教育的價(jià)值堅(jiān)守與推陳出新

姜美玲/上海市浦東教育發(fā)展研究院副研究員

當(dāng)歷史的車輪承載著世界駛?cè)?1世紀(jì)，教育得到了人們前所未有的高度重視，成為關(guān)乎人類發(fā)展、世界和平、國家安全、個(gè)人幸福的一件大事，中國基礎(chǔ)教育改革的宏偉畫卷由此展開。與此同時(shí)，處于整個(gè)學(xué)制最關(guān)鍵階段的普通高中教育，逐步被擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，尤其是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的頒布，標(biāo)志著我國普通高中教育正在走入一個(gè)根本性轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，有關(guān)普通高中的性質(zhì)、定位和功能，也正在教育一線和學(xué)術(shù)界被熱烈而深入地探討著。

現(xiàn)實(shí)中具有生命力和持久性的學(xué)校教育改革，往往都是在平衡“創(chuàng)新”與“守舊”時(shí)不忘價(jià)值堅(jiān)守，這種堅(jiān)守，不僅是對(duì)前人智慧的繼承和發(fā)展，更是對(duì)歷史的擔(dān)當(dāng)和尊重。以上海市建平中學(xué)為例，從一所普通的農(nóng)村中學(xué)蛻變?yōu)檫\(yùn)籌跨世紀(jì)教育工程的主角，尤其是20世紀(jì)80年代中后期以來，建平人始終在價(jià)值堅(jiān)守中蛻變出新，在品牌升華中沉淀精神，在寬廣的現(xiàn)實(shí)背景和歷史跨度中用思想引領(lǐng)實(shí)踐、用行動(dòng)把握未來，有力彰顯了辦學(xué)的智慧與境界。

眾所周知，教育是一樁兼具永恒性與時(shí)代性的事業(yè)。教育本身具有不管社會(huì)如何變化而“超越時(shí)代的不變的價(jià)值”，即“永恒性”的內(nèi)容，諸如以學(xué)生的發(fā)展為核心，培育人的基本道德素質(zhì)和豐富的人性，這是任何時(shí)代都必須予以重視的。關(guān)注學(xué)生當(dāng)下幸福，成就學(xué)生未來發(fā)展，奠定每一個(gè)學(xué)生人格發(fā)展的基礎(chǔ)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)力發(fā)展的基礎(chǔ)，這正是建平中學(xué)一以貫之的、永恒的教育價(jià)值堅(jiān)守。因?yàn)榻ㄆ饺松钪?，教育的核心是人，而育人目?biāo)問題又關(guān)涉高中教育改革發(fā)展的整體走向，所以只有回歸人的存在，并切實(shí)關(guān)注人本身的成長與健康發(fā)展，普通高中的定位與發(fā)展才能正本清源。普通高中教育對(duì)學(xué)生到底具有什么價(jià)值？我們究竟該培養(yǎng)什么樣的高中學(xué)生？雖然這個(gè)問題至今仍是高中教育發(fā)展所難以解決的，但是建平中學(xué)早在20多年前已開始用實(shí)踐作答，并且持續(xù)不斷地呈現(xiàn)一張張令人驚喜的答卷。

1985年5月27日，具有里程碑意義的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》正式頒布，這是中國教育現(xiàn)代化的綱領(lǐng)，標(biāo)志著中國當(dāng)代真正的教育改革從此開始。就在此時(shí)，建平中學(xué)已開始致力于面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，面向21世紀(jì)的整體教育改革，著力構(gòu)筑跨世紀(jì)教育工程。時(shí)至今日，雖然我們已經(jīng)跨入新世紀(jì)的第二個(gè)十年，但建平中學(xué)在1985年所提出的“合格+特長”的人才培養(yǎng)模式、“規(guī)范+選擇”的教育思想，依然不落俗套乃至熠熠生輝?？梢宰糇C的案有，我國普通高中課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體方向就是：從制度上來保證每一個(gè)人找到自己的長處，在選拔考試中不付出太大的代價(jià)，也就是要從一種全面發(fā)展觀走向一種個(gè)性整體發(fā)展觀；在始自2012年且延續(xù)至今的全國性關(guān)于高中定位問題的大討論中，“基礎(chǔ)+選擇”成為高中性質(zhì)定位的一個(gè)重要觀點(diǎn)?？梢哉f，這些與建平中學(xué)的教育理念有著異曲同工之妙，也讓我們?cè)俅晤I(lǐng)悟了建平教育理念彌久歷新的前瞻性、生命力與影響力。

“合格+特長，規(guī)范+選擇”，這是建平人20多年來的教育堅(jiān)守，但建平人在堅(jiān)守中并沒有無視社會(huì)的發(fā)展變化，而是靈活地適應(yīng)教育中“伴隨時(shí)代變化而變化”的因素，即“時(shí)代性”的脈搏。從呼吁“促進(jìn)人的社會(huì)化與個(gè)性化的和諧發(fā)展”、“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人”，到提出“培育擁有自主精神、共生意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、人文情懷、領(lǐng)袖氣質(zhì)的新人”、“讓每一個(gè)建平學(xué)生的名字都充滿神圣和莊嚴(yán)”，再到倡導(dǎo)“培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有作為的合格公民”、“關(guān)注每一個(gè)人生命的完整性、主體性的發(fā)展及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)和智慧開發(fā)”，建平中學(xué)的育人理念與培養(yǎng)目標(biāo)被與時(shí)俱進(jìn)地接力、綿延、生長。

建平中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，一直以來都有著豐富且堅(jiān)實(shí)的支撐載體。比如課程教學(xué)，從最初嘗試開設(shè)旨在讓學(xué)生充分揚(yáng)長的“第二課程”，到緊跟中國基礎(chǔ)教育課程改革的步伐而開發(fā)的模塊課程、建立個(gè)性化的學(xué)校課程體系，再到引進(jìn)國際課程，深化學(xué)分制、分層次、走班制的課程管理模式。課程，始終是滋養(yǎng)建平學(xué)子靈動(dòng)成長的豐富源泉，是促進(jìn)建平學(xué)生全面、健康、個(gè)性化發(fā)展的根本保證。又如學(xué)生活動(dòng)，三年中，每個(gè)建平學(xué)生都要參加一個(gè)社團(tuán)、參加一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，經(jīng)歷三次“國慶通宵”、兩次“主題值周”、一次成人儀式……這些豐富多彩的學(xué)生自主活動(dòng)，有力拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。再如教師隊(duì)伍，作為上海市首批教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，建平中學(xué)注重磨礪最具戰(zhàn)斗力的品牌師資隊(duì)伍，關(guān)注教師對(duì)成功、對(duì)自我實(shí)現(xiàn)和生命質(zhì)量的追求，引領(lǐng)教師在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)成就自己。于是譜寫了上?；鶎訉W(xué)校絕無僅有的神話：在2009年、2011年上海市特級(jí)教師評(píng)選中，建平中學(xué)兩次都是一所學(xué)校有四位教師同時(shí)被評(píng)為特級(jí)教師，如此優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍為學(xué)生成長及學(xué)校良性發(fā)展注入了勃勃生機(jī)。又如學(xué)校管理，作為上海市著名商標(biāo)，學(xué)校已形成比較完備的品牌運(yùn)作模式，同時(shí)作為香港品質(zhì)保證局ISO9001質(zhì)量體系貫標(biāo)單位，學(xué)校內(nèi)部管理日臻完善，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)溫馨的教育環(huán)境。

如果說，高中教育是學(xué)生人生中極其重要的一段旅程，那么這段旅程理應(yīng)豐富多彩且價(jià)值永恒，不應(yīng)被近乎完全工具化的理性所摧毀。事實(shí)上，早在20世紀(jì)90年代，“加班加點(diǎn)”在建平已沒有立足之地，“題海戰(zhàn)術(shù)”在建平自然當(dāng)屬取締之列，如今，更是率先全面取消了利用節(jié)假日進(jìn)行補(bǔ)課等一干“搶跑搶分”現(xiàn)象。建平中學(xué)以學(xué)生發(fā)展為核心的教育改革舉措，吹拂著自由之風(fēng)、涌動(dòng)著創(chuàng)新之情、洋溢著快樂之感，重在把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把興趣和愛好還給學(xué)生，把創(chuàng)造和激情還給學(xué)生，把健康和快樂還給學(xué)生，培育真正幸福的未來公民，引導(dǎo)讓學(xué)生從“以分?jǐn)?shù)為命根”轉(zhuǎn)變到“詩意地棲居在大地上”的人生境界，這就是建平人的教育理想。

建平人懷抱詩意的教育理想，給予教育實(shí)踐以深切的關(guān)照，把自由的教育、靈動(dòng)的教育、幸福的教育、自我實(shí)現(xiàn)的教育播種到每個(gè)人的心靈之中，讓每一個(gè)走進(jìn)建平校園的人都能沐浴這種精神之光。作為在建平中學(xué)掛職鍛煉的“置身局內(nèi)的局外人”，筆者曾在2013年3月21日的教育日記上寫道：“上午第三節(jié)課的時(shí)候有那么一會(huì)兒，瞥見室外路過的幾個(gè)行人，我的思想一時(shí)間飛出了窗外。凝望著鋪滿陽光的金蘋果大道、隨微風(fēng)搖曳的蔥綠大樹、正值燦爛綻放的絢麗花朵，一股溫潤的暖流涌上心頭。窗外寧靜而溫馨的校園讓我感動(dòng)，室內(nèi)靈動(dòng)而潤澤的課堂讓我感動(dòng)，這種感動(dòng)令我倍感珍惜，這也許就是教育的力量吧?！?/p>

堅(jiān)守普通高中的責(zé)任與使命，懷抱著生命成長、文化傳承、社會(huì)進(jìn)步、民族復(fù)興等更多期盼，建平中學(xué)永不停歇地追尋著美麗的教育夢(mèng)想：從期待“為21世紀(jì)發(fā)展中國家的基礎(chǔ)教育提供一個(gè)可資借鑒的模式”，到以“在微觀領(lǐng)域?qū)嵺`并推進(jìn)中國基礎(chǔ)教育的深入發(fā)展”為己任，再到希冀“真正起到一個(gè)現(xiàn)代化品牌學(xué)校的示范作用和引領(lǐng)作用”；去擔(dān)當(dāng)起一個(gè)有一定影響力的學(xué)校在提高全社會(huì)基礎(chǔ)教育水平中的使命，去擔(dān)當(dāng)起國際化的今天為國家培養(yǎng)更多適切人才的使命，去擔(dān)當(dāng)在國際教育舞臺(tái)上演繹并推廣中國基礎(chǔ)教育先進(jìn)理念和優(yōu)秀文化的使命。這些是絢麗燦爛的教育夢(mèng)想，更是建平人孜孜不倦的追求。

泰戈?duì)栒f：“向前走吧，因?yàn)檠刂愕穆?，鮮花將會(huì)不斷開放?！苯ㄆ街袑W(xué)，一路走來，在價(jià)值堅(jiān)守中推陳出新，走過了無數(shù)鮮花盛開的境地。接下去，建平中學(xué)還要繼續(xù)以更加優(yōu)美的姿態(tài)行走在中國教育的寬闊大路上，沿著建平人開創(chuàng)的教育路，舞動(dòng)在理想與現(xiàn)實(shí)之間，讓教育的夢(mèng)想飛翔，迎接教育的鮮花怒放，引領(lǐng)中國的學(xué)校詩意地棲居于世界東方！