高考語言表達(dá)題復(fù)習(xí)策略

喬坤飛

(黃埭中學(xué)，江蘇 蘇州 215143)

高考語言表達(dá)題復(fù)習(xí)策略

喬坤飛

(黃埭中學(xué)，江蘇 蘇州 215143)

從1996年開始，高考把語言表達(dá)題正式扶正，給予名分，使之成為高考家族中的鰣魚，令漸于平淡的高考煥發(fā)了鮮活之感，筆者認(rèn)為，在漸于僵化的泥樁遍布的時(shí)髦叢林中，語言表達(dá)題憑它自由的特點(diǎn)，必定能成海南島上郁郁的椰樹，迎風(fēng)嫵媚，果香四溢。但因其高，必得云梯方能嘗愿，所以筆者在此收腸刮肚，想了以下幾點(diǎn)，以備不時(shí)之需。

高考；語言表達(dá)；復(fù)習(xí)策略

一、命題的基本走勢

(一)堅(jiān)持考查實(shí)用的語言表達(dá)能力

高考對語言表達(dá)的總要求是“掌握一定的語言表達(dá)技能”。這“一定”，是指最基本也是最重要的表達(dá)能力；這里的表達(dá)技能“是從操作層面說明，強(qiáng)調(diào)的是語言表達(dá)的操作能力。所謂語言表達(dá)技能，就是《考試說明》所規(guī)定的擴(kuò)展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，正確運(yùn)用常見的修辭方法，做到簡明、連貫、得體等表達(dá)技能。這些基本的表達(dá)技能，也是最實(shí)用的語言表達(dá)能力。這是“堅(jiān)持考查實(shí)用的語言表達(dá)能力”的一層意思。

另一層意思是，試題運(yùn)用的材料多來自現(xiàn)實(shí)，多與中學(xué)生的校園生活、社會生活以及為人處事密切相關(guān)，試題材料所表達(dá)的話題也是來自現(xiàn)實(shí)生活的，而不是與現(xiàn)實(shí)生活脫離的。

請看下面一道題：

下面的句子前后脫節(jié)，請?zhí)砑颖匾脑~語使之連貫完整。

我們學(xué)校已成為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，除計(jì)算機(jī)室、語言教室外、校園寬帶網(wǎng)、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，嶄新的實(shí)驗(yàn)大樓也已落成。

答：在____________加上________________________。

這道題在高考語言表達(dá)題中是比較容易的一道題，得分率在68%左右，這里姑且不去說它。就語言材料而言，它來自學(xué)校，來自學(xué)?！坝布钡默F(xiàn)代化建設(shè)，與學(xué)生的校園生活密切相關(guān)；就這段材料所表現(xiàn)出來語言表達(dá)方面的毛病來說，也是中學(xué)生在表達(dá)中經(jīng)常出現(xiàn)的。這類毛病出現(xiàn)的原因，是在寫作的思維流程中，寫作者腦中出現(xiàn)的往往是一些關(guān)鍵性的語言信息，其間缺少必要的填充性詞語，形成了跳躍，也就是題干所說的“前后脫節(jié)”。用這樣的方式來考查考生的基本表達(dá)技能，當(dāng)然屬于實(shí)用的表達(dá)技能的考查。

(二)試題的考點(diǎn)呈綜合性

考點(diǎn)呈綜合性，應(yīng)該從下列兩方面來看：

一方面試題考的是語言表達(dá)能力，但語言與思維密不可分，語言表達(dá)與認(rèn)識能力密不可分，言語的內(nèi)容和表達(dá)形式密不可分。這是所謂綜合性的一個(gè)方面的含意。

另一方面，一道試題的語言表達(dá)形式也往往是多種兼用，一道題只考一種表達(dá)形式的試題相當(dāng)少見。

請看下面一道題：

下列兩個(gè)句子都寫到“虛偽”，前一句直接表達(dá)，言簡意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動。請?jiān)凇坝颜x”、“勇敢”、“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫兩句話。

虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。([美]愛迪生)

蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。([俄]契訶夫)

這道題，是一道仿寫題，但從表達(dá)形式上說，它包含著仿寫、類比和修辭的排比(“連續(xù)類比”)這三者；從內(nèi)容上說，它考查考生對“友誼”、“勇敢”、“信任”這三者作用的認(rèn)定；從思維上說，它要借助于想象和聯(lián)想?？键c(diǎn)呈綜合性是很顯然的。

(三)試題呈開放性，語用的特點(diǎn)更加鮮明

一般說來，較多的語言表達(dá)題所給的材料，或者提供一種情境，或者提供一種仿擬的樣式，目的在于激活考生的思維，引發(fā)聯(lián)想和想象，并按照要求作表達(dá)。因而答案更加靈活而富有彈性。換言之?？忌梢愿鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和文化積累，寫出各式各樣的符合要求的答案來。如下面一道題：

仿照下面的比喻形式，另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體，意思完整(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)。

海水是一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。

這道題的綜合性這里姑且不說，單說它的開放性。你仍然可以像試題所給例子一樣去描寫自然景物，也可以寫自己社會生活的體驗(yàn)，還可以從親情感受上寫“母愛是生命的一首歌”，甚至可以從建筑物方面來寫“窗是屋子的一雙眼睛”，等等。不過，如果缺少生活的積累，語言表達(dá)能力不高，做這樣的試題還是很困難的。

試題的實(shí)用性、綜合性和開放性，隱含著創(chuàng)新精神和廣性化的因素，因而語言表達(dá)的特點(diǎn)更明顯。

二、學(xué)生答題情況分析

學(xué)生在解答語言表達(dá)題時(shí)總會在內(nèi)容、形式兩方面出現(xiàn)失誤，近期我們做的高考模擬試卷中有一道語言表達(dá)應(yīng)用題：

20、古往今來，不少詩中嵌入“春夏秋冬”，顯得別有情趣。東晉畫家顧愷之寫了首五言詩，題為“春夏秋冬”，把四季分嵌于句首。詩曰：春水滿泗陽，夏云多奇峰。①，②。請依據(jù)自己的閱歷，寫出后兩句，要有詩的意趣。

題目給的語境通過四個(gè)意象描繪了一幅清新淡雅的畫面，而學(xué)生答題就存在不少問題。

生1：秋思寄鴻雁，冬意托積雪。(“思”“意”以抽象情思對語境的具體意象“水”“云”，內(nèi)容不合語境)

生2：秋風(fēng)多爽朗，冬雪更寒人。(內(nèi)容不合語境，缺少詩的意趣，格調(diào)不高雅)

生3 ：秋葉終歸根，冬雪覆大地。(語言淺白，思想欠深，意蘊(yùn)欠豐)

生4：秋葉堆樹身，冬雪壓枝頭。(“堆”字顯得語言貧乏，缺少詩味)

從歷次考試語言運(yùn)用題答題情況看，學(xué)生常出現(xiàn)以下幾種失誤： 內(nèi)容偏離題旨，重點(diǎn)沒有突出；句式脫離約束，字?jǐn)?shù)超過限定；修辭運(yùn)用欠佳，格調(diào)不夠高雅；思想蒼白膚淺，語言貧乏累贅。

三、應(yīng)對的基本方法

(一)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際

“生活處處是語文，時(shí)時(shí)可以學(xué)語文”。語言表達(dá)題的考查往往貼近生活，選材具有趨時(shí)性，多強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。如自然、 環(huán)保、科技、文化、教育等熱點(diǎn)、 焦點(diǎn)問題往往是命題人的首要材料，因此考生必須關(guān)注社會生活，重視語文實(shí)踐。留意身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在生活中和實(shí)踐中提高語文運(yùn)用的能力。

另一方面，在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言是語文的一項(xiàng)基本能力，是中學(xué)生必備的素養(yǎng)，而且它的科學(xué)訓(xùn)練與評價(jià)符合語文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)。對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注能夠?qū)χ行W(xué)語言教學(xué)起到良好的、積極的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)廣大中學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，樹立大語文觀，處處留心語文，在廣闊的日常生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)語文，用語文。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

高考既要對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行考查，也要對其思維品質(zhì)、審美能力進(jìn)行考查，這是語文學(xué)科人文性特點(diǎn)的內(nèi)在要求。這就決定了最能體現(xiàn)人文性特點(diǎn)的語言運(yùn)用題必然會知識涵蓋面越來越廣，涉及能力點(diǎn)越來越多，考查的綜合性越來越強(qiáng)。

語文試題如何調(diào)動考生的人文素養(yǎng)、生活積累、閱讀積累，充分體現(xiàn)對考生的人文關(guān)注，在這方面，近幾年的高考試題無論客觀題還是主觀題，不管是基礎(chǔ)知識還是寫作，都有了突破性的發(fā)展。尤其是2004年高考語言表達(dá)類試題，人文意識更是明顯增強(qiáng)。如全國卷(甲)要求擬寫以“說普通話”為內(nèi)容的公益廣告詞等。要求考生能夠留意生活、觀察生活，調(diào)動生活積累和閱讀積累。該類題目不僅在宣傳上具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和人文意識，而且在語言表達(dá)方面也彰顯了一定的思維力度。

另外，對對聯(lián)、寫詩歌等形式也出現(xiàn)在全國高考語文試卷上，一方面是這種試題帶有很強(qiáng)的綜合性，有利于對考生綜合運(yùn)用語言能力的考查，另一方面，這種試題也有傳承中華民族傳統(tǒng)文化的意味，能夠更好地體現(xiàn)出語文試題的人文意識。

從本質(zhì)上來講，綜合培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提倡素質(zhì)教育，使學(xué)生在文學(xué)，生活，個(gè)人素質(zhì)，能力多方面提高，才是高考創(chuàng)新題考查的初衷與提高解題能力的“正道”。然而要想全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，只在語文課堂上是不能完成的，需要從中學(xué)教育多方面入手。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的語文意識

語文備考中至關(guān)重要的一種意識，語文能力的提高，絕非一日之功，但形成語文意識，卻可收到事半功倍之效。

1、培養(yǎng)話題意識

這里所說的“話題”指談話的中心。壓縮、擴(kuò)寫、改寫、仿寫等，都要圍繞話題進(jìn)行。抓住中心，抓住主要，強(qiáng)調(diào)話題，就是強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主要信息。

2、培養(yǎng)語境意識

語言表達(dá)題的解答的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是離不開題目及原材料提供的語境，語境在某種程度上決定了學(xué)生的答題。學(xué)生在答題時(shí)一定要有語境意識。

3、培養(yǎng)答題意識

要掌握基本技巧，例如：擴(kuò)寫題要添枝加葉，突出重點(diǎn)；壓縮題要提綱挈領(lǐng)，注意陳述角度；仿寫題要解讀例句的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭、語氣等方面的特點(diǎn)；改寫題要不變原意，無論是長改短還是短改長，或者是擴(kuò)散“重組”，都不能變更原意。另外，解答語言表達(dá)題，首先要力求答案正確，而不是求精彩。所謂正確，就是滿足試題的各項(xiàng)要求，包括內(nèi)容要求和形式要求。

4、培養(yǎng)思維意識

要掌握恰當(dāng)思維方法，比如相似思維、因果思維、對比思維、相關(guān)思維等，知道一些起碼的思維方法，至少可以給答題提供一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?。同時(shí)，也要掌握具體的思維方向。比如展開聯(lián)想時(shí)，可將聯(lián)想的方向分為植物類、動物類、風(fēng)光類，掌握了一些思維方向，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃季S方法，可以有助于文思泉涌。

在語言表達(dá)題方面，應(yīng)加強(qiáng)探究題研究，既要進(jìn)入文本，揭示深刻意蘊(yùn)，又要走出文本，結(jié)合知識積累與生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的解讀。同時(shí)，對于新老高考內(nèi)容變化不大的知識點(diǎn)，要繼續(xù)重視，正確處理好穩(wěn)定和創(chuàng)新的關(guān)系。

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1005-6351(2013)-02-0015-02