創(chuàng)造教育的世外桃源

余愷庶

福建省泉州市聚龍外國語學(xué)校校長

2009年7月，我受命在福建省泉州市城外的聚龍小鎮(zhèn)創(chuàng)辦借宿制高端民辦學(xué)校。按照董事會的設(shè)想：高投入建校、高起點辦學(xué)、高質(zhì)量育人，建第一流的校園，招第一流的教師，辦第一流的教育。

2009 年8 月，置身于幾經(jīng)商討后選定的校址，我才意識到這“第一流”的艱難。憑什么讓家長放棄城里條件優(yōu)越的公辦學(xué)校，拿出高額的學(xué)費把孩子送到這個雜草叢生、沒路、沒水、沒電、人煙稀少的山溝里來讀書？

研究了許多高端民辦學(xué)校的辦學(xué)之路后，我發(fā)現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象：許多學(xué)校沒有很明確的辦學(xué)理念，家長們在繳納了高額的學(xué)費后，發(fā)現(xiàn)孩子沒有變得像校方許諾的那么優(yōu)秀，于是給校方施加壓力。校方找不到扭轉(zhuǎn)乾坤的妙招，只能重回應(yīng)試教育老路，再用比公辦學(xué)校更高的壓力榨出考試分?jǐn)?shù)。壓不出分?jǐn)?shù)的學(xué)校走向衰弱倒閉，壓出了分?jǐn)?shù)的學(xué)校暫時繼續(xù)繁榮。但這種迎合家長低層次質(zhì)量觀、靠分?jǐn)?shù)辦學(xué)的道路只會越走越窄：第一，任何學(xué)校都不可能是常勝將軍，一旦哪天考試成績出了問題，就會產(chǎn)生多米諾骨牌效應(yīng)；第二，隨著中小學(xué)教師績效工資的實現(xiàn)，民辦學(xué)校教師高工資的優(yōu)勢不再，優(yōu)秀教師流回公辦學(xué)校，考試成績難以為繼，失望的家長帶著孩子轉(zhuǎn)學(xué)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢；第三，學(xué)生學(xué)得很苦很累，很多有見識的家長十分苦惱，要么把孩子轉(zhuǎn)回公辦學(xué)校，要么讓孩子出國留學(xué)。

結(jié)合很多學(xué)校的辦學(xué)思想，幾經(jīng)論證，我終于確定了辦學(xué)思路：建設(shè)“陽光、微笑、向上”的校園文化，培育有愛心、有責(zé)任心、有激情、有悟性、會做人、會創(chuàng)造、性格好的教師隊伍，堅持“培育陽光生命，奠基智慧人生”的辦學(xué)理念，對每個孩子的健康快樂成長負(fù)責(zé)，為每個孩子的終生發(fā)展奠基，培養(yǎng)陽光上進(jìn)、德智體和諧發(fā)展、具有世界眼光的現(xiàn)代中國人。

讓文化滋潤心靈

天時不如地利，地利不如人和。作為后起的學(xué)校，我們?nèi)鄙偬鞎r；作為建在大山中的學(xué)校，我們?nèi)鄙俚乩?。要想從已?jīng)成熟的民辦教育市場分一杯羹，我們必須從“人和”的高端位置入手。

要實現(xiàn)“人和”，就要用制度管理，而不是人管人；就要靠文化滋潤，激勵人、開發(fā)人、成就人，而不是壓抑人、懲罰人、淘汰人。只有如此，才能營造和諧的育人環(huán)境，才能讓校園成為師生的精神家園：人人都享有一份愛，人人都得到尊重，人人都享有機(jī)會，人人都有所追求，人人都體驗到歡樂和成功。

制度管理是管理的初級階段，文化浸潤才是管理的高級境界。制度管理下的人，會將制度當(dāng)成約束，方便時就要挑戰(zhàn)制度；文化熏陶中的人，會將文化當(dāng)成信仰。

我們要讓學(xué)校的文化深入每一位教師、學(xué)生、家長的心中。至少，當(dāng)記不住制度的時候，讓文化說話；當(dāng)制度管不到的時候，文化就會說話。

我們的校園給人最大的震撼，是廣闊的面積、開闊的視野、燦爛的陽光，一覽無余，心曠神怡！

走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是當(dāng)代教育改革家魏書生先生的題詞——教育的世外桃源。漫步前行，燈桿上懸掛著學(xué)子們的笑臉照片，石頭上鐫刻著催人奮進(jìn)的勵志詞句，櫥窗里展示著聚龍師生開疆拓土、奮力前行的足跡，大廳里于永正老師的題詞和全體教職員工的笑臉墻相映成趣，每一幢建筑上都有詮釋學(xué)校理念的標(biāo)語，每一間房屋里都有激勵師生奮進(jìn)的口號。穿行于校園的任何地方，你都會看到微笑的學(xué)生和教師。領(lǐng)導(dǎo)用微笑給教師工作動力，老師用微笑化解學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦，學(xué)生用微笑減輕教師的辛苦……如果說孩子的微笑是學(xué)校的信念，教師的微笑是學(xué)校的名片，陽光、微笑、向上便是學(xué)校的校園文化。

置身學(xué)校的周末例會，你還會看到一系列充滿激情的展示：教師齊唱《歌唱祖國》、《愛拼才會贏》、《校歌》，主持人分享《弟子規(guī)》、《校長寄教師心語》，敘述成長經(jīng)歷，交流育人妙方，展示朗讀水平，揮毫寫字作畫，振臂做操跳舞……周末例會成為教師翹首以盼的精神會餐，人人都是創(chuàng)造之人，人人都是教育之人，學(xué)校的辦學(xué)理念就像一場場春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，滲入教師的心田。

讓教師德智雙修

“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生先學(xué)好。唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！蔽覀円笏薪處熒碓诰埤?，放眼全國，面向世界，圍繞“德智雙修、知行合一”的校訓(xùn)，制訂個人成長計劃，先做學(xué)生，后做老師，教學(xué)做合一，筑牢教學(xué)的底蘊(yùn)，保持教育的夢想和激情，享受教學(xué)的快樂，享受成長的快樂。

第一，帶頭做真人。教育是一項以人育人的事業(yè)，教師個體的道德品質(zhì)對于學(xué)生有著極其重要的熏陶作用。很難想象，在家不孝敬公婆的教師能夠教育好學(xué)生，更難想象，懶散疲沓的教師能帶出一支積極上進(jìn)的學(xué)生群體。我將自己平時信奉的161 條勵志格言編成《寄教師心語》，分為“校園文化、陽光心態(tài)、積極做人、踏實做事、潛心教學(xué)”五類印發(fā)給教師，組織教師利用暑期培訓(xùn)、教師例會時間交流分享，不斷汲入正能量。

第二，帶頭做學(xué)生。我們列出了涵蓋少兒書籍、本學(xué)科教學(xué)類書籍、體現(xiàn)前沿教育思想的教師必讀書目和選讀書目；為了讓教師有豐富的書源，我們在充實圖書室的同時，每學(xué)期給教師報銷200 元的書報費；為了讓教師有閱讀的時間，我們通過專業(yè)化任課減少教師的備課時間，通過整合行政工作給教師留足讀書時間，通過精簡會議給教師擠出讀書時間；為了讓教師保持讀書的興趣，我們開展師生共讀活動、教師專業(yè)閱讀活動，每周在“教師博客群”中交流讀書心得和教學(xué)札記，單月舉行師生共讀交流，雙月舉行專業(yè)成長讀書評比，按學(xué)期獎勵讀書標(biāo)兵。

第三，“下水教游泳”。俗話說，下水方知池深淺。我們要求教師注意思考身邊紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象，提煉屬于自己的教育思想：語文教師拾起“下水作文”老話題，用研究的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生的寫作世界；數(shù)學(xué)教師暢游題海，從浩瀚題海中精選適合學(xué)生的習(xí)題；英語教師身體力行，和學(xué)生一起參加“英語口語王”評選；國學(xué)教師和學(xué)生比賽背經(jīng)典，音樂教師和學(xué)生比賽背唱校園歌曲，師傅和徒弟上同題課，領(lǐng)導(dǎo)和教師共同寫教學(xué)札記；45 歲以下教師參加粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、朗讀、演講、講故事六項全能過關(guān)考核……在游泳中學(xué)游泳，在游泳中教游泳，創(chuàng)造教學(xué)相長的和諧之光。

讓學(xué)生學(xué)做真人

縱觀古今中外對人才的標(biāo)準(zhǔn)，德才兼?zhèn)溆肋h(yuǎn)是共同的見解。陶行知先生說：“道德是做人的根本?！比绻痪邆淞己玫牡赖缕焚|(zhì)，一切素質(zhì)都是沒有基礎(chǔ)的空中樓閣。而良好的道德品質(zhì)就是“學(xué)做真人”，即做真善美的人、德智體和諧發(fā)展的人、智仁勇俱全的人。

為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們將學(xué)校生活的每一個環(huán)節(jié)都與教育相結(jié)合：開設(shè)國學(xué)課，讓學(xué)生在積累國學(xué)知識的同時，接受傳統(tǒng)文化的熏陶；開設(shè)養(yǎng)成教育課，讓學(xué)生在“歡樂農(nóng)場”的勞動時間中尊重勞動，尊重勞動人民，尊重勞動成果；要求學(xué)生在課桌上放上四件寶貝：聚龍學(xué)子語錄、座右銘、自己的20 條優(yōu)點、名人傳記，一有閑暇，就可以誦讀名言尋找方向，欣賞優(yōu)點增強(qiáng)自信，閱讀傳記尋找榜樣；每學(xué)年開學(xué)為一年級學(xué)生舉辦“開筆禮”和大型的少先隊入隊儀式，為七年級學(xué)生舉辦“成童禮”，讓學(xué)生在莊嚴(yán)典雅的儀式中增強(qiáng)成長意識；每個月開展德育主題活動，每兩周開展德育專題教育，每周評比表彰“五星班級”、“五星宿舍”、“五星餐桌”、“文明餐桌”。每天進(jìn)行值日督查，舉行晨訓(xùn)、晚訓(xùn)，綜合各項評比的結(jié)果，每個月舉行一次紳士淑女表彰活動，讓學(xué)生“增加自己的知識，增加自己的力量，增加自己的信仰”。

我們專門成立校本教材開發(fā)部，研究實際教學(xué)需要的校本教材。“要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要死的書；要用的書，不要讀的書。要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！蔽覀兙幱×损B(yǎng)成教育系列書籍《讓世界充滿愛》、《國學(xué)選粹》、《中小學(xué)生自我激勵加油站》等，作為教師實施成功教育、賞識教育的依托。

讓學(xué)習(xí)充滿快樂

實施成功教育。我們有英語口語王比賽、國學(xué)經(jīng)典考級活動、童心閱讀晉級活動、百題口算競賽、奪百創(chuàng)優(yōu)等，制定了《陽光學(xué)子獎學(xué)金制度》、《陽光少年獎學(xué)金制度》等，用發(fā)獎學(xué)金、單獨享用就餐窗口、穿金銀披風(fēng)等手段大張旗鼓地獎勵優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)全體學(xué)生對成功的渴求。我們要求教師睜開賞識的慧眼，用動聽的語言把學(xué)生的閃光點寫在賞識卡上送給學(xué)生，寫在《家校聯(lián)系手冊》上帶給家長，用小紅花、小星星、小獎狀將學(xué)生的進(jìn)步貼在墻上。

推進(jìn)快樂學(xué)習(xí)。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”具體推進(jìn)?！皩W(xué)案”就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。老師備課時不寫教案而寫學(xué)案，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程等。上課時，先讓學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，再適時組織討論互動，自主深入探究，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高雙基水平，加快成長速度。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，廢除滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、填鴨式教學(xué)，充分運(yùn)用校本教材《游戲?qū)毜洹分械陌咐⒔Y(jié)合實際充實完善，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，在競賽中學(xué)，在活動中學(xué)，使得學(xué)習(xí)充滿趣味。

開展興趣活動。我們的興趣活動分為五個層次，第一個層次是打造特色社團(tuán)，我們創(chuàng)造條件開設(shè)富有泉州地方文化特色的南音社團(tuán)、雕塑社團(tuán)、永春紙質(zhì)畫社團(tuán)、剪紙刻紙社團(tuán)；第二個層次是跨班級的興趣小組，由教師展示才藝，學(xué)生自主報名跨班參加，如中國畫、鋼琴、攝影、口才、數(shù)碼照片處理等18 個社團(tuán)；第三層次是各班級的興趣小組，深化美語對話、經(jīng)典誦讀、童心閱讀等活動成果；第四個層次是寒暑假拓展活動，從2011年暑假開始，我們安排了“快樂成長訓(xùn)練營”、“英語風(fēng)暴——快樂成長夏令營”、“幼小銜接體驗營”、“心靈成長夏令營”、“少兒藝術(shù)之旅”、“國學(xué)夏令營”、“魅力口才夏令營”；第五層次是舉行元旦歡樂節(jié)和”六一“藝術(shù)節(jié)，每個學(xué)生都要登臺獻(xiàn)藝，一展身手。五個層次興趣小組既自成系列，又相互彌補(bǔ)，既打造了學(xué)校的品牌特色，又滿足了學(xué)生個性發(fā)展需求，充分體現(xiàn)了我?！巴卯惒健钡慕虒W(xué)理念。

開展陽光體育。我們雖然不是一所體育運(yùn)動學(xué)校，也沒有上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查監(jiān)督，卻自發(fā)地把陽光體育運(yùn)動提升到相當(dāng)?shù)母叨龋瑢W(xué)生每天鍛煉在90 分鐘以上。一是認(rèn)真上好體育課；二是堅持晨跑和早操；三是建設(shè)網(wǎng)球、游泳、乒乓球、輪滑、山地車特色團(tuán)隊；四是開展以班級為建制的興趣活動，循環(huán)安排球類、抖空竹、呼啦圈、跳繩、踢毽子等運(yùn)動項目；五是舉行秋季田徑運(yùn)動會和春季趣味運(yùn)動會，每個學(xué)生都能在適合自己的運(yùn)動項目上一展身手。在陽光體育實踐中，我們逐漸領(lǐng)會到體育運(yùn)動在強(qiáng)身健體之外的附加功能：培養(yǎng)競爭意識，培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志，培養(yǎng)陽光心態(tài)。

實施同堂異步。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，因材施教，分層教學(xué)，分類管理，在同一堂課上布置不同難度的練習(xí)題，在同一張試卷上設(shè)計不同難度的試題，在同一個班級確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生個體實現(xiàn)目標(biāo)的質(zhì)態(tài)進(jìn)行分層獎勵，讓每個學(xué)生得到個性化提高。

經(jīng)歷了兩載春秋的磨練，我們的學(xué)校走向壯大，回顧各種教育思想給我的啟迪，“學(xué)做真人”讓我感悟到教育的真諦，“知行合一”讓我體會到實干的力量，“本真教育”讓我們的學(xué)校成為應(yīng)試沙漠中的綠洲、教育的世外桃源……