對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生管理工作中隱性教育的思考

李 超

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藥學(xué)系，湖南 常德 415000）

一、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生管理工作中隱性教育的內(nèi)涵與外延

隱性教育的概念是指“以校園環(huán)境和校園中、課堂下教師的言談舉止為載體而發(fā)揮的教育功能”。［1］其影響貫穿在高校教育的各個方面，從內(nèi)到外、潛移默化地灌輸?shù)綄W(xué)生的思想與行動中。學(xué)生管理工作是實踐隱性教育的第一戰(zhàn)線，是管理崗位的教師發(fā)揮主觀能動性性、考驗教師能力的途徑之一。特別是對價值觀、世界觀，以及學(xué)習、行為習慣正在形成中的高職院校學(xué)生，教育意義尤為重要，應(yīng)該引起重視。對于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，企業(yè)對于招聘員工的學(xué)科的專業(yè)性和實踐性要求較強，這就要求在平時的課程培養(yǎng)與教學(xué)實踐中加強這兩個方面的工作。學(xué)生管理崗位的教師在平時的學(xué)生工作中，充分發(fā)揮主觀能動性，統(tǒng)籌學(xué)生的學(xué)業(yè)與實踐，課程中間灌輸與課下學(xué)生交流雙管齊下，將主要精力放在教師與學(xué)生的互動上，了解學(xué)生的心聲，通過交流將觀念與行為理念傳遞給學(xué)生。

藥學(xué)類人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，既需要專任教師傳授專業(yè)相關(guān)知識培養(yǎng)專業(yè)技能，又需要班主任進行正確引導(dǎo)，全面提升藥學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，作為學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者的班主任應(yīng)將自身優(yōu)勢、外部條件和學(xué)生個性化發(fā)展有機結(jié)合，幫助學(xué)生健康成長和可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生成才作出應(yīng)有的貢獻。

二、隱性教育在藥學(xué)專業(yè)學(xué)生管理中的現(xiàn)實工作意義

在藥學(xué)專業(yè)學(xué)生管理工作中，班主任工作是直接面對學(xué)生的第一線人員，是學(xué)生在學(xué)習和生活中的教育者和引導(dǎo)員，在培養(yǎng)實踐性較強的藥學(xué)專業(yè)人才方面更是具有重要的作用。藥學(xué)類高職高專相關(guān)專業(yè)由于專業(yè)性強、對學(xué)生的實踐要求高，致使學(xué)生課業(yè)負擔較重、學(xué)習、實踐的壓力較大大。加之高職生普遍年齡較小、學(xué)習能力偏弱、適應(yīng)社會生活的能力較弱，主要在學(xué)生的思想情緒、學(xué)業(yè)內(nèi)容、社會實踐等方面需要班主任及時了解學(xué)生動態(tài)，為學(xué)生把握、指引方向。因此，在班主任工作中引入隱性教育的內(nèi)容，對加快人才培養(yǎng)方式方法上具有現(xiàn)實意義。

1.幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，增強自信心，積極面對社會挑戰(zhàn)。

目前，社會上競爭激烈，直接導(dǎo)致就業(yè)壓力大。這使在校學(xué)生產(chǎn)生了心理波動，加上在校期間課業(yè)壓力、人際交往壓力，可能導(dǎo)致學(xué)生對社會的認知產(chǎn)生偏差。隱性教育在這方面工作中能夠產(chǎn)生重要作用。在班級日常管理實踐過程中，筆者用真誠的眼光看待每一位學(xué)生，不斷挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生認識到自己被人關(guān)注、被人期待，激發(fā)他們的學(xué)習自主性、實踐主動性。另一方面，給予學(xué)生充分的學(xué)習自由，支持學(xué)生的個性化發(fā)展，在保障學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生參加課外活動，增強學(xué)生自信心。

2.建立班干部團隊，培養(yǎng)意見領(lǐng)袖。

學(xué)生與學(xué)生之間，相較于學(xué)生與老師之間，交流更加隨意和便于溝通。建立一群可靠，取信于學(xué)生的班干部團隊，通過團隊領(lǐng)袖的威望影響學(xué)生，帶動學(xué)習氣氛，也是隱形教育的一種延伸。讓班干部作為班級各項活動的推動者和組織者，利用學(xué)生了解學(xué)生自己心理的特點，發(fā)揮班干部的主觀能動性，組織更加貼心學(xué)生需求、更受學(xué)生歡迎的各類活動。進一步下放班級權(quán)利，讓班干部參與到班級的管理當中去，建立班干部的威望，培養(yǎng)他們成為班級意見領(lǐng)袖，在推動學(xué)生管理工作中達到事半功倍的效果。

要加強班干部的選拔和考核工作，由于班干部在班級生活中占很大比例，因此要在前期加強選拔，確保選拔的透明度和公信力，選出能力強，符合學(xué)生愿望的班干部。同時，要加強后期的考核工作，激勵班干部做好班級工作，對于考核不合格的班干部要做好教育工作，必要的時候重新選舉。

三、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生管理工作中隱性教育的策略

1.以市場需求為教學(xué)管理工作的出發(fā)點，制定專業(yè)的培養(yǎng)方案。

目前大學(xué)階段的學(xué)生培養(yǎng)工作，集中在培養(yǎng)學(xué)生獲得“基本知識”的階段，對學(xué)生社會實踐的內(nèi)容較為薄弱，這就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)之后，需要較長時間的適應(yīng)期。越來越多的企業(yè)也開始意識到這點，學(xué)校應(yīng)該及時根據(jù)企業(yè)的需求，加大學(xué)生在校期間的社會實踐學(xué)分和時間比例，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。學(xué)生管理教師應(yīng)該在課余實踐，多與學(xué)生交流，在學(xué)生中間宣傳社會實踐的重要性，提高學(xué)生在校期間走出學(xué)校，走入企業(yè)的意愿。

在學(xué)生招聘環(huán)節(jié)，樹立“以企業(yè)為中心，以市場為導(dǎo)向”的管理理念，跟蹤市場環(huán)境的變化與企業(yè)的需求變化，制定針對性強的學(xué)生培養(yǎng)方案，將社會實踐與學(xué)生學(xué)分、學(xué)制向結(jié)合，通過制度規(guī)范，提高學(xué)生社會實踐占比，制定科學(xué)的教學(xué)方案，并根據(jù)環(huán)境變化隨時修訂。

2.充分了解學(xué)生的就業(yè)需求，制訂針對性強、個性化的培養(yǎng)計劃。

隱性教育的功能集中表現(xiàn)在通過教師的言談舉行來潛移默化地影響學(xué)生的行為、理念上。要求教師利用課堂與課下的時間，組織內(nèi)容豐富的學(xué)生活動，拉近教師與學(xué)生的距離，促進雙向交流，讓學(xué)生愿意傾訴，愿意傾聽。

（1）在學(xué)生入學(xué)之初，組織大規(guī)模的課余活動。入學(xué)之初，學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的關(guān)系比較生疏，通過組織大規(guī)模的課堂與課下活動能促進雙方的互相了解，是教師實行隱性教育的第一步。通過形式多樣的主題班會，體育活動，課外活動等，能夠有效地、及時地拉近關(guān)系，為開展隱性教育打下基礎(chǔ)。在課堂上，充分挖掘?qū)W生潛力，將課堂交給學(xué)生，老師引導(dǎo)學(xué)生，通過頭腦風暴的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，將教學(xué)理念向?qū)W生宣講，并通過積極討論，打開學(xué)生的思路，活躍課堂氣氛，借此收集學(xué)生的真實想法，作為建立學(xué)生個人檔案的依據(jù)之一。

（2）以課余小范圍的學(xué)生交流為主。全班性質(zhì)的學(xué)生活動與宣傳教育，雖然受聽學(xué)生范圍廣泛，但是能實際發(fā)揮的功效是無法測量的，且效果可能偏弱。通過小范圍的、非正式的交流、談話，深入了解學(xué)生思想動態(tài)。

3.建立學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的三方溝通交流機制。

為了促進學(xué)生的就業(yè)率，增強學(xué)生的自主學(xué)習意識，讓學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)上產(chǎn)生動力，另一方面也是為了了解用人單位的真實想法，通過邀請用人單位來學(xué)校座談，或者進行回訪的形式，將用人單位真實的想法、意見收集起來，建立信息反饋機制。通過與畢業(yè)生的溝通交流，收集畢業(yè)生對于學(xué)生工作的意見與建議。搭建起學(xué)生與用人單位、學(xué)生與畢業(yè)生之間的溝通橋梁，讓學(xué)生通過與他們的交流，掌握社會知識與行業(yè)動態(tài)，通過師哥師姐的親身經(jīng)歷，為他們在校期間的學(xué)習生活規(guī)劃提供指引。

注釋：

［1］屠瑞恒:談學(xué)校隱形教育對學(xué)生的德育影響［J］.吉林:才智 2008.

［1］戚萬學(xué).道德學(xué)習與道德教育［M］.濟南：山東教育出版社，2006.7.

［2］王海花，張曉峰.高職高專班主任工作的若干思考［J］.鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校學(xué)報，2009.