□ 孫玲 趙杰 王滿(河北師范大學(xué)體育學(xué)院 河北 石家莊 050024)
隨著當(dāng)今國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)正由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變,當(dāng)今體育的發(fā)展前景卻不容樂觀,對(duì)于體育人來說,全面的提升自己,以迎合市場(chǎng)的需求。體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)是處于重要地位的學(xué)科。因此,確保研究生課程的科學(xué)、全面合理、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、符合社會(huì)的需求已經(jīng)刻不容緩,再次通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn),針對(duì)于體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)研究生課程的設(shè)置研究還不成熟。
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,具有較為廣泛的人文社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí),專業(yè)理論較為精深,具備一定體育技術(shù)技能和較強(qiáng)的科研能力,以從事體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)、科研及管理等工作為主,能廣泛適應(yīng)社會(huì)需求的高層次專門人才。
現(xiàn)在體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)的研究生畢業(yè)前景并不容樂觀,體育人文社會(huì)學(xué)單一的課程設(shè)置從而在一定的程度上影響了研究生的就業(yè),課程是基礎(chǔ),對(duì)于研究生的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的。
我通過河北師大圖書館中文數(shù)據(jù)庫(kù)、谷歌學(xué)術(shù)搜索、中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站,查閱104余篇有關(guān)研究生課程設(shè)置方面的文章發(fā)現(xiàn),研究熱點(diǎn)集中在課程宏觀的概括而研究生課程設(shè)置的文章共有1003篇,對(duì)于課程相關(guān)的文章很多,關(guān)注度也很高,隨著社會(huì)的進(jìn)步,體育也應(yīng)該受到更多的關(guān)注,然而,對(duì)于體育人文社會(huì)學(xué)單一學(xué)科的研究比較少。
這種現(xiàn)象比較突出,也比較現(xiàn)實(shí),因?yàn)閷W(xué)校的導(dǎo)師有限定,而學(xué)校有的為了提高影響力,開設(shè)的方向不少,可是研究生所選方向的專業(yè)大都是單一的,也就意味著研究生選定了研究方向就是固定的,根據(jù)導(dǎo)師的研究方向而定,這樣的情況不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,也不利于學(xué)科的發(fā)展。
體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)的研究生對(duì)于體育基本技能的掌握并不得心應(yīng)手,可能存在技巧上的不足,那么研究生可以選擇運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的課程,來豐富自己的實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)的人才需求。
許多院校課程設(shè)置沒有考慮到本科課程設(shè)置的情況,所開設(shè)有的課程與本科課程重復(fù),學(xué)生教材一直沿用,教師的課件可以幾年內(nèi)都不用更換,這樣的教學(xué)勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生與社會(huì)的先進(jìn)理念所脫軌,而美國(guó)部分院校每年要更換新的教材這樣就會(huì)具有學(xué)科很強(qiáng)的前瞻性。
對(duì)于課程內(nèi)容的選擇大都基于學(xué)科的發(fā)展,同時(shí)開設(shè)可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)。特別要強(qiáng)調(diào)課程的整體性、系統(tǒng)性,重視基礎(chǔ)課程的設(shè)置,開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)科,許多國(guó)外的理念比較先進(jìn),學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)有益于學(xué)生去關(guān)注國(guó)外相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài),吸收國(guó)外先進(jìn)理念。
可分為綜合性院校和體育專業(yè)院校,學(xué)校的特色課程、突出教師的特色。啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)科之間的交叉和融合,開創(chuàng)新的特色研究方向,特別是對(duì)立學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師之間的、學(xué)校學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)相互借鑒優(yōu)勢(shì),可以嘗試各個(gè)院系學(xué)科開放,可以充分的利用學(xué)?,F(xiàn)有的多樣的課程資源,學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)或者跨學(xué)院進(jìn)行選擇課程制度,在增加本專業(yè)知識(shí)層次的同時(shí),各個(gè)學(xué)科的交流和互動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合,啟發(fā)研究生的研究視角。
本文對(duì)于體育人文社會(huì)學(xué)課程設(shè)置情況進(jìn)行了粗淺的分析與總結(jié),還有很多不足之處,以期對(duì)于體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科發(fā)展提供一些借鑒。
[1]侯彥芬.面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代主動(dòng)調(diào)整研究生培養(yǎng)方案[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào),2002,(2).
[2]楊文軒.構(gòu)建體育人文社會(huì)學(xué)的理論框架[J].體育文化導(dǎo)刊,2003,(11).
[3]王斌,周紹忠,馬紅宇.我國(guó)體育學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)課程體系改革研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,(1).
[4]黃漢升.我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)碩士研究生課程設(shè)置的調(diào)查與分析[J].體育科學(xué),2005,(2).
[5]王天生.我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)碩士研究生課程設(shè)置的調(diào)查與分析,2007,(3).