高職院校體育教學(xué)改革初探

□ 李煒（九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 九江 332000）

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，適應(yīng)社會新型技術(shù)人才越來越受到重視和極大的需求，而人才的培養(yǎng)是教育事業(yè)義不容辭的責(zé)任，尤其是高等教育更是責(zé)任重大。當(dāng)前，正是我國由“大”向“強(qiáng)”（如經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、體育強(qiáng)國等等）邁進(jìn)的關(guān)鍵時期，如何提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)新時期（2010-2020)的教育改革發(fā)展目標(biāo)是我們教育工作者首當(dāng)其沖的重任。我國的高等職業(yè)教育起步于20世紀(jì)80年代初期，主要有原?？茖W(xué)歷教育、中等專業(yè)教育和中等職業(yè)教育演變而來，在課程教育理念、指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式等方面一直沿襲“中專”教育模式，使高職體育教育成為中專體育教育的“延伸版”，或照搬本科院校的體育教育模式，成了普通本科體育教育的“壓縮版”，沒有充分體現(xiàn)出高職體育教育的特質(zhì)要求和特色。這種特質(zhì)就是高職體育教育兼有高等體育教育和職業(yè)體育教育的雙重屬性，不僅要完成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的本職任務(wù)，還要完成充實和完善學(xué)生對職業(yè)活動有益的體育教育知識儲備、體能儲備和運(yùn)動技能儲備，強(qiáng)化發(fā)展對職業(yè)重要的身體能力及其相關(guān)能力培養(yǎng)的特職任務(wù)。

1、目前高職體育教學(xué)主要存在的問題

(1)學(xué)生的體育知識面窄、技術(shù)和技能的應(yīng)用能力差。造成學(xué)生體育知識面窄的主要原因有兩個:首先是課程的內(nèi)容太陳舊。其次是課程門類不足。很多學(xué)生雖然學(xué)的是體育，但是其本身的體育技術(shù)技能并不能達(dá)到應(yīng)有的要求。再加上體育的課程安排的不合理，學(xué)校對上體育課的學(xué)生要求整體降低，從而導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)技能水平下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明和用人單位反饋的信息，近年來學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)變能力和適應(yīng)能力較差。究其原因主要是學(xué)校教學(xué)中對學(xué)生的能力培養(yǎng)方面不能適應(yīng)當(dāng)今社會需要，導(dǎo)致培養(yǎng)與現(xiàn)實相脫節(jié)。因而必須加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位不夠?，F(xiàn)在教學(xué)模式正傾向于以學(xué)生為中心，重視學(xué)生主體地位，堅持“以人為本”重視學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生選擇教師，選擇教學(xué)內(nèi)容和上課的時間的權(quán)利。

(3)學(xué)生普遍存在對體育活動課上課不夠積極，對理論課缺乏興趣的問題。多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，現(xiàn)代化的教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。

(4)學(xué)校對學(xué)生的管理方式落后。部分高職院校仍采用傳統(tǒng)的卡片式(紙介質(zhì))記錄的管理方式，進(jìn)行上課、早操課外及訓(xùn)練等考勤和成績的管理。每個學(xué)生有自己的上課考勤及成績記錄卡、課外活動及學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績記錄一長、健身月卡，每班有一份體檢記錄表。操作流程為先記錄(蓋章或筆記)每項內(nèi)容，期末從學(xué)生手上收回各種卡后再進(jìn)行匯總。操作起來非常繁瑣，且管理效率非常低下。主要存在以下弊端:學(xué)生卡太多不夠方便；教師的工作量很大；成績處理不夠及時。

2、高職體育教學(xué)改革新思路

(1)高職體育教學(xué)有其特殊性,改革的核心是實施職業(yè)實用性體育教學(xué),它與專業(yè)、職業(yè)崗位有著最直接、最密切的聯(lián)系,有其鮮明的職業(yè)崗位服務(wù)性特點。因此,高職院校開展職業(yè)實用性體育教學(xué),以體育為手段,發(fā)展學(xué)生與職業(yè)崗位勞動相匹配的身心素質(zhì)和職業(yè)能力,根據(jù)各職業(yè)崗位類型的要求,嘗試構(gòu)建了有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)職業(yè)實用性，體育應(yīng)該突出實用性、合理性、終身性,提高體育教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意識,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型的合格人才。

(2)高職體育教學(xué)改革必須堅持以學(xué)生為本,建立新型師生關(guān)系,讓師生的身心都得到健康發(fā)展,讓體育教育充滿活力以學(xué)生為本,就是以人的發(fā)展為教育理論基礎(chǔ),為教育立論的出發(fā)點,為觀察、評價教育的方法論。從高職學(xué)生未來職業(yè)需要出發(fā),改革高職院?，F(xiàn)有體育教材內(nèi)容,根據(jù)高職人才培養(yǎng)的總目標(biāo)和體育課程的自身規(guī)律,向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程,打破原有的院系、班級建制,重新組合上課,以滿足不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)、不同興趣愛好的學(xué)生的要求。自主地有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容,以體現(xiàn)時代特征,從而有效地發(fā)展職業(yè)實用性體育課程的職業(yè)功能和健身、健心功能。這樣既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,又有利于完成“成功體育”賦予學(xué)校體育的任務(wù),針對不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需要,有利于高職學(xué)生體力和運(yùn)動技能身體素質(zhì)的發(fā)展。

高職院校要高度關(guān)注學(xué)生未來的持續(xù)發(fā)展,結(jié)合學(xué)校的實際情況,構(gòu)建符合職業(yè)教育特點的職業(yè)實用性體育課程體系。高職學(xué)校體育教學(xué)改革是一項艱巨的系統(tǒng)工程。有賴于學(xué)校體育工作者的共同努力,以及學(xué)校有關(guān)部門的支持與合作才能完成。只有從戰(zhàn)略發(fā)展的眼光,審時度勢,更新觀念,才能把握時代的脈搏,不斷深化學(xué)校體育改革,大面積增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生的健康水平,使學(xué)生的個性和能力得到發(fā)展,為社會輸送更多的德、智、體全面發(fā)展的合格人才。

[1]應(yīng)菊英.高職院校體育教學(xué)整體性改革勢在必行[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2002,(01).

[2]楊文革.從我院體育教學(xué)現(xiàn)狀談高職院校體育教學(xué)改革[J].體育學(xué)刊,2001,(02).

[3]郜春霞.高職院校體育教學(xué)改革的思考[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2005,(03).