讓學(xué)生欣然踏上自主閱讀的快樂旅程——淺談對初中學(xué)生自主閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)

劉兆平

（南京市棲霞區(qū)攝山中學(xué)，江蘇 南京 210000）

關(guān)于讀書，有太多的至理名言，甚而給人一種感覺：讀書是與生俱來的一種能力。于是，在語文教學(xué)中，老師帶著這種錯覺上課，以為學(xué)生個個都會讀書。結(jié)果可想而知，學(xué)生表現(xiàn)令人擔(dān)憂，閱讀水平無從談起。我在語文教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣做起，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的方法，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，嘗到自主閱讀的甜頭，從而慢慢地提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。其實，就是領(lǐng)著學(xué)生走一條從“樂讀”到“會讀”再到“善讀”的閱讀之路，讓學(xué)生欣然踏上自主閱讀的快樂旅程。

一、營造閱讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀。

林語堂先生說：“所謂學(xué)習(xí)，就是喜愛。學(xué)生應(yīng)該對讀書發(fā)生狂喜。”要想讓學(xué)生積極主動地閱讀，就要給予學(xué)生閱讀的“甜頭”，讓學(xué)生“興味到時，拿起書本就讀”，享受到閱讀的樂趣。在語文閱讀教學(xué)過程中，教師首要的工作是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如何讓學(xué)生們興味盎然地閱讀，讓閱讀成為學(xué)生積極主動的行為，產(chǎn)生“我要讀”的心理需求，這需要教師為學(xué)生營造濃郁的閱讀氛圍。

“一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子?！蔽液苜澩@句話，也做了許多努力。在語文課堂上，我努力營造寬松、民主的課堂閱讀環(huán)境，開展多種形式的閱讀活動，注重師生互動、生生互動，讓學(xué)生暢談閱讀的感受，充分展示自身個性，產(chǎn)生了豐富的閱讀感受。

在課外，我努力營造良好的讀書氛圍，形成讀書的好風(fēng)氣。組織學(xué)生成立讀書小組，鼓勵他們自主選擇有利于語文學(xué)習(xí)和人格塑造的閱讀書目，充分發(fā)揮小組合作閱讀的團(tuán)隊效應(yīng)，激發(fā)每一個學(xué)生主動閱讀的興趣。為了讓學(xué)生長期保有閱讀的興趣，我組織學(xué)生開展豐富多彩的閱讀活動，通過講讀書故事、展讀書成果等形式，讓學(xué)生在體驗成功的喜悅中樂于閱讀。

二、教授閱讀的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生會讀。

在閱讀教學(xué)實踐中，學(xué)生的認(rèn)知能力的高低，反映著學(xué)生閱讀水平的高低。能認(rèn)識字就能閱讀，但“能閱讀”并不一定代表“會閱讀”?！皶喿x”就是學(xué)生能夠掌握一定的閱讀方法，并能進(jìn)行個性化的、創(chuàng)造性的閱讀。

學(xué)生掌握了科學(xué)的閱讀方法，可以事半功倍。閱讀的方法很多，我們要教會學(xué)生精讀、泛讀、默讀、朗讀、細(xì)讀、速讀等方法。我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特感受和體驗。教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中從語表到語內(nèi)，從文里到文外，在“發(fā)現(xiàn)”作者的同時也“發(fā)現(xiàn)”了自己，激發(fā)出學(xué)生潛在的想象力和創(chuàng)造力。

“好習(xí)慣好未來”，可見習(xí)慣的重要性，語文閱讀也是如此。閱讀習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中比較穩(wěn)定的行為方式，一經(jīng)形成，這種行為方式就能成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一種傾向與需要。好的閱讀習(xí)慣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師對學(xué)生的閱讀習(xí)慣做出具體指導(dǎo)，如認(rèn)真讀書、邊讀邊想、邊讀邊圈點畫記、寫讀書筆記、使用工具書，等等。葉圣陶先生指出：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練的成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)出來，好的方法才能隨時隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子享用不盡?！币虼耍蠋煂W(xué)生進(jìn)行的閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能夠教會學(xué)生讀書，還能夠讓學(xué)生終身受用，何樂而不為呢？

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)，讓學(xué)生善讀。

錢理群先生說過，教育以“立人”為中心。語文教育的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的個性和健全的人格。因此，學(xué)生在語文閱讀活動中，豐富了自己對愛與美的情感體驗，提高了自己對社會和自然的思考水平，以此不斷充實并完善了自己的精神世界。這其實就是善讀的表現(xiàn)，因為這標(biāo)志著學(xué)生的閱讀品質(zhì)有了提升。

愛的教育與美的教育，是教育的靈魂，更是語文學(xué)習(xí)的精髓。泰戈爾說過：愛是對善良和美好的最高敬意。在閱讀活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受文本中表達(dá)的愛的美好情感，做一個有愛心的人。只有自己心中有陽光，才能把陽光播撒到別人心中。學(xué)生通過閱讀感悟，會不斷提高自己愛的品質(zhì)。比如，閱讀了散文詩《金色花》后，哪個學(xué)生不被小男孩回報母愛的美好情感深深打動？不激發(fā)起回報母愛的心愿呢？讀了小說《爸爸給我上了一堂課》后，恐怕所有學(xué)生都知道了“贈人玫瑰，手有余香”的愛的真諦了。

閱讀鑒賞是一種積極的審美活動，是一種自主性閱讀的過程。在閱讀實踐中，老師要強(qiáng)化學(xué)生的這種自主性和審美性，鼓勵學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度體驗作品，即使是偶然的“靈光乍現(xiàn)”，它也是“美”的。要尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，尊重他們對作品的初始反應(yīng)，允許他們自圓其說，給予學(xué)生肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生自信心增強(qiáng)了，對美的領(lǐng)悟能力也逐步提高了，更加感受到了語文閱讀中的美趣。

學(xué)生在自主閱讀活動中，提高了自己對社會和自然的思考水平。在教學(xué)《我的叔叔于勒》時，我要求學(xué)生為作品重擬標(biāo)題并陳述理由，于是學(xué)生從各種角度擬出了新的題目，如“于勒的變化”、“家里人與于勒叔叔”、“可悲的于勒”、“變色的世界”、“貧窮與闊綽”……可以說，每一個新擬的標(biāo)題，就意味著獲得了一個新的視角，一種新的解讀角度，對作品的某一方面意蘊的發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生對社會現(xiàn)象作出的積極思考。在這種閱讀感悟中，學(xué)生對社會和自然的思考水平就會慢慢得到提高。長此以往，學(xué)生的閱讀能力將不斷提高，閱讀品質(zhì)將不斷優(yōu)化?？梢哉f，學(xué)生因為善讀，真正變成了強(qiáng)大的“思想者”。

在語文學(xué)習(xí)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的品質(zhì)？這需要教師為學(xué)生營造濃郁的閱讀氛圍，讓學(xué)生樂讀；教給學(xué)生科學(xué)閱讀的方法，讓學(xué)生會讀；提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)，讓學(xué)生善讀。而學(xué)生一旦善于讀書了，那么生成的閱讀體驗就會越強(qiáng)烈，自主閱讀的心理需求就越高漲，也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀品質(zhì)的目標(biāo)。我相信，只要語文老師努力，就一定能讓更多的學(xué)生欣然踏上自主閱讀的快樂旅程。

［1］中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001.

［2］方國才編著.新課程怎樣教得精彩.中國科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

［3］張曉梅，張英紅，編著.新課程背景下的初中語文教學(xué)法.首都師范大學(xué)出版社，2004.