基于課外閱讀的農(nóng)村初中寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展

莫新會(huì)

摘要：核心素養(yǎng)背景下，對(duì)各學(xué)科教學(xué)模式及學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)提出更高要求。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的寫(xiě)作能力是教師需重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一。對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生而言，需要教師加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，以拓展學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識(shí)視野，為其寫(xiě)作奠定扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。本文就基于課外閱讀的農(nóng)村初中寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作能力及語(yǔ)文教學(xué)水平有所增益。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；課外閱讀；寫(xiě)作指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0089-01

伴隨新課改的不斷深入，對(duì)各學(xué)科教學(xué)模式及學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)提出更高要求。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的寫(xiě)作能力是教師需重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一，同時(shí)也是近年來(lái)困擾農(nóng)村初中語(yǔ)文教師及學(xué)生的主要問(wèn)題。需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力情況，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，以拓展學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識(shí)視野，為其寫(xiě)作奠定扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。

1.農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀

從目前農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作水平來(lái)看不盡如人意，表現(xiàn)在教師不愿批改作文，學(xué)生不喜歡上作文課，且害怕寫(xiě)作，表現(xiàn)在作文中錯(cuò)別字、病句較多；語(yǔ)言描寫(xiě)表述蒼白，詞不達(dá)意；作文憑空想象編造抄襲，缺乏深厚的文學(xué)積累和真實(shí)的生活體驗(yàn)。究其原因，在于課外閱讀的資源貧乏和條件的欠缺，以及學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀成因分析

2.1學(xué)生原因，農(nóng)村學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始，沒(méi)有生活在良好的閱讀環(huán)境中，在課外閱讀中沒(méi)有得到有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)，一方面很少有課外閱讀的條件，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，另一方面即使有一定閱讀量但因不得其法，造成閱讀效果不佳。

2.2家庭原因，農(nóng)村很大一部分學(xué)生父母都到外地打工，學(xué)生日常生活主要和爺爺奶奶等長(zhǎng)輩或親戚生活在一起，因這些長(zhǎng)輩自身文化水平和教育理念所限，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏關(guān)心，更談不上為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件，以及應(yīng)該為學(xué)生買(mǎi)哪一類(lèi)的課外讀物，如何讓學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀等。加之大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件所限，無(wú)法給學(xué)生買(mǎi)更多的課外書(shū)供學(xué)生閱讀從而造成部分學(xué)生課外閱讀的缺失。

2.3農(nóng)村環(huán)境原因，受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展所限，學(xué)生生活的周邊缺乏書(shū)目齊全的書(shū)店或圖書(shū)館，加之有效的課外閱讀大環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成良好的課外閱讀習(xí)慣和方法。

3.于課外閱讀的農(nóng)村初中寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展策略

讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。這些古人所言均說(shuō)明了大量閱讀對(duì)于提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要作用。缺乏大量有效閱讀，會(huì)造成學(xué)生思想情感的貧乏、想象力缺失、語(yǔ)言詞匯枯澀，使其缺乏寫(xiě)作的自信心和興趣。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作方面的不足，有針對(duì)性地采取相應(yīng)措施，以有效提升學(xué)生的課外閱讀量和閱讀技巧，為其寫(xiě)作提供基礎(chǔ)保障。

3.1家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。

學(xué)生良好的寫(xiě)作素養(yǎng)來(lái)自于大量的有效閱讀和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，使其多讀多思多練筆，方能為其提升源源不斷的寫(xiě)作素材與靈感。教師要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到大量閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，以獲利家長(zhǎng)的支持和配合，盡其家庭所能為孩子多購(gòu)置適宜的課外讀物。同時(shí)，教師要積極和學(xué)校溝通，設(shè)置校內(nèi)讀書(shū)館并盡可能定期更新圖書(shū)，為學(xué)生閱讀提供更多的選擇。最后，教師可在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)互助活動(dòng)，要求學(xué)生間相互就各自擁有的圖書(shū)進(jìn)行相互交換，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，這樣也可以增進(jìn)學(xué)生間關(guān)于讀書(shū)的交流，為學(xué)生營(yíng)造出愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好的氛圍。

3.2強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練學(xué)生掌握正確閱讀技巧。

要想達(dá)到良好的效果，就要掌握正確的閱讀技巧。教師要強(qiáng)化學(xué)生閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生懂得要重點(diǎn)讀哪些書(shū)、如何進(jìn)行有效閱讀、都有哪些有效的閱讀技巧等。如，結(jié)合具體的作品，對(duì)學(xué)生展開(kāi)朗讀、誦讀、默讀、泛讀、精讀等不同閱讀方式的訓(xùn)練，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)其閱讀興趣，同時(shí)可有效提高學(xué)生閱讀質(zhì)量和效率，為其寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

在掌握有效閱讀技巧的基礎(chǔ)上，教師還要培養(yǎng)學(xué)生懂得將所讀內(nèi)容和知識(shí)內(nèi)化于心，使之成為自己的文學(xué)積累，才可對(duì)自己的寫(xiě)作產(chǎn)生促進(jìn)：一是要求學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，讀書(shū)中對(duì)于自己喜愛(ài)的名言佳句、獨(dú)到見(jiàn)解、思維哲理等形成筆記，通過(guò)長(zhǎng)期的積累豐富自己的文學(xué)儲(chǔ)備。二是強(qiáng)化學(xué)生的記憶訓(xùn)練，要求學(xué)生大量、反復(fù)背誦名言佳句、古文古詩(shī)等。教師要在班級(jí)內(nèi)部經(jīng)常組織諸如朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，為學(xué)生主動(dòng)閱讀、背誦、積累寫(xiě)作材料創(chuàng)造良好環(huán)境。

3.3基于大量閱讀基礎(chǔ)強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練。

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠就是強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與思考的重要性，而寫(xiě)作就是要求學(xué)生將所閱讀的書(shū)籍內(nèi)容、所學(xué)到的寫(xiě)作技巧、閱讀中積累的思考與感悟進(jìn)行整合，外化為自身的寫(xiě)作素材。所以教師要重視并對(duì)學(xué)生強(qiáng)化閱讀、寫(xiě)作結(jié)合的訓(xùn)練。讓學(xué)生在多閱讀的基礎(chǔ)上，多動(dòng)筆、多思考、多練習(xí)，使其有意識(shí)地運(yùn)用自身所積累的優(yōu)美語(yǔ)句、名人名言、詩(shī)詞歌賦及謀篇布局、修辭方法、語(yǔ)言特點(diǎn)及創(chuàng)作主旨等，在強(qiáng)化訓(xùn)練、提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

綜上所述，基于課外閱讀的農(nóng)村初中寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要教師不斷創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)生課外閱讀的環(huán)境及技巧，以促使初中學(xué)生寫(xiě)作興趣及寫(xiě)作能力不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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