堅(jiān)持“三個(gè)創(chuàng)新”建設(shè)特色院校

肖明勝

(濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 青州 262500)

近年來，濰坊工程職業(yè)學(xué)院圍繞“為了學(xué)生的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，秉承“做精做實(shí)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造”的校訓(xùn)精神，貫徹“先于企業(yè)，高于企業(yè)，嚴(yán)于企業(yè)”的辦學(xué)理念，緊扣“專長突出，技能過硬，素質(zhì)全面”的高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“三個(gè)創(chuàng)新”，即“創(chuàng)新辦學(xué)體制、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、創(chuàng)新課程建設(shè)”，走出了一條特色發(fā)展之路。

一、創(chuàng)新辦學(xué)體制，激發(fā)學(xué)院辦學(xué)活力

辦學(xué)體制創(chuàng)新的關(guān)鍵是開放辦學(xué)，為此，我院提出了“國際化、集團(tuán)化、特色化”的“三化”辦學(xué)方向。

1.國際化辦學(xué)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》提出:“開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平?！薄渡綎|省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020 年)》也提出:“以高等教育和職業(yè)教育為重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)中外合作辦學(xué)，加強(qiáng)與境外高水平教育機(jī)構(gòu)的合作，辦好若干所示范性中外合作學(xué)校和一批中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。”為此，我院先后與英、美、日、韓等多個(gè)國家和臺(tái)灣地區(qū)的某些高校建立了合作關(guān)系。尤其是，我院與英國華威學(xué)院簽訂協(xié)議，在濰坊市籌建“中英國家技能學(xué)院”，引進(jìn)國際上最先進(jìn)的英國職業(yè)教育的教育體系、管理理念、課程體系、師資隊(duì)伍、評(píng)估方法和國際一流的學(xué)徒制的職業(yè)教育教學(xué)方法和軟件等，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新型的職業(yè)型和技能型人才，為中國高職教育樹立標(biāo)桿。中英國家技能學(xué)院是按照新機(jī)制、新模式舉辦的?？啤⒈究茖哟蔚闹型夂献鬓k學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)院實(shí)行靈活的辦學(xué)機(jī)制，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要設(shè)置相應(yīng)學(xué)科和專業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展英方強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，使學(xué)生真正掌握具有國際化水準(zhǔn)的職業(yè)技能。作為我院二級(jí)學(xué)院，中英國家技能學(xué)院掛靠山工機(jī)電工程學(xué)院，在條件成熟的情況下，將參照寧波諾丁漢大學(xué)的建設(shè)模式，建設(shè)獨(dú)立學(xué)院，以民辦高校的形式獨(dú)立運(yùn)營。我院與英國華威學(xué)院在學(xué)分互認(rèn)、中英課程對(duì)接、教師出國進(jìn)修、學(xué)生出國實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面已開展實(shí)質(zhì)性合作。我院還特別重視與臺(tái)灣高校的交流與合作，先后與臺(tái)灣的萬能科技大學(xué)、大仁科技大學(xué)、東南科技大學(xué)和環(huán)球技術(shù)學(xué)院等開展了合作。

2.集團(tuán)化辦學(xué)。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是提升職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量的重要途徑，也是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要方向。貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必需把加快推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)作為基本方向和戰(zhàn)略任務(wù)。我院的集團(tuán)化辦學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn):一是校政企共建，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。學(xué)院采取靈活的引資機(jī)制、開放的引資條件，面向社會(huì)引資辦學(xué)。攜手世界500 強(qiáng)企業(yè)美國卡特彼勒共育高端技能型人才，由卡特彼勒投資2200 萬元，在校園內(nèi)建成5000平方米的“山工SEM 培訓(xùn)中心”，這是卡特彼勒在亞太地區(qū)最大、最先進(jìn)的培訓(xùn)中心，同時(shí)，共建雙向嵌入式二級(jí)學(xué)院——山工機(jī)電工程學(xué)院。由山東圣世鴻大實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司投資5000 萬元在校內(nèi)建設(shè)1.5萬平方米的融生產(chǎn)、科技研發(fā)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、社會(huì)服務(wù)為一體的食品研究所和生產(chǎn)性食品實(shí)訓(xùn)車間，《山楂干紅酒釀造技術(shù)的優(yōu)化研究與產(chǎn)品開發(fā)》科研項(xiàng)目被鑒定為國內(nèi)領(lǐng)先，并轉(zhuǎn)讓后投入生產(chǎn)。在積極開展校企合作的同時(shí)，與青州市人民政府共建花卉學(xué)院，商品花卉專業(yè)已于2012 年招生;與濰坊市高新區(qū)管委會(huì)共建學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)中心。二是初步形成了“上下貫通，左右融通，內(nèi)外互通”的中高職一體化、專科本科和研究生教育相銜接的完善的培養(yǎng)體系，形成了以我院為主體，濰坊科技工程學(xué)校、青州花卉學(xué)院、青州復(fù)讀高中、濰坊高新區(qū)學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)中心(培真幼兒園)等5 個(gè)學(xué)校和山東濰工大投資有限公司、青州濰工大花卉科技有限公司、濰坊工大機(jī)電有限公司、濰坊培真教育投資有限公司、濰坊工程職業(yè)學(xué)院外派勞務(wù)培訓(xùn)中心等5 家公司參與的集團(tuán)化辦學(xué)格局。

3.特色化辦學(xué)。這是我院在國際化辦學(xué)、集團(tuán)化辦學(xué)基礎(chǔ)上提出的學(xué)院發(fā)展的最終方向，它不僅體現(xiàn)在前兩者以及我們的培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程建設(shè)創(chuàng)新之中，而且首先體現(xiàn)在我院特色鮮明的辦學(xué)理念之中、特色專業(yè)建設(shè)之中。比如，我院確立了“先于企業(yè)，高于企業(yè)，嚴(yán)于企業(yè)”這一獨(dú)具特色的辦學(xué)理念。所謂“先于企業(yè)”，一是基于學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位需求所作的思考。在技能型人才培養(yǎng)鏈條上，高職教育是企業(yè)用人前的一道工序，高職院校的任務(wù)就是要滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求，就是要使學(xué)生未進(jìn)企業(yè)門，先做企業(yè)人。因此，在企業(yè)用人之前培養(yǎng)出能夠迅速適應(yīng)企業(yè)崗位需求的人才，使他們盡快融入企業(yè)，便成為學(xué)院人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)思想。二是基于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展所作的思考。高職院校雖然給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的就業(yè)本領(lǐng)，但是可持續(xù)發(fā)展性差。為此，我院提出“為了學(xué)生的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。人是要發(fā)展的，人的發(fā)展應(yīng)是可持續(xù)的，從事的職業(yè)也不會(huì)一成不變，這就要求高職院校在人才培養(yǎng)的問題上，除了教會(huì)學(xué)生一技之長之外，更加重視針對(duì)換崗或跨行的適應(yīng)性教育以及學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，從而平衡學(xué)生現(xiàn)在和將來兩種需要。這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)不能在學(xué)生畢業(yè)后依賴企業(yè)去做，而是要先于企業(yè)在學(xué)校教育中完成，這是學(xué)校教育的責(zé)任和使命，也是終身教育社會(huì)對(duì)高職教育提出的要求。三是隱含著面向未來舉辦職業(yè)教育的思考?，F(xiàn)代職業(yè)教育要“體現(xiàn)終身教育理念”，必須堅(jiān)持在終身教育的理念下推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，而遵循終身教育理念，則要堅(jiān)持面向未來推進(jìn)高職辦學(xué)。要密切結(jié)合市場(chǎng)，既要按照當(dāng)前的社會(huì)需要培養(yǎng)人才，又要超前思考，前瞻性地設(shè)置未來需要的專業(yè)和課程，人才培養(yǎng)始終走在行業(yè)企業(yè)發(fā)展的前沿，做到與時(shí)俱進(jìn)。這樣，高職院校才能在不斷改革創(chuàng)新中保持強(qiáng)大的生命力。所謂“高于企業(yè)”，是基于學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的思考，即在人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)上學(xué)校要求高于企業(yè)需求。比如，我院學(xué)生在世界500 強(qiáng)企業(yè)美國卡特彼勒在亞太地區(qū)最大、最先進(jìn)的培訓(xùn)中心“山工SEM 培訓(xùn)中心”，通過SWE、焊接、裝配、數(shù)控機(jī)械加工、機(jī)械維修、質(zhì)量和創(chuàng)造力七大培訓(xùn)模塊，為機(jī)電一體化技術(shù)、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)、焊接技術(shù)及自動(dòng)化等專業(yè)學(xué)生提供全真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生未出校門，已經(jīng)熟練掌握相關(guān)專業(yè)技能，直接進(jìn)入卡特彼勒山東山工機(jī)械有限公司工作，深受企業(yè)歡迎;數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心配備有最先進(jìn)的五軸加工中心，培養(yǎng)高于一般企業(yè)需求的數(shù)控技能人才。所謂“嚴(yán)于企業(yè)”，是學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)要求的思考，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求的對(duì)接、學(xué)生綜合素質(zhì)與企業(yè)管理要求的對(duì)接，我們以更嚴(yán)格的要求，引進(jìn)企業(yè)的管理理念和文化，融入學(xué)校的人才培養(yǎng)工作中。嚴(yán)格的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確保了畢業(yè)生真正適應(yīng)企業(yè)需求。

特色化辦學(xué)還體現(xiàn)在我院的特色專業(yè)建設(shè)中。目前，我院擁有7 個(gè)省級(jí)特色(品牌)專業(yè)，2 個(gè)中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)，10 個(gè)市級(jí)品牌特色及重點(diǎn)專業(yè)，13 個(gè)院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，1 個(gè)中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地，形成了以省、市級(jí)特色(品牌)專業(yè)為龍頭、院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)為支撐的機(jī)電制造、電子信息、食品加工、化工制藥、建筑工程、財(cái)經(jīng)管理、教師教育七大專業(yè)群。比如，學(xué)前教育專業(yè)是省級(jí)特色專業(yè)，該專業(yè)擁有省內(nèi)最大、條件最好的實(shí)訓(xùn)中心，有鋼琴教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、電鋼琴實(shí)訓(xùn)室、舞蹈教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)法實(shí)訓(xùn)室、蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室、兒童保健實(shí)訓(xùn)室等12 個(gè)實(shí)訓(xùn)室，有鋼琴180 架、數(shù)碼鋼琴150 架、手風(fēng)琴60 架。該專業(yè)還擁有一支“省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，6 門省級(jí)“精品課程”，實(shí)施“一生一專長”人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，許多畢業(yè)生就職于北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園、深圳晶晶教育機(jī)構(gòu)、南方貝貝幼教集團(tuán)等。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。基于這種認(rèn)識(shí)，按照“貼近行業(yè)，圍繞專業(yè)，面向職業(yè)，服務(wù)就業(yè)”的原則，我院多層次、多形式地改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。比如:以專長培養(yǎng)為主的“123”培養(yǎng)模式(SQC)，即一項(xiàng)專長(S)、兩種素質(zhì)(Q)、三種能力(C)的一體化培養(yǎng)模式?！耙豁?xiàng)專長”即一生一專長，學(xué)生在校期間必須有“絕活”，必須熟練掌握一項(xiàng)專業(yè)技能，沒有專長的學(xué)生不能畢業(yè)，通過絕活培養(yǎng)，讓學(xué)生成就未來;“兩種素質(zhì)”即專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)，“三種能力”即創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)校企一體“1211”人才培養(yǎng)模式，即構(gòu)建一個(gè)“廠中校”、“校中廠”的交互式學(xué)習(xí)平臺(tái);按照學(xué)院教學(xué)和企業(yè)教學(xué)“兩條主線”對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng);成立一個(gè)由卡特彼勒山工、學(xué)院教務(wù)處、山工機(jī)電工程學(xué)院組成的“三位一體”的校企教學(xué)中心;建立一個(gè)長期對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤延伸培訓(xùn)的機(jī)制。工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)實(shí)施“冠名訂單培養(yǎng)”模式，建筑工程類專業(yè)實(shí)施“政校企聯(lián)合、學(xué)訓(xùn)工交融”人才培養(yǎng)模式。我院畢業(yè)生深受用人單位歡迎，1998 年至今累計(jì)畢業(yè)學(xué)生16，869 人，總體就業(yè)率保持在95%以上，2008-2010 年連續(xù)三年畢業(yè)生正式就業(yè)率分別位于全省高校?？?高職)畢業(yè)生總體就業(yè)率排名第7、9、11 位。畢業(yè)生就業(yè)層次高，比如機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生王寧現(xiàn)擔(dān)任青島宏泰銅業(yè)集團(tuán)副總經(jīng)理，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生王琳現(xiàn)擔(dān)任鞍山浩特有限公司營銷總監(jiān)。近三年學(xué)生獲國家、省、市級(jí)技能大賽特等獎(jiǎng)3 項(xiàng)、一等獎(jiǎng)32 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)55 項(xiàng)。

三、創(chuàng)新課程建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量

課程是保證教學(xué)質(zhì)量的最基礎(chǔ)單位，課程建設(shè)的創(chuàng)新是深化教學(xué)改革的重要手段，關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量，更與人才培養(yǎng)質(zhì)量緊密相關(guān)。近年來，我院不斷加大課程建設(shè)的改革創(chuàng)新力度，一是成立高職教育研究與課程設(shè)計(jì)中心。聘請(qǐng)國內(nèi)外專家和企業(yè)工程師，遵循“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”的原則，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、能力為本”指導(dǎo)思想，對(duì)專業(yè)核心課程進(jìn)行研發(fā)設(shè)計(jì)。二是構(gòu)建以“基本素質(zhì)、崗位能力、能力拓展”為內(nèi)容的“三位一體”課程體系?！盎舅刭|(zhì)”課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、基本知識(shí)和基本技能，“崗位能力”課程主要培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，“能力拓展”課程主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合能力。三是加強(qiáng)精品課程建設(shè)。我院建立了精品課程建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)資金，每年通過立項(xiàng)方式，進(jìn)行院級(jí)精品課程申報(bào)建設(shè)，省級(jí)精品課程申報(bào)評(píng)審必須從院級(jí)精品課程中擇優(yōu)推薦，逐步形成省、院、系三級(jí)精品課程建設(shè)梯次。目前我院有省級(jí)精品(特色)課程30 門，院級(jí)精品課程50 門，系級(jí)精品課程60 門，充分發(fā)揮精品課程建設(shè)的示范引領(lǐng)作用，全面提升課程建設(shè)質(zhì)量。四是加大教學(xué)改革力度。設(shè)立教改專項(xiàng)基金，推行“課題+課堂+課程”三聯(lián)動(dòng)與課題“促課改、促成果、促大賽”三促進(jìn)，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)形式推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，使人才培養(yǎng)方案更具有實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，課程體系更為合理，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加緊湊、精煉，技能訓(xùn)練的密度更大、效率更高。目前已完成30 多項(xiàng)市級(jí)以上教育研究課題，獲得山東省高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1 項(xiàng)。目前，在研省市級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目20 項(xiàng)、院級(jí)教改立項(xiàng)50 項(xiàng)。五是校企合作開發(fā)教材。近幾年編寫教材或講義20部，其中6 部教材獲省級(jí)優(yōu)秀教材一、二等獎(jiǎng)。