體育課堂開展“技能技巧”項(xiàng)目教學(xué)在“校企合作”中的作用研究

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體育教學(xué)目的已從提高學(xué)生體質(zhì)演變?yōu)橛行岣邔W(xué)生職業(yè)素質(zhì)，這是適應(yīng)我國職業(yè)教育發(fā)展的必然結(jié)果，更是體育教學(xué)的一次重大變革。美國學(xué)者的調(diào)查表明：絕大多數(shù)人在工作中僅發(fā)揮了1 0%-3 0%左右的潛能。如果受到充分的職業(yè)化素質(zhì)教育與培訓(xùn)，就能發(fā)揮其潛能的8 0%-9 0%。因此，在校期間的所有體育教學(xué)環(huán)節(jié)都具有人力資源開發(fā)的功能，只有不斷深化體育教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把職業(yè)工作的能力要求與培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)聯(lián)系起來才能提高學(xué)生素質(zhì)。

1、技能技巧項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容

目前，體能型勞動(dòng)力逐步向技能型藍(lán)領(lǐng)、金領(lǐng)轉(zhuǎn)移過渡。在具備良好的體能基礎(chǔ)上，人機(jī)操作的和諧性日顯重要，反映在手、眼、鼻、耳等器官與機(jī)器、加工物件的精密配合能力，職業(yè)技巧日漸成為提高工作效率的因素。追求高工作效率是每一個(gè)企業(yè)的目標(biāo)，工作效率的高低已經(jīng)成為影響企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。工作效率包括工作速度、水平、質(zhì)量和實(shí)效等。提高職業(yè)技巧，有益于提高工作質(zhì)量和工作速度，有益于提高工作效率。提高職業(yè)技巧的方式包括以下幾方面：反應(yīng)性、靈敏性、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練：拼圖、翻牌、卡扣、穿繩、繞繩等訓(xùn)練項(xiàng)目；感官訓(xùn)練：貼標(biāo)簽、觸摸訓(xùn)練等訓(xùn)練項(xiàng)目；綜合訓(xùn)練：上膠條、上輪胎、齒輪連接等訓(xùn)練項(xiàng)目。

2、技能技巧項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生頭腦更加靈活

（1）技能技巧項(xiàng)目練習(xí)促進(jìn)感知和記憶能力的發(fā)展。感知能力是智力的外在表現(xiàn)形式。開展拼圖、翻牌、卡扣、貼標(biāo)簽、觸摸訓(xùn)練等，要求參加者的觀察能力要強(qiáng)，視覺范圍要廣，判斷能力要準(zhǔn)確，否則，就難以在練習(xí)中準(zhǔn)確的觀察和判斷。在技能技巧訓(xùn)練中需要發(fā)展學(xué)生的感知覺、準(zhǔn)確判斷能力和記憶能力。記憶是獲得的新信息貯存于大腦一定時(shí)期的能力，也是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映，是智力的重要指標(biāo)。在技能技巧練習(xí)中，正確識(shí)記各種動(dòng)作的順序和軌跡，形成完整的動(dòng)作表象，是頂崗實(shí)習(xí)快速進(jìn)入工作狀態(tài)所必須的。顯然，感知能力和記憶能力是在長期的形體活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的，技能績效項(xiàng)目練習(xí)恰能最集中地、最大地發(fā)展了這種能力。

（2）體育鍛煉促進(jìn)智力的發(fā)展。思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映。只有通過思維進(jìn)行分析、綜合、判斷，才能掌握事物的規(guī)律。技能技巧練習(xí)是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配與調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，練習(xí)者掌握動(dòng)作的過程是以形象思維與邏輯思維協(xié)同作用的結(jié)果。譬如，卡扣練習(xí)完成的質(zhì)量和效果依賴于思維活動(dòng)能力。思維能力是伴隨著練習(xí)的整個(gè)過程的，隨著時(shí)間的推移，思維能力也就在不斷的發(fā)展和提高。所以技能技巧練習(xí)要求動(dòng)作迅速、準(zhǔn)確，要求整體有機(jī)協(xié)調(diào)，這就對參加者的感知能力、觀察能力、注意能力、記憶能力、想象思維能力都提出了很高的要求，因而使得這些心理能力得到綜合鍛煉，而這些能力的組合正是智力的展現(xiàn)。

（3）技能技巧項(xiàng)目教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生雙手動(dòng)手能力。學(xué)生不僅要具有靈活的頭腦和發(fā)散的思維，還應(yīng)該具有超強(qiáng)的雙手動(dòng)手操作能力。尤其是對于職業(yè)院校學(xué)生而言，他們畢業(yè)面臨的是公司、企業(yè)的一線工作崗位，多數(shù)是操作工，這就對他們的動(dòng)手能力提出更高的要求。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣と?，很難適應(yīng)廠里的流水作業(yè)，干活也是手忙腳亂，容易出現(xiàn)一些問題。所以針對這一現(xiàn)象，在體育課堂專門設(shè)立了技能技巧項(xiàng)目練習(xí)，訓(xùn)練他們的反應(yīng)性、靈敏性、協(xié)調(diào)性等。還會(huì)針對不同水平的學(xué)生，提高練習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生工作的熟練性，做到手腦結(jié)合，手腦并用。

（4）技能技巧項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生更快的適應(yīng)企業(yè)工作需要。通過技能技巧練習(xí)感知覺、記憶力、觀察力，以及思維的敏銳程度都有了很大提高，學(xué)生的雙手配合更加協(xié)調(diào)、迅速、準(zhǔn)確，能夠快速的做出判斷，準(zhǔn)確的完成任務(wù)。并且拼圖、翻牌、卡扣、穿繩、繞繩、貼標(biāo)簽、觸摸訓(xùn)練、上膠條、上輪胎、齒輪連接等都是和我校學(xué)生進(jìn)入汽車廠區(qū)實(shí)習(xí)緊密相關(guān)的。學(xué)生在體育課堂熟練掌握了這些技能技巧訓(xùn)練，再加上學(xué)生平時(shí)在校學(xué)習(xí)的基本理論知識(shí)，從而使學(xué)生在下場實(shí)習(xí)過程中能夠更快的適應(yīng)企業(yè)實(shí)習(xí)需要。

（5）技能技巧項(xiàng)目教學(xué)大大提高了學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)工作效率。通過技能技巧練習(xí)，工作效率和以往沒有經(jīng)過技能技巧訓(xùn)練的學(xué)生相比有了較大提高，學(xué)生反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)性、動(dòng)作的準(zhǔn)確性也都得到了提高，并且也提高了工作質(zhì)量，避免了在慌亂之中漏掉工作環(huán)節(jié)，減輕了下一流水作業(yè)工作人員的負(fù)擔(dān)，使作業(yè)更加流暢，同時(shí)也增加了企業(yè)實(shí)習(xí)的安全系數(shù)。

學(xué)生通過拼圖、翻牌、卡扣、穿繩、繞繩、貼標(biāo)簽、觸摸、訓(xùn)練、上膠條、上輪胎、齒輪連接等訓(xùn)練項(xiàng)目的練習(xí)，使學(xué)生頭腦變得更加靈活，思維更加敏捷，注意力和記憶力都得到了提高，學(xué)生的反應(yīng)能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性大大提升，動(dòng)手能力也明顯增強(qiáng)，能夠更快的適應(yīng)企業(yè)實(shí)習(xí)的需要，大大提高了工作效率。

[1]楊孝永.高職教育開展“職業(yè)實(shí)用性”體育教學(xué)之探析[J].科教文匯(中旬刊).2009，(01).