探尋小班化背景下初中體育有效教學(xué)的策略

□ 杜代軍(鄭宅初中 浙江 金華 322200)

1、小班化教學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：①人數(shù)的減少，使得學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮；②學(xué)生數(shù)減少后增加了師生間、學(xué)生間交往的頻度和交流的密度；③教師有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教；④增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、交往能力和創(chuàng)造力；⑤“小班化”后體育教學(xué)基本上不再受天氣的影響，教學(xué)變得隨機(jī)化。缺點(diǎn)：①課堂氣氛的營造難度加大，學(xué)生處理人際關(guān)系的范圍變窄；②學(xué)生吃苦精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獨(dú)立生活能力較差，大多自我中心傾向嚴(yán)重，不善于同別人共同合作。

2、教師思想的轉(zhuǎn)變

相較于以往的集體式教學(xué)，小班化后最本質(zhì)的特征便是學(xué)生人數(shù)的減少。面對(duì)這一形式上的變化，雖然學(xué)校沒有很好的規(guī)劃和準(zhǔn)備，但作為教育最前線的人，體育工作者自己首先要認(rèn)清形式，不能自亂陣腳，在思想層面上要盡快從集體式教學(xué)中轉(zhuǎn)變出來，盡快適應(yīng)自己在小班化教學(xué)過程中的角色，明白新角色的責(zé)任和任務(wù)。新課改改革賦予了廣大教師新的歷史使命，它沖破了傳統(tǒng)思想的束縛，以一種嶄新的姿態(tài)呈現(xiàn)在教育者面前。初中體育作為銜接小學(xué)體育與高中體育之間的橋梁，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力的提高具有重要功效。

3、學(xué)生體育興趣的激發(fā)

（1）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的相關(guān)性。例如，在鍛煉學(xué)生耐力素質(zhì)之前首先將鍛煉耐力素質(zhì)的重要性向?qū)W生闡述。而小班化教學(xué)以后，由于學(xué)生吃苦精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獨(dú)立生活能力較差，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己既不是運(yùn)動(dòng)員，今后也不會(huì)參加各種長(zhǎng)跑比賽，鍛煉耐力素質(zhì)有什么用？而作為體育教師，我們首先就應(yīng)該使學(xué)生明白耐力素質(zhì)的鍛煉是身體鍛煉更是一種意志力鍛煉，鍛煉吃苦耐勞，堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)和獨(dú)立生活的能力。

（2）學(xué)生的興趣得以保持。要使學(xué)生保持體育興趣，教師首先就要確定學(xué)生有什么樣的興趣。了解了學(xué)生的興趣所在后，可按照學(xué)生的興趣調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。通過把學(xué)生感興趣的東西結(jié)合到上課的內(nèi)容中來，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高鍛煉積極性，既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能引導(dǎo)學(xué)生去探究他們興趣所在的課題。在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的興趣，教師還可以利用學(xué)生熟悉的體育明星的感染力，刺激學(xué)生的好奇心與模仿欲。

4、教材的選定與教法的制定

（1）教材的選定。體育課堂中，同樣的內(nèi)容不是所有人都感興趣，相較于男生更喜歡諸如籃球、足球等項(xiàng)目，女生對(duì)羽毛球等小球類及跳繩更感興趣，而田徑類項(xiàng)目則很少人喜歡和參與。我們?cè)谶M(jìn)行教材時(shí)，要尊重學(xué)生的興趣和選擇，更要重視對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生明白田徑類項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值。

（2）教學(xué)計(jì)劃的制定。學(xué)生原有的知識(shí)水平、技能掌握水平、個(gè)體認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)潛力等存在一定的差異，而在實(shí)際操作時(shí)發(fā)現(xiàn)相同技術(shù)層面的學(xué)生之間能更好的相互溝通與評(píng)價(jià)，那么在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異和掌握技術(shù)的能力的不同，對(duì)學(xué)生分層次制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)量。這樣可促使教師在教學(xué)中更多的和學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)較慢較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，因材施教充分發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)。

（3）教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握。所以針對(duì)分層次的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)相應(yīng)分層次。如：對(duì)雙手胸前傳球技術(shù)熟練的學(xué)生在下一步的教學(xué)目標(biāo)則可以確定為完成行進(jìn)間的傳球練習(xí)，對(duì)完全不會(huì)的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)則應(yīng)是強(qiáng)化原地雙手胸前傳球技術(shù)，思考在進(jìn)行行進(jìn)間傳球時(shí)應(yīng)注意的問題。根據(jù)分層次的教學(xué)計(jì)劃而確定的相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，才能不落下技術(shù)水平相對(duì)差一些的學(xué)生，真正意義上的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、交往能力和創(chuàng)造力。

（4）分組教學(xué)方法的應(yīng)用及運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)規(guī)律的遵循。體育教學(xué)中的分組不僅僅是提高學(xué)生興趣的一種形式，更是要發(fā)揮這種教學(xué)形式的特點(diǎn)，達(dá)到最好的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的制定，體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生情況從幾個(gè)方面將學(xué)生進(jìn)行分組。按照學(xué)生原有的技術(shù)情況，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等等，這樣，使各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的目標(biāo)，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。除了靈活運(yùn)用教學(xué)方法、形式，體育教學(xué)還應(yīng)遵循運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)規(guī)律。即技術(shù)由易到難進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)也要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行，并且要遵循其教學(xué)規(guī)律。這要求我們一定要從學(xué)生的興趣需要、從項(xiàng)目特點(diǎn)上去把握。

5、結(jié)論

如今很多學(xué)校都面臨著小班化的問題，如何發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)缺失，是每一個(gè)體育工作者都在探索的問題，本人根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身面對(duì)的小班化問題，通過查閱資料和向有經(jīng)驗(yàn)的老教師訪談、學(xué)習(xí)，就小班化后如何提高課堂效率進(jìn)行了幾個(gè)方面的分析，希望能給廣大體育工作者提供一些借鑒。

[1]張玉容.淺談小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)[J].教師,2011，(4).