新媒體對大學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式的影響

儲 珊 張亞梅 李夢琪 張若翼 皮閩熠

（1蘇州科技學(xué)院 傳媒與視覺藝術(shù)學(xué)院；2蘇州科技學(xué)院 教育與公共管理學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

一、引言

21世紀(jì)以來，繼報紙、雜志、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體之后，一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)、在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)——新媒體出現(xiàn)。它以互聯(lián)網(wǎng)和移動終端為代表，以其獨特性吸引著當(dāng)代大學(xué)生，逐漸滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。作為傳播信息的媒介，新媒體逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識和信息的新途徑。從某種意義上來說，它大大沖擊了大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。新媒體的平等性、參與性改變了大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，即傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能依靠書本和老師傳授的學(xué)習(xí)模式。新媒體的開放性、交互性使它打破了傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，省去了許多信息傳播的中間環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲取知識更加方便、快捷。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新媒體在當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中扮演著重要角色。在新媒體的環(huán)境下，已經(jīng)形成與新媒體相適宜的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方式，這些成果對大學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式影響很大。本文旨在研究新媒體對大學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式的影響，然后對大學(xué)生如何利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)性的意見，更好地利用新媒體的功能，讓新媒體融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

二、分析維度的確定

學(xué)習(xí)的思維方式根據(jù)思維角度的差異性，分為深刻性、靈活性、創(chuàng)新性和批判性四個方面。深刻性反映了思維的深刻程度，它包括思維的深度和廣度，體現(xiàn)出個人細(xì)致全面思考問題的能力。靈活性指的是思維的動態(tài)靈活程度，包括從不同角度、不同方向思考問題，具有高度的概括能力，善于組合和拆分問題，有良好的伸縮性。創(chuàng)新性強(qiáng)調(diào)的是個體思維的獨特程度，個體對所學(xué)的知識進(jìn)行高度概括，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的遷移性思維即為創(chuàng)新。批判性指的是個體理性全面對內(nèi)在自身和外在世界進(jìn)行認(rèn)知的能力。從這四個維度分析獲得新媒體對大學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式影響的情況。

三、新媒體對大學(xué)生思維方式的影響

新媒體對大學(xué)生思維方式的影響主要體現(xiàn)在深刻性、靈活性、創(chuàng)新性和批判性這四個方面。

1.深刻性

隨著新媒體時代的到來，各種信息工具相繼出現(xiàn)，大學(xué)生擁有一個廣闊的平臺方便快捷地收集信息。新媒體信息傳播的速度快、信息的儲備量大、使用資料的方便這些優(yōu)點不斷對大學(xué)生的思維帶來巨大的影響，使大學(xué)生的思維得到了前所未有的自由空間，上升到了一個新的高度，思維的廣度隨之增加。

新媒體對大學(xué)生學(xué)習(xí)思維深刻性的沖擊主要體現(xiàn)在閱讀習(xí)慣上。單一深度的需求被豐富的信息所取代，大學(xué)生可能之前需要花一小時才能獲得的一個有深度的信息量，如今在新媒體上花半個小時或者更少的時間就可以獲得。通過全球信息的傳播，新媒體大大縮短了學(xué)生與外界的距離，培養(yǎng)了大學(xué)生活躍的世界觀，思維的深度也隨之增加。當(dāng)然，這些淺顯而廣泛的信息獲取帶來了視覺知覺的滿足，也促使大學(xué)生養(yǎng)成了積極探索和深思的習(xí)慣，用訓(xùn)練有素的思維力看待問題。

2.靈活性

（1）思維的靈活度

新媒體技術(shù)下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)工具變得更加多樣化，學(xué)習(xí)工具大致可以分為效能工具、認(rèn)知工具、溝通交流工具。使用效能工具microsoft.net，大學(xué)生可以方便地把頭腦中概念的思維變?yōu)榭梢暬?，化抽象為具體；使用認(rèn)知工具如PPT，大學(xué)生可以更加系統(tǒng)地了解所學(xué)的知識，在腦海中形成一種線性關(guān)系；使用聊天工具如QQ，可以支持師生之間及學(xué)生之間的溝通，“師—生”“生—生”“師—師”間的信息交流更加方便、快捷，而獲得的信息增多，思考的角度也隨之增加。

（2）思維網(wǎng)絡(luò)

學(xué)習(xí)伙伴是影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要因素。在新媒體環(huán)境下，有相同愛好或需求的大學(xué)生學(xué)習(xí)者更容易聚集在一起，互相合作，一起解決問題。這時，學(xué)生縱向的思維能力和橫向的思維能力在新媒體平臺上相互交織，構(gòu)成了學(xué)生龐大的思維網(wǎng)絡(luò)。此時，思維是具有一定的連貫性的，聯(lián)結(jié)在一條線索之上，既不是萬花筒式的雜亂繽紛，又不是導(dǎo)向一個結(jié)論的環(huán)環(huán)緊密相知。橫向的思維是學(xué)習(xí)的廣度進(jìn)一步擴(kuò)展，縱向的思維使學(xué)習(xí)的深度進(jìn)一步加強(qiáng)。新媒體的“多點對多點”傳播特征擴(kuò)展了學(xué)習(xí)求助對象（學(xué)習(xí)伙伴）的外延。因此，空間因素不再制約學(xué)習(xí)者的思維交流，新媒體極大地拓展了其思維區(qū)域。

目前，世界很多著名大學(xué)均在網(wǎng)絡(luò)上提供開放課程供全球?qū)W習(xí)者免費學(xué)習(xí)，這進(jìn)一步推進(jìn)了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)范圍變得廣闊。新媒體改變了傳統(tǒng)思維的整體性、系統(tǒng)性、層次性，使學(xué)生的思維由傳統(tǒng)的單向傳播向發(fā)散性互動傳播轉(zhuǎn)變，隨著實際思維進(jìn)入理論思維、抽象思維變成具象思維，學(xué)習(xí)也進(jìn)一步發(fā)展到理智、科學(xué)的水平，這是人類自主學(xué)習(xí)歷史上的一大進(jìn)步。

3.創(chuàng)新性

思維的創(chuàng)新性強(qiáng)調(diào)的是個體思維的獨特程度，個體對腦中的信息進(jìn)行高度概括，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的遷移性思維即為創(chuàng)新，通俗點講就是思維的聯(lián)想。聯(lián)想由于個人差異和外界環(huán)境不同，聯(lián)想的主動性和快慢程度也各自不同。新媒體技術(shù)極大地拓展了學(xué)生獲得信息的渠道和容量，幫助大學(xué)生最快地了解所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域最前沿的知識與信息，有助于大學(xué)生形成對專業(yè)知識框架的構(gòu)建和專業(yè)知識體系的總結(jié)，從而更有利于大學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，個體思維的自由性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，各種新的思維方式和思維結(jié)果也相繼產(chǎn)生。

新媒體對大學(xué)生思維的創(chuàng)新性影響主要有兩個方面，一方面是思維聯(lián)想的主動性增強(qiáng)，另一方面是思維聯(lián)想的速度加快，下面對兩方面進(jìn)行具體闡述。

（1）思維聯(lián)想的主動性增強(qiáng)

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，教師一直是作為知識的傳授者與灌輸者，正所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，然而，新媒體的出現(xiàn)，改變這種固定了幾千年的學(xué)生只能依靠書本和老師傳授的學(xué)習(xí)模式。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生不再是傳統(tǒng)模式中接受知識的被動者，而是主動接收、學(xué)習(xí)新知識的個體，他是出于自身的求知欲而積極地在獲取新鮮事物。教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，也讓學(xué)生的思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，主動去思考、主動去創(chuàng)新，創(chuàng)新思維變成一種本能反應(yīng)，創(chuàng)新的主動性進(jìn)一步增強(qiáng)。

（2）思維聯(lián)想的速度加快

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，知識的傳播與更新以印刷形式為主，而這種方式的信息更新速度很慢，很多知識在傳遞的過程中已經(jīng)陳舊，跟不上時代的腳步。而在以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體出現(xiàn)之后，學(xué)習(xí)資源更新和修改周期變短，傳遞信息速度加快，學(xué)習(xí)資料和信息時時處于動態(tài)變化之中，及時地反映了世界各個領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。因此，信息更新速度快，對大學(xué)生思維的直接影響就是聯(lián)想速度變快，因為在思維聯(lián)想的過程中，已經(jīng)是在最新的信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，跳過一些陳舊、已知的錯誤信息，聯(lián)想的目標(biāo)更加明確，因此速度更快。

4.批判性

批判性思維是能抓住要領(lǐng)，基于嚴(yán)格推斷，對內(nèi)在自身和外在世界進(jìn)行認(rèn)知的能力的思維。具有批判性思維的人并非只是簡單地對身邊的事物習(xí)慣性地進(jìn)行批判和反思，而是基于充分的理性和客觀事實而對事物進(jìn)行理論評估與客觀評價。所以，具有批判性思維更大程度上意味一個人具備足夠的理性和客觀思考能力。

現(xiàn)在的大學(xué)生雖然生活在一個信息化的年代，然而從小接受應(yīng)試教育的我們在思維的各方面很難做到像素質(zhì)教育下的學(xué)生那樣靈活而全面。由于大多學(xué)生從小在老師和家長的控制下被動地接受各種書本上的知識，而實際上中小學(xué)階段書本上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法一個需要全面發(fā)展的學(xué)生，因此許多大學(xué)生即使在進(jìn)入了大學(xué)校園思維方式依舊簡單而主觀，缺乏理性。而新媒體的出現(xiàn)，給予了大學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)平臺，提升了自身的思維水平。在接觸了大量來自網(wǎng)絡(luò)或其他媒體形式的信息后，大學(xué)生接受了諸多來自他人的觀點和思想，有些甚至是來自于完全和我們不同的文化環(huán)境的觀念，大學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)了自己思維水平的落后，也充分認(rèn)識到了這個世界還存在著各種多元的文化和思想。基于對內(nèi)在自身和外在世界的重新認(rèn)識，大學(xué)生一步步完善自己的思維方式，學(xué)會更加客觀理性地認(rèn)識自己，學(xué)會理解接受不同的觀點和思想，也學(xué)會從不同的角度看待身邊的各種事物。

四、結(jié)語

不可否認(rèn)，新媒體對大學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式的影響十分大。但是，新媒體在給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多便利的同時也帶來了問題。因此我們對新媒體的使用應(yīng)抱著謹(jǐn)慎、樂觀的態(tài)度。一方面，我們應(yīng)該認(rèn)可新媒體帶來的正面的影響，積極主動地利用好這些功能。另一方面，我們也應(yīng)該謹(jǐn)慎地使用新媒體，避免消極影響的出現(xiàn)。對于如何謹(jǐn)慎使用新媒體，本文主要從兩個主體的角度給出指導(dǎo)意見。

對于教學(xué)者而言，首先在教學(xué)過程中要善于充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但在此過程中要盡量保持大學(xué)生的創(chuàng)新性和獨特性，并且通過新媒體加強(qiáng)與學(xué)生的互動性。其次要正確引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一味讓學(xué)生依賴新媒體，在教學(xué)過程中向?qū)W生展示新媒體的正面，并且把握好一定的使用“度”。

對于大學(xué)生而言，首先要正確認(rèn)識并接受新媒體給學(xué)習(xí)帶來的便利，利用新媒體這個平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過新媒體技術(shù)與他人保持交流。其次要正確并且充分利用新媒體的優(yōu)點，新媒體提供的信息量龐大、功能繁雜，相對于學(xué)習(xí)知識的需求，娛樂和交流的便捷更能吸引人們的眼球。因此，大學(xué)生在使用新媒體時要明確自己的目標(biāo)，并且提高自控能力及學(xué)習(xí)的積極性，充分利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率、效果、效能，而不是一味地沉溺娛樂。最后，大學(xué)生不能過分依賴新媒體，要明確知道新媒體只是一個學(xué)習(xí)平臺，并不是萬能的，在使用過程中應(yīng)提高自己的創(chuàng)新性，保持自己的獨特性，不能一味依賴、依附新媒體帶來的便利。

在當(dāng)今社會，我們需要正確并且充分利用新媒體，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和思維方式，更好地促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

［1］石晉陽，陳剛.新媒體對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響［J］.軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2012，2：34-36.

［2］閆志琴.新媒體給自主學(xué)習(xí)插上會飛的翅膀［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2009，19：12-14.

［3］唐琳.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的思維方式［J］.當(dāng)代教育論壇（管理版），2011，20：57-59.

［4］秦嘉悅，陳衛(wèi)東.高校教師媒介批判能力與教學(xué)運用模式研究［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2010，6：43-48.

［5］王傳中.新媒體對大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想的影響［J］.武漢大學(xué).

［6］范魁元，楊家福.論學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變［J］.教育科學(xué)研究，2012，2：20-23.

［7］［美］約翰·杜威著.伍中友譯.我們?nèi)绾嗡季S［M］.北京：新華出版社，2010：30-31.