用心做事功到自成

方習(xí)鵬

北京市十一學(xué)校教師

我的經(jīng)歷告訴我，教師的成長是步步為營、扎扎實(shí)實(shí)的，沒有捷徑可言。

我是一名一線的物理教師，時(shí)刻不忘一個(gè)物理教師應(yīng)有的本色——?jiǎng)?wù)實(shí)求真，習(xí)慣用懷疑的、期盼的眼光看問題。我所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)研究都是為教學(xué)工作服務(wù)的，二者息息相關(guān)，密切相聯(lián)。如果說今天的我有了一些成就，那也是一份耕耘、一份收獲。

作為一名教師，應(yīng)該博采眾長，厚積薄發(fā)。

雖然教齡已近30 年了，但直到現(xiàn)在，區(qū)里面的進(jìn)修我都是盡可能地參加，聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我也從不放棄，在此基礎(chǔ)上，我建立了自己的教學(xué)資源庫，比如課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀、各版本的教材、高考試題和模擬試題、教案及課件集、視頻集、動(dòng)畫集，等等。我要感謝2003 年的非典，那一個(gè)月的時(shí)間我在家什么事都沒干，就做一件事情——上網(wǎng)，積累了大量的教學(xué)資源。

現(xiàn)在，這些豐富的教學(xué)資源是我驕傲的資本，如課標(biāo)大綱及各版本的教材，目前，我搜集到的有高中物理教材上海版、高中物理教材必修加選修、高中物理適用教材必修加選修、高中物理讀本，以及新課標(biāo)高中物理人教版和高中物理廣東版。遺憾的是，新課標(biāo)的兩套教材只有圖片版的。再比如說各種視頻資料，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，還有其他教學(xué)中可以使用的視頻資料。第三類是試題集，包括1952-2012 年的全國各地高考試題，2005-2012 年北京各區(qū)的模擬試題，以及很多單元練習(xí)、會(huì)考試題、競賽試題，等等。

當(dāng)然，搜集資料只是第一步，接下來還要分類整理教學(xué)資源，這個(gè)過程比搜集更重要，因?yàn)檎淼倪^程就是一個(gè)教師研究的過程。如對(duì)于高考和會(huì)考試題，我做了詳細(xì)的分類匯編；對(duì)于單元練習(xí)題，我做了仔細(xì)的精選，等等。具體到某一教學(xué)單元，如《磁場》，我就分了幾大類——教學(xué)參考、模擬動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)視頻、圖片、典型教案、典例分析、課堂檢測，等等。還有一些綜合參考，比如說一些與本單元相關(guān)的科學(xué)家的故事、科學(xué)史等。這些應(yīng)用，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了他們的知識(shí)面。

作為一名教師，應(yīng)該在工作中研究，在研究中提高。

作為一名一線的物理教師，在平時(shí)的教學(xué)中，我給自己的定位是“上好每一節(jié)課，出好每一套題”。我是學(xué)物理的，學(xué)科思想非常簡單，習(xí)慣將復(fù)雜的問題簡單化，所以一直在追求樸實(shí)的課堂教學(xué)風(fēng)格，努力想把復(fù)雜的物理教簡單了，讓學(xué)生學(xué)起來容易一點(diǎn)， “在平易中見功夫”。而要做到這一點(diǎn)，就必須集中精力去研究教材，研究學(xué)生，研究課堂教學(xué)，研究教材診斷與評(píng)價(jià)。

工作之余，我會(huì)盡己所能，高質(zhì)量地完成各級(jí)教科研部門安排的工作，在我看來，工作即是研究。作為海淀區(qū)高中物理的兼職教研員，近幾年來，我在海淀進(jìn)修學(xué)校、中國教師繼續(xù)教育網(wǎng)等做了有關(guān)教材教法的講座達(dá)二十余次。把這些講座放在一起，幾乎涵蓋了整個(gè)高中物理單元的內(nèi)容。在這些很多教師看來是額外的工作中，我看到了自己研究的過程、提高的過程。

作為海淀教師進(jìn)修學(xué)校高三中心組的成員，我參加過2005 屆、2008 屆、2009 屆、2012 屆的“海淀高三統(tǒng)考模擬試題”的命題工作。每次接到通知，我都很愉快地接受，將之視為一次難得的機(jī)會(huì)、一次對(duì)我個(gè)人的修煉。我認(rèn)真地作過一個(gè)比較，將我六年前所出的期中試題與今年所出的相對(duì)比，先不說兩套題的品位、質(zhì)量，單純就試卷格式、作圖規(guī)范、文字表述等方面，前后兩者顯然不在一個(gè)層面上。這說明什么？說明我的研究水平和命題水平在不斷提高。

作為一名教師，要珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

從2002 年來到十一學(xué)校，到2004 年，我陸續(xù)參加了北師大課程倫理、教學(xué)論的課程學(xué)習(xí)班；從2006 年到現(xiàn)在，我一直是海淀區(qū)骨干教師研究班學(xué)員；與此同時(shí)，我還是海淀區(qū)名師工作站的學(xué)員，固定參加每月一次的學(xué)習(xí)和研究。也就是說，從2002 年至今，我的學(xué)習(xí)從來沒有間斷過，每一階段的學(xué)習(xí)都讓我收獲頗豐。2006 年，我研究的主題是“物理課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)”，我抓住機(jī)會(huì)寫了一篇論文《高中物理課堂教學(xué)的問題設(shè)計(jì)》，且獲得了一個(gè)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)；2008 年，我研究的主題是“新課程概念指導(dǎo)下中學(xué)物理概念教學(xué)研究與實(shí)施”，我又抓住機(jī)會(huì)寫了一篇論文《談物理概念的生成與深化》，被《高中新課程怎樣教》一書收錄出版；去年，我在做了六年海淀區(qū)名師工作站物理組的學(xué)員后，榮升為了物理組的導(dǎo)師。感謝一次又一次的學(xué)習(xí)和研究，讓我能清晰地看到自己的進(jìn)步和提高。

作為一名教師，要習(xí)慣用任務(wù)驅(qū)動(dòng)自己。

我們往往覺得教科研跟自己的教學(xué)聯(lián)系不緊密，但實(shí)際上，如果我們換個(gè)角度去看這個(gè)問題，帶著任務(wù)去參加教科研，用任務(wù)來驅(qū)動(dòng)自己，就一定會(huì)有所收獲。近三年來，我參加研究的課題，有下面幾項(xiàng)：第一是骨干教師研究班上的課題——“新課程概率物理教學(xué)與研究”，；第二是中國教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)委員會(huì)的課題——“應(yīng)用物理知識(shí)競賽的課題研究”；第三是十一學(xué)?！笆逡?guī)劃”的課題——“高中物理課程校文化實(shí)驗(yàn)與研究”。

在這個(gè)過程中，我組織物理組的老師們，已經(jīng)完成了《高中物理課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》、《高中物理學(xué)生讀本》、《年度高考物理指導(dǎo)》等編寫。我不斷地及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了多篇論文，在期刊上發(fā)表。這一切都證明，學(xué)習(xí)、研究一定是有用的，教師要學(xué)會(huì)逼迫自己，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)自己去完成既定的研究任務(wù)。讓我驕傲的是，我們編寫的《高中物理分析課程分析與實(shí)施策略》、高一、二學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)用書、高三學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書等，從上一屆到現(xiàn)在的學(xué)生都還在用。正因是學(xué)生所需要的，所以我做起來就有動(dòng)力。

作為一名教師，要與青年教師共成長。

從教近30 年，如果問我最大的成就是什么，我的回答肯定是：有幸成為幾位優(yōu)秀青年教師的“教學(xué)指導(dǎo)老師”。近幾年，我直接或間接地?fù)?dān)任了田俊、劉波、董平、宋新國、王躍東、梁朔、王延楠等多位青年教師的“教學(xué)指導(dǎo)老師”，在教材、教法、教學(xué)、設(shè)計(jì)命題等方面給予了些許指導(dǎo)。在學(xué)校支持下，我成立了“教學(xué)與評(píng)價(jià)研究室”，帶著一部分青年教師參與學(xué)校學(xué)段評(píng)價(jià)的命題研究工作。說是“指導(dǎo)老師”，實(shí)際上，就是相互學(xué)習(xí)、相互提高，在指導(dǎo)過程中，我也從他們身上學(xué)到了很多我所不具備的新的物理知識(shí)、新的應(yīng)用。這些老師都極具潛力，其中有幾位的教齡還不到一年時(shí)間，所以我相信，假以時(shí)日，他們一定會(huì)成長為一批非常優(yōu)秀的教師，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。