基于提升高職院校軟實力方法與措施的研究

孫成正

（安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 ，是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［1］。當(dāng)前，職業(yè)教育經(jīng)歷了“量”的快速發(fā)展階段，已進入“質(zhì)”的關(guān)鍵提升時期，從外涵擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，著力提升高職院?！败泴嵙Α?，打造高職院?！坝财放啤?，已成為新時期職業(yè)院校面臨的重要課題之一，也關(guān)系到職業(yè)教育的整體形象和未來走向［2］。高職院校的發(fā)展，不是僅僅體現(xiàn)學(xué)校在校生數(shù)量的增加和院校規(guī)模、硬件投入的加大，而主要體現(xiàn)在軟實力的提升，即能否培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實用性人才，能否培養(yǎng)出社會認(rèn)可、人民滿意、能充分就業(yè)的當(dāng)代大學(xué)生。“大學(xué)之大，非大樓之大，乃大師之謂也?！苯逃聵I(yè)歸根到底是“人”的事業(yè)，必須堅持“以人為本”，一切圍繞“人”開展工作。

1 提高綜合素質(zhì)是培養(yǎng)合格高職人才的首要前提和任務(wù)

溫家寶總理在同濟大學(xué)說過這樣一段話：經(jīng)常的仰望星空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人［3］。學(xué)生應(yīng)先成人后成才，高職院校的學(xué)生都是不同的個體，在某些方面也許有著獨特的能力和天賦，如果職業(yè)教育首先能提高這些學(xué)生的綜合素質(zhì)，到一定時期他們潛藏的能力就會被挖掘出來，就會成為人才。素質(zhì)教育不是對專業(yè)教育的補充，而是對它的超越，在人才招聘時，往往錄用的是那些綜合素質(zhì)良好的人，而不是只具有某方面特長的人。高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)盡管只有短短的三年，但對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識等都會產(chǎn)生重要的影響，且有些影響是終身的。

1.1 大力加強校園文化和意識形態(tài)建設(shè)，形成優(yōu)良的育人環(huán)境和精神家園

學(xué)校應(yīng)以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情操、濃厚的實踐氛圍、鮮明的職業(yè)特征，形成催人奮進、積極向上、進步和諧的高職素質(zhì)教育體系和校園文化氛圍，把德育、智育、體育、美育有機結(jié)合起來，積極開展各類講座、研討會、辯論會、演講比賽和各種操作技能競賽、崗位知識競賽、項目設(shè)計競賽等科技文化活動，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、合作意識、競爭意識、服務(wù)意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等。校園文化是全面實施素質(zhì)教育的一個很好的切入點。我們要努力創(chuàng)造一個適于大學(xué)生發(fā)展的良好內(nèi)外部環(huán)境，并沿著社會主義正確的辦學(xué)方向，做好高校校園文化建設(shè)，大力推進素質(zhì)教育，向高水平、有特色的社會主義現(xiàn)代化新型大學(xué)的目標(biāo)奮力沖擊。當(dāng)然，比較完美和成熟的校園文化，都具有其鮮明的個性特點，個性的形成受到種因素的影響，就外部因素來說，有地方社會主義、地方經(jīng)濟等；就內(nèi)部因素來說，有教師知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知層次等，只有使各方面和諧協(xié)調(diào)，校園文化才能良性發(fā)展，并充分發(fā)揮其功能。

1.2 培養(yǎng)一批思想覺悟高、責(zé)任意識強、樂于奉獻、充滿愛心的班主任

優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的保障，也是校園建設(shè)的基礎(chǔ)。而班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，與班主任的工作態(tài)度、管理風(fēng)格、人格魅力等有著密不可分的聯(lián)系。班主任要用情感的力量感染學(xué)生，要真正帶著一顆愛心、責(zé)任心去關(guān)心愛護每一個學(xué)生，多鼓勵他們積極主動參加各種有益的活動，引導(dǎo)他們在參與組織和管理活動中能夠端正態(tài)度，尊重他人、學(xué)會與人溝通、交流、具有一顆愛心、責(zé)任心和信心?！白屆總€學(xué)生得到更多關(guān)注”，班主任根據(jù)學(xué)生不同特點，應(yīng)能尊重每個學(xué)生的個性差異，能最大限度地發(fā)掘每位學(xué)生的潛能并鼓勵學(xué)生有意識地發(fā)展。平時也要嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，使他們知道每個人都是需要受到一定的約束，社會是在法律和規(guī)章制度的約束下發(fā)展和進步的。

2 培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，使其擁有一技之長

2.1 積極開展“校企合作、校際合作、工學(xué)交替、實訓(xùn)不間斷”的人才培養(yǎng)模式

學(xué)院應(yīng)根據(jù)社會的需求、自身的特色，以專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，增強學(xué)生技能的發(fā)展，積極開展“校企合作、校際合作、工學(xué)交替、實訓(xùn)不間斷”的培養(yǎng)模式，并建立與之相適應(yīng)的管理機制。學(xué)生通過到企業(yè)一線實踐，可以對工作有所接觸和了解，使其今后的學(xué)習(xí)更加靈活、開放并切合實際需要；可以進一步了解和認(rèn)識社會，了解社會需要什么樣的人才，了解社會的現(xiàn)實、美好和殘酷，從而激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們更加勤奮學(xué)習(xí)，更想出人頭地，有所作為。在校企合作教育方面，高職院校應(yīng)與產(chǎn)業(yè)界、勞動市場密切配合，企業(yè)、高職院校、學(xué)生三者之間應(yīng)形成開放的系統(tǒng)，形成良好的反應(yīng)機制，企業(yè)在其中起著關(guān)鍵的作用，它保證職業(yè)教育的實用性和現(xiàn)實性，它根據(jù)市場變化和自身要求確定職業(yè)教育的學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)和技能。加強校地、校企、校際合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、開放合作的系統(tǒng)，為我國共同培養(yǎng)出更多面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.2 加強實踐教師隊伍建設(shè)，促進教師對課程和教法的不斷改革與創(chuàng)新

教師隊伍建設(shè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)“雙師型”教師。首先，教師應(yīng)自我學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德水平；其次，院校要多建立激勵政策，多鼓勵教師進修學(xué)習(xí)和交流，多鼓勵教師到企業(yè)掛職，定期到企業(yè)實踐。教師在教學(xué)中不間斷的實踐學(xué)習(xí)，能真正獲得“雙師型”的素質(zhì)，也能真正了解企業(yè)、了解社會需要什么樣的人才，也使他們的教學(xué)不是僅僅停留在紙上談兵的狀態(tài)，從而為他們對課程和教法的改革與創(chuàng)新提供現(xiàn)實的參考和依據(jù)，學(xué)生也能夠通過老師學(xué)到真正的實際工作技能。高職院校的有些課程還是本科課程的“壓縮餅干”，基礎(chǔ)課程既沒有特色也與核心專業(yè)課程有脫節(jié)，沒有很好做到為專業(yè)技能服務(wù)。學(xué)生就業(yè)的一技之長依靠的是核心專業(yè)能力，而核心專業(yè)能力的形成來自于核心專業(yè)課程的教學(xué)與訓(xùn)練，所以院校應(yīng)以企業(yè)、行業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力、以培養(yǎng)畢業(yè)后的崗位能力作為設(shè)置課程的依據(jù)，加強課程的建設(shè)。在教法改革中，打破以單一的課堂教學(xué)為中心的模式，將課堂教學(xué)、實驗教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，做的“做、學(xué)、教”一體化，增強課程的靈活性、實踐性、多樣性，同時也應(yīng)多聘用企業(yè)界的專家、高級工程師，他們的經(jīng)驗和實踐能力是寶貴的教學(xué)資源。

3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力，大學(xué)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)，心存理想和抱負(fù)，在人生的舞臺上要始終具有創(chuàng)新精神，具有終身學(xué)習(xí)的意識。創(chuàng)新教育不僅是智慧覺悟的教育，還是發(fā)揮人的主動性、積極性、創(chuàng)造性、耐挫折性，是提倡奉獻精神、探索精神、批判精神和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新是良好教育的結(jié)果，特別是優(yōu)質(zhì)的高職教育，應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新不僅僅是科學(xué)家的事，應(yīng)該成為擁有熟練技能的高職院校學(xué)生的一種日常學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)代社會提倡終身學(xué)習(xí)，在校園期間的學(xué)習(xí)只是人生學(xué)習(xí)的一個很小部分，仍屬于是基礎(chǔ)教育，一個人能力的發(fā)展和提高都需要不斷地學(xué)習(xí)、沉淀、再學(xué)習(xí)、再沉淀，所以大學(xué)生應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的意識，對自己的發(fā)展要有長遠(yuǎn)的目光和規(guī)劃，前進中要能夠腳踏實地、百折不撓，最后就會不斷進步、取得成功。高職院校的教育不僅要為受教育者進行就業(yè)準(zhǔn)備，而且要為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，職業(yè)教育也必須由終結(jié)性教育向終身教育發(fā)展［4］。

4 加強社會對職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)可，為其提供高層次的學(xué)習(xí)機會

社會應(yīng)給予職業(yè)教育以及職業(yè)院校的學(xué)生更多的關(guān)愛、理解和認(rèn)同。令人欣慰的是，國家現(xiàn)每年都舉辦職業(yè)技能大賽，它已融入到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過程中，將形成“普通教育有高考、職業(yè)教育有大賽”的新局面，將形成與高考一樣的影響力。通過技能大賽，一方面，學(xué)生的動手實踐能力、自信心會得到極大的提高，另一方面，對他們的就業(yè)和發(fā)展都會有很大的幫助，也會逐漸得到社會的認(rèn)可。

高等職業(yè)院校中有一大部分學(xué)生通過自考或在畢業(yè)時參加專升本來提升學(xué)歷，但是，自考本科專業(yè)較少，能提供給學(xué)生專升本的本科院校也較少，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在職業(yè)院校?？粕嵘龑W(xué)歷的需求，而且學(xué)生通過自考、專升本獲得的本科學(xué)歷在社會上也得不到與全日制本科的一致認(rèn)可，且在以后的就業(yè)和工作中也受到不公平待遇，給這些學(xué)生永遠(yuǎn)加上低人一等的帽子，這極大挫傷了職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展積極性。把職業(yè)教育鎖定在?？茖哟问遣煌椎?，它也應(yīng)有本科、碩士、博士等完整學(xué)歷層次，它是有別于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，也不是現(xiàn)行本科教育的“壓縮餅干”，而是培養(yǎng)高素質(zhì)實用技能型人才。如果職業(yè)院校具有完整學(xué)歷層次，這將極大推動職業(yè)院校的發(fā)展?？傊?，職業(yè)教育體系應(yīng)著力體現(xiàn)“發(fā)展”二字，應(yīng)為職業(yè)學(xué)生向上發(fā)展留出通道和空間，這個問題不解決，職業(yè)教育依然難以對學(xué)生形成有力的吸引力，讓這些學(xué)生安于本位也只能是一廂情愿的事情，渴望藍(lán)天、渴望發(fā)展是人的本性使然。

5 重視創(chuàng)業(yè)教育，帶動學(xué)生充分就業(yè)

學(xué)生就業(yè)工作是職業(yè)院校工作的延續(xù)和有機組成部分，也是檢驗教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)成敗的重要指標(biāo)與尺度。創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)就在于要讓學(xué)生成長為創(chuàng)業(yè)者，使他們“愿創(chuàng)”、“敢創(chuàng)”、“會創(chuàng)”，通過樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，形成創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)院校應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐，為他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出更多的機會和條件。各級政府應(yīng)對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予更多資金支持和優(yōu)惠政策，最好能在現(xiàn)有的各種科技園區(qū)、工業(yè)園區(qū)等基礎(chǔ)上，給他們提供一個創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的基地，從而以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進職業(yè)院校又好又快發(fā)展。

高職院校正處于一個良好發(fā)展階段，同時也即將面臨社會發(fā)展的選擇和淘汰，這既是機遇又是挑戰(zhàn)，需要各級政府、行業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)給予更多的關(guān)愛和支持，職業(yè)院校也應(yīng)深刻審視自己的發(fā)展方向和辦學(xué)思路，加強自身軟實力建設(shè)，團結(jié)奮斗，開拓進取，勇于創(chuàng)新，打造特色和品牌，為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的實用型人才，為我國培養(yǎng)出更多社會認(rèn)可、人民滿意、能充分就業(yè)的當(dāng)代大學(xué)生。

［1］教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要征求意見稿［S］，2010－02－28.

［2］張玲.抓住新機遇打造軟實力做強硬品牌 ［J］.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，10（5）：19－22.

［3］溫家寶.仰望星空［N］.人民日報，2007－09－04.

［4］路書紅.當(dāng)代國外高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢［J］.山東師范大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2001（4）：20－22.