高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革的思路

萬 軍

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050）

高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是工科類相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。這門課程以在實(shí)踐中常用的機(jī)構(gòu)和零件為課程的中心內(nèi)容，講解各個(gè)零件的工作和結(jié)構(gòu)的原理，并且結(jié)合設(shè)計(jì)的理論，講解各種計(jì)算方法。但學(xué)生普遍缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課程學(xué)習(xí)中感覺抽象，難以理解，加之目前課時(shí)的不斷壓縮，更有必要對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。

1 課程名稱更改為《機(jī)械傳動(dòng)》為宜

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》無論從機(jī)械類專業(yè)角度和非專業(yè)的角度，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，以為這門課主要探討的是機(jī)械零件設(shè)計(jì)，與畢業(yè)后從事的技能型工作關(guān)系不大。實(shí)際上，根據(jù)近幾年來對(duì)高職機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生從事的工作崗位，主要是機(jī)械設(shè)備操作、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、設(shè)備安裝、調(diào)試和售后服務(wù)等崗位。這些工作對(duì)本課程知識(shí)的要求均不涉及機(jī)械零件設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，而只要求對(duì)機(jī)械傳動(dòng)及其零部件熟悉即可。

加之高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間要學(xué)的課程較多，用于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的課時(shí)較少，一般在50～60學(xué)時(shí)，從高職培養(yǎng)技能型專門人才的目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程里，只要掌握機(jī)械傳動(dòng)方面的知識(shí)就可以了。如果在課程內(nèi)容上做些調(diào)整，減除機(jī)械零件設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，課程名稱改成機(jī)械傳動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課一開始就能領(lǐng)會(huì)到本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，從課程體系上能體現(xiàn)高職機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)技能型人才的特點(diǎn)，效果會(huì)更好。

2 各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

應(yīng)當(dāng)采用適合于內(nèi)容的合適方式來授課，不能拘泥于某種固定的方式，效果好的方式就是好的方式。在機(jī)械傳動(dòng)課堂教學(xué)的過程之中，應(yīng)當(dāng)綜合應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法。

2.1 啟發(fā)式教學(xué)法

任課教師對(duì)于每一次課均要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，提出好的問題，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行深入思考與探索并加強(qiáng)互動(dòng)。提出的問題如果能夠做到層層相扣，就會(huì)讓學(xué)生群體的頭腦始終處于一種難以預(yù)知未來的興奮之情，將被動(dòng)學(xué)習(xí)改為學(xué)生積極參與式的學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，才能讓機(jī)械傳動(dòng)課堂教學(xué)呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的良好氣氛。比如，教師在授課鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)這一部分的內(nèi)容之時(shí)，就可以讓學(xué)生們自己來舉例子，學(xué)生們回答出了公交車的車門、縫紉機(jī)的腳踏以及雷達(dá)天線機(jī)構(gòu)等符合要求的機(jī)構(gòu)名稱。在這一教學(xué)過程之中，就能夠讓學(xué)生們真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)中的主人，從而展示出學(xué)生所具有的主體性地位。

2.2 多媒體教學(xué)法

當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)把多媒體等現(xiàn)代化教育手段引入到機(jī)械傳動(dòng)課堂教學(xué)體系之中。要以深入認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律為基礎(chǔ)，合理地設(shè)計(jì)與制作多媒體課件，以求把傳統(tǒng)教育教學(xué)手段所無法表達(dá)清楚的內(nèi)容以及教材當(dāng)中所出現(xiàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行清晰流暢的表達(dá)。教師可以在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)拍攝實(shí)際操作的視頻，再播放給學(xué)生觀看。在機(jī)械傳動(dòng)課堂教學(xué)之中，帶傳動(dòng)彈性滑動(dòng)現(xiàn)象、四桿機(jī)構(gòu)演化現(xiàn)象、各類間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)構(gòu)成、行星輪系和差動(dòng)輪系之差異、齒輪失效機(jī)制等，均能通過課件的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。在講授齒輪這一部分的授課內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生會(huì)對(duì)漸開線形成等部分的內(nèi)容難以理解，如果運(yùn)用相關(guān)多媒體軟件進(jìn)行編制，通過課件來演示漸開線逐漸形成之過程，并對(duì)漸開線當(dāng)中各部分實(shí)施齒形角與受力分析，就能夠讓學(xué)生們快速地理解何為漸開線，為何一般都是將基圓附近的那一段漸開線視為齒廓的。同理，還可通過兩齒廓之間的嚙合、嚙合線與嚙合角之間的動(dòng)態(tài)顯示、中心距所出現(xiàn)的變化等內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)于漸開線齒輪所具有嚙合特征能夠有更為深刻之理解，這樣就能極大地提升機(jī)械傳動(dòng)課堂教學(xué)效果。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

《機(jī)械傳動(dòng)》完全可以利用嶄新的技術(shù)如3dmax、ppt、flash等多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革命性變化，教師和學(xué)生之間就課程問題也可以通過互聯(lián)網(wǎng)或即時(shí)通訊軟件等多種新渠道和媒介，使教育教學(xué)完全可超越時(shí)間和空間的限制而達(dá)到一個(gè)嶄新的高度和境界。

3 理實(shí)一體化教學(xué)的構(gòu)建方法

“理實(shí)一體”教學(xué)法即理論、實(shí)踐一體化教學(xué)法。把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，從根本上克服了在高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)、理和實(shí)分家的弊病，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，全程構(gòu)建素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)的框架，理論和實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，教與學(xué)互動(dòng)，直觀和抽象交錯(cuò)呈現(xiàn)，理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在機(jī)械傳動(dòng)課程教學(xué)中，由任課老師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，以配合課堂教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書本知識(shí)聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，為此，要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親手參加實(shí)際操作。為積極創(chuàng)造條件做好實(shí)驗(yàn)，任課教師應(yīng)與試驗(yàn)人員密切配合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備、講解、指導(dǎo)及批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等工作，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率。

3.2 實(shí)物教學(xué)法

實(shí)物教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，使用大量生活中真實(shí)的物體和教具，模擬生活情境來進(jìn)行輔助教學(xué)的一種方法，是一種既古老又有效的教學(xué)方法。在機(jī)械傳動(dòng)課程的教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容離不開實(shí)物。在課堂上不易講解透徹的機(jī)構(gòu)，可以將其實(shí)物搬進(jìn)課堂，對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解。再好的修辭，再好的演講，也不如看到實(shí)物清楚明白。更好的教學(xué)方法，就是組織學(xué)生到工廠車間進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，從而使學(xué)生能充分地對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析，這是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。例如，講解擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的畫法時(shí)，在牛頭刨床邊對(duì)照機(jī)器的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行講解，則可收到事半功倍的效果。學(xué)生到工廠車間參觀教學(xué)時(shí)，一定要做基本操作演示，切忌為了“保險(xiǎn)、安全”而走馬觀花。在曾教過的工程機(jī)械專業(yè)的工學(xué)結(jié)合班上，便嘗試過將學(xué)生直接帶到工廠車間進(jìn)行參觀教學(xué)，學(xué)生通過眼觀、手觸，更直接更具體地感受到機(jī)械傳動(dòng)構(gòu)件的應(yīng)用，觸發(fā)了他們極大的學(xué)習(xí)興趣，在后面的教學(xué)中學(xué)生的配合性和主動(dòng)性也顯著增強(qiáng)，教學(xué)過程也進(jìn)行得輕松自如。

3.3 實(shí)踐教學(xué)法

借鑒體育比賽中“比賽代練，賽練結(jié)合”的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施“以實(shí)踐帶動(dòng)理論，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合”的互動(dòng)式學(xué)習(xí)機(jī)制。尤其對(duì)部分實(shí)踐性強(qiáng)的章節(jié)，只可意會(huì)不可言傳，僅靠書本，粉筆是無能為力的，可采取“先上車，后買票”的方法學(xué)習(xí)，即先讓學(xué)生實(shí)踐，起到“百聞不如一見”的作用，并在實(shí)踐中引出理論進(jìn)行分析和研究。為實(shí)現(xiàn)這種做法，我們努力創(chuàng)造條件，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投資力度，盡可能多地開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)時(shí)間分配上，理論與實(shí)踐各占50%，把時(shí)間還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。例如，我們因陋就簡(jiǎn)，購置一些舊自行車、縫紉機(jī)、機(jī)床、發(fā)動(dòng)機(jī)等，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生拆了卸，卸了修，修了裝，裝了調(diào)，充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，收到了事半功倍的效果。

3.4 實(shí)習(xí)教學(xué)法

實(shí)習(xí)教學(xué)法是教師在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作或參觀，將知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)踐的方法。機(jī)械傳動(dòng)課程教學(xué)可以結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)來進(jìn)行，即在專業(yè)實(shí)習(xí)前，任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬出實(shí)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著機(jī)械傳動(dòng)問題去實(shí)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦去發(fā)掘尚未掌握的知識(shí)，尋找尚未知曉的事物。例如，在齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)拆裝實(shí)習(xí)時(shí)，可通過對(duì)傳動(dòng)齒輪的裝拆和齒輪側(cè)隙的測(cè)量進(jìn)一步理解中心距可分性原理；再通過講解啟發(fā)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋充分分析，熱烈討論，去理解該原理的現(xiàn)實(shí)意義，即生產(chǎn)實(shí)際中齒輪的裝配雖不按標(biāo)準(zhǔn)中心距安裝，但仍然可使傳動(dòng)平穩(wěn)的道理。因此，任課教師應(yīng)充分利用好專業(yè)實(shí)習(xí)，認(rèn)真加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性和思維能力，實(shí)習(xí)的結(jié)果要進(jìn)行檢查總結(jié)，以提高知識(shí)技能的運(yùn)用水平。

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3 劉唯偉.高職機(jī)械類專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革的探索［J］.教改創(chuàng)新，2010（4）：37－38.

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5 熊國(guó)全.高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐［J］.科技教育，2010（25）：217