wù)于生產(chǎn)性專業(yè)的教學(xué)

因?yàn)闊o(wú)損檢測(cè)技術(shù)是服務(wù)于工業(yè)生產(chǎn)的，又能進(jìn)一步促進(jìn)工業(yè)水平的提高與發(fā)展，因此，針對(duì)材料成型與控制技術(shù)專業(yè)、焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)、航空機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)，數(shù)控專業(yè)等生產(chǎn)性專業(yè)學(xué)生，結(jié)合其人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照培訓(xùn)時(shí)間，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊及考核標(biāo)準(zhǔn)，供其選擇，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)的提高。

2.2 服務(wù)于社會(huì)

（1）服務(wù)于師資培訓(xùn)

充分利用實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)資源，可為職業(yè)院校的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提供服務(wù)，增強(qiáng)無(wú)損檢測(cè)專業(yè)及生產(chǎn)性專業(yè)檢測(cè)技能及產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的作用，制定校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，專業(yè)教學(xué)與獲證培訓(xùn)相結(jié)合，滿足職業(yè)教育“雙師型”師資培養(yǎng)需求的教學(xué)計(jì)劃。

（2）服務(wù)于企業(yè)

有效地利用資源，為企業(yè)提供初、中、高不同層次人員，不同種類的檢測(cè)技能培訓(xùn)服務(wù)，為企業(yè)員工的崗位培訓(xùn)、技術(shù)升級(jí)培訓(xùn)、職業(yè)資格與技術(shù)能力等級(jí)的認(rèn)證培訓(xùn)和應(yīng)用性技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)，并為生產(chǎn)企業(yè)提供檢測(cè)服務(wù)，在服務(wù)過(guò)程中達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)“三贏”的目的。

2.3 服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)

無(wú)損檢測(cè)技術(shù)廣泛應(yīng)用于航空航天、軍工等行業(yè)領(lǐng)域，閻良區(qū)又是唯一的國(guó)家唯一的航空產(chǎn)業(yè)基地，依托航空產(chǎn)業(yè)基地進(jìn)駐企業(yè)，服務(wù)航空。

3 無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)

3.1 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件

為了適應(yīng)“雙證制”教學(xué)要求，幾年來(lái)無(wú)損檢測(cè)技術(shù)專業(yè)得到了學(xué)院的大力支持，逐步建立和完善了校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)，學(xué)院投入100多萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置了五大常規(guī)無(wú)損檢測(cè)儀器設(shè)備，滿足了無(wú)損檢測(cè)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的要求，同時(shí)具備一定的社會(huì)服務(wù)功能。校外，分別與中航西飛公司測(cè)試中心，40、41、26廠建立廠校聯(lián)合實(shí)習(xí)基地，并與“西安航空動(dòng)力股份有限公司無(wú)損檢測(cè)中心”簽訂了校企合作協(xié)議，以中心作為本專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)依托中心可考取中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)無(wú)損檢測(cè)分會(huì)頒發(fā)的無(wú)損檢測(cè)人員Ⅰ、Ⅱ級(jí)資格證書。

3.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)

目前，無(wú)損檢測(cè)技術(shù)專業(yè)擁有專職教師5名，從事一線教學(xué)工作多年，在教學(xué)改革與研究方面富有創(chuàng)新；兼職教師2名，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，在本行業(yè)中處于領(lǐng)軍地位；專業(yè)擁有無(wú)損檢測(cè)權(quán)威和影響力專家2名。其中，研究員級(jí)高工1名；3人取得英國(guó)NAS410認(rèn)可的Ⅲ級(jí)資格，6人取得無(wú)損檢測(cè)技術(shù)人員Ⅱ級(jí)資格。

3.3 課題研究

目前，無(wú)損檢測(cè)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織編寫、完成專業(yè)教材5部，包含五大常規(guī)無(wú)損檢測(cè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和五大常規(guī)無(wú)損檢測(cè)考證題庫(kù)；建成“射線檢測(cè)”院級(jí)精品課程；與企業(yè)共建教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)完成“射線檢測(cè)技術(shù)資源包”。

4 無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的特色

4.1 開(kāi)放式技能訓(xùn)練管理模式

無(wú)損檢測(cè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生無(wú)損檢測(cè)職業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，其管理模式的創(chuàng)新對(duì)人才培養(yǎng)改革有積極意義。針對(duì)無(wú)損檢測(cè)技術(shù)課程理論知識(shí)難以理解、實(shí)踐技能難于掌握的實(shí)際狀況，將“開(kāi)放式技能訓(xùn)練模式”引入無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地，利用課余時(shí)間進(jìn)行核心課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握。采取“學(xué)生為主體、校內(nèi)教師輔助、企業(yè)專家指導(dǎo)”的三結(jié)合方式，以“無(wú)損檢測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)+無(wú)損檢測(cè)資格鑒定”為基礎(chǔ)，挑選頂崗實(shí)習(xí)優(yōu)秀生（帶隊(duì)教師推薦+企業(yè)反饋信息）擔(dān)當(dāng)訓(xùn)練指導(dǎo)，結(jié)合操作實(shí)踐開(kāi)展相關(guān)知識(shí)講解，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。

4.2 模塊化資源庫(kù)建設(shè)

無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地可開(kāi)設(shè)五大常規(guī)無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)，針對(duì)專業(yè)不同需求，制定形成模塊化資源包，做到服務(wù)于學(xué)院，服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。

4.3 社會(huì)服務(wù)功能

體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能，承接無(wú)損檢測(cè)探傷工程，以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)。

4.4 開(kāi)展一體化工作站教學(xué)模式

通過(guò)無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，構(gòu)建形成無(wú)損檢測(cè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)分室一體化工作站，有效促進(jìn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的開(kāi)展。

4.5 認(rèn)證培訓(xùn)鑒定

與無(wú)損檢測(cè)技術(shù)人員資格鑒定組織單位商榷，設(shè)立校內(nèi)專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)基地，滿足技能培訓(xùn)社會(huì)需求。

4.6 產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)

加強(qiáng)校企合作，建立集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)為一體的共享型實(shí)訓(xùn)基地。

5 無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地存在問(wèn)題

5.1 服務(wù)面向范圍窄

無(wú)損檢測(cè)技術(shù)廣泛應(yīng)用于電力、壓力容器制造、石油化工、道路交通、冶金、船舶制造、核工業(yè)、兵器、環(huán)境保護(hù)等眾多領(lǐng)域，但是我院無(wú)損檢測(cè)專業(yè)僅航空類企業(yè)聯(lián)系較為緊密，服務(wù)面向有待拓展。

5.2 社會(huì)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

目前，無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地在滿足正常教學(xué)工作下，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，服務(wù)企業(yè)的意識(shí)比較淡薄，與基地企業(yè)聯(lián)系較少，社會(huì)服務(wù)觀念有待增強(qiáng)。

5.3 無(wú)損檢測(cè)新技術(shù)無(wú)法開(kāi)展

無(wú)損檢測(cè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地目前僅有五大常規(guī)無(wú)損檢測(cè)設(shè)備，聲發(fā)射探傷設(shè)備、紅外探傷設(shè)備等先進(jìn)無(wú)損檢測(cè)設(shè)備需要引進(jìn)，這樣即可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，有可提升實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)功能。

5.4 專業(yè)服務(wù)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)不完善

雖然前期專業(yè)已順利開(kāi)展了無(wú)損檢測(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，但由于項(xiàng)目資源開(kāi)發(fā)尚處于起步階段，實(shí)施項(xiàng)目過(guò)于簡(jiǎn)單化，專業(yè)性、技術(shù)性還未得到充分體現(xiàn)，所以還需要通過(guò)大量的規(guī)劃、論證、調(diào)研獲取相關(guān)信息，編寫完成模塊化資源包，并在相關(guān)專業(yè)試點(diǎn)運(yùn)行。

5.5 師資培訓(xùn)缺乏有效的實(shí)施方案和措施

無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地目前作為配套項(xiàng)目，已服務(wù)于我院焊接技術(shù)陜西省中職師資培訓(xùn)工作，沒(méi)有系統(tǒng)的無(wú)損檢測(cè)專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，缺乏有效的實(shí)施方案和措施，這也將在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中不斷改進(jìn)，確保師資培訓(xùn)的合理性。

6 結(jié)束語(yǔ)

“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。”依托西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空材料工程學(xué)院無(wú)損檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)有的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，建立集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)為一體的共享型實(shí)訓(xùn)基地，以服務(wù)工業(yè)生產(chǎn)為目標(biāo)，提高無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)功能。

[1]何俊峻，葉綠美.高職文秘校內(nèi)服務(wù)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐— —以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院“校園秘書”服務(wù)公司為例［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.08（4）：21-23.

[2]教育部教職成.教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)［Z］.教職成[2011]12號(hào)文,2011-8-31.

[3]惠媛媛，黨杰，靳全勝，白鈺枝.校內(nèi)生產(chǎn)性焊接實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式探索［J］.職業(yè)，2013.05：130-131.