高校輔導員對大學生職業(yè)規(guī)劃的重要性

代佳佳，繆冬冬，侯東曉

(皖南醫(yī)學院，安徽 蕪湖 241002）

職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱職業(yè)規(guī)劃，指對個人的職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)地系統(tǒng)地計劃的過程，主要包括職業(yè)定位、目標設定、通道設計三個部分。就大學生而言，是在充分了解自己興趣、愛好的前提下，在認真分析自己性格特征的基礎上，通過結(jié)合自己的專業(yè)和知識結(jié)構(gòu)，對未來所從事的工作制定的方向性規(guī)劃，合理的職業(yè)規(guī)劃有助于大學生職業(yè)目標的實現(xiàn)。但是，當代大學生中很多同學沒有進行過職業(yè)規(guī)劃，對職業(yè)規(guī)劃沒有合理的認識，對自己也沒有準確的定位。高校輔導員是大學教師隊伍中特殊的群體，不僅工作在高校思想政治教育工作及學生管理的第一線，而且還是高校就業(yè)教育工作隊伍的一員，在大學生的職業(yè)規(guī)劃的輔導和引導中起著舉足輕重的作用［1］。

一、當代大學生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題

1.大學生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。隨著高等教育由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變及就業(yè)體制的改革，在大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻的背景下出現(xiàn)了職業(yè)規(guī)劃，西方國家職業(yè)規(guī)劃發(fā)展經(jīng)過了百余年，而我國的大學生職業(yè)規(guī)劃的研究是在近幾年的情況下產(chǎn)生的，尚處于起步階段。我國的教育主要以應試教育為主，在某種程度上阻礙了職業(yè)規(guī)劃教育的進程，職業(yè)生涯的概念在小學和中學的基礎教育中基本沒有提及到，且很多高中畢業(yè)生在填報大學志愿時都是由家長決定，在此之前從沒涉及過職業(yè)規(guī)劃，直到進入大學后才開始接觸職業(yè)生涯規(guī)劃，對其了解和熟悉都需要一定的過程和時間。這就導致大部分學生進入大學后對自己未來的就業(yè)沒有明確的方向，對自己畢業(yè)后所從事的職業(yè)和單位沒有認識，顯得很迷茫，在找工作的時候沒有目的性，而且很多學生對職業(yè)規(guī)劃根本沒有深刻的認識和理解，也體會不到目前就業(yè)形勢的壓力，對自己的未來方向還停留在很理想的狀態(tài)。

2.缺乏有效的自我認知，職業(yè)發(fā)展期望過高。當代大學生在自我認知、自我了解方面不夠深入全面，缺乏客觀性，不能全面認識自我，正確看待自我。同時，很多大學生只盯著大城市、高收入、高地位的工作崗位，對于規(guī)劃的可行性、實用性、可操作性沒有經(jīng)過反復推敲，忽視了自己的職業(yè)發(fā)展前景，導致規(guī)劃和實際脫節(jié)，和理想脫節(jié)，最后造成所學非所用的狀況，就業(yè)后會出現(xiàn)后悔的情況。由于就業(yè)壓力的增加，很多學生一入大學后就想著考研，大部分的時間都放在學習上，很少考慮自己的未來就業(yè)情況，更不參加學校組織的各項活動，或者盲目地報培訓班，考各種培訓證書，并不知道自己的未來職業(yè)是否需要。

3.高校職業(yè)規(guī)劃教育體系存在的不足。我國很多高校，僅僅把職業(yè)發(fā)展教育作為高校就業(yè)指導課程的一部分內(nèi)容，有些高校根本沒有按照國家的相關規(guī)定，投入相關比例資金及人力資源來發(fā)展大學生職業(yè)規(guī)劃課程，同時也沒有系統(tǒng)性的職業(yè)規(guī)劃體系，缺乏專業(yè)化職業(yè)規(guī)劃的教師隊伍，要么是擔任就業(yè)指導課程的教師，要么是各個學院或系部的黨總支書記，更多高校把職業(yè)規(guī)劃的重任就落到了輔導員身上。職業(yè)規(guī)劃教育本來就應該是個系統(tǒng)性的工程，應當將學生個人的特性、愛好、人格特征與學校專業(yè)培養(yǎng)、社會需求相結(jié)合起來。

二、在大學生職業(yè)規(guī)劃中輔導員的重要性

《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中指出:“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。由此可以看出，輔導員是幫助大學生解決學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、求職就業(yè)困惑問題的最理想人員，是關系大學生整個職業(yè)生涯輔導體系的一個重要環(huán)節(jié)。［2］

1.增強大學生職業(yè)規(guī)劃意識，引領和指導制定職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導員是學生進入大學后接觸的第一位教師，是大學生在高校成長最直接的指導者和引導者，是學生在學習和生活中直接接觸的人;幫助學生解決成長過程中遇到的各種問題，如思想困惑，心理障礙，人際交往，專業(yè)學習，發(fā)展方向，職業(yè)選擇等;最大限度地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀;幫助學生盡早樹立市場意識、競爭意識、危機意識、超前意識，鼓勵和引導學生科學定位自己的職業(yè)發(fā)展方向，同時指引學生做人、做事，并不斷地完善自己和發(fā)展自己［3］。

為了讓大學生能全面理解與把握大學生職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵及其重大意義，使學生深刻地明白大學生涯是其人生成長與發(fā)展的關鍵時期，輔導員應積極主動地開展大學生職業(yè)規(guī)劃教育，在充分了解學生的外在特征、思想品質(zhì)、興趣特長、專業(yè)知識、職業(yè)思想等方面的基礎上，通過開展主題班會、個別或團體談心等方式引導大學生認識自我，根據(jù)自身具有的優(yōu)勢制定相應的職業(yè)規(guī)劃;也可以邀請往屆畢業(yè)生做現(xiàn)身說法，分析本專業(yè)的前景、當前就業(yè)政策和就業(yè)形勢。鼓勵和幫助學生把自己所學習的專業(yè)及本人的特長、興趣、愛好與社會需求、行業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，根據(jù)每個學生的個人情況，因人而異地指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，開啟學生的職業(yè)興趣和夢想［4］。

2.加強培養(yǎng)大學生的綜合能力，提高專業(yè)技能。鼓勵大學生多開展社會實踐活動，讓大學生有提前上崗的敏感性和主動性，會對他們進行職業(yè)規(guī)劃有極大地幫助，要增強其專業(yè)性和職業(yè)針對性，在就業(yè)形勢嚴峻的今天，社會實踐的意義和功能應進行拓展，在了解社會的同時，對其所學專業(yè)的應用以及將來可能從事的相關職業(yè)有一個比較清晰的感性認識。通過這些專業(yè)性和職業(yè)針對性強的參觀、考察乃至實踐，通過這些活動的開展與實施，啟發(fā)學生對自身生涯規(guī)劃的自主意識和對工作及社會環(huán)境的認識，從而幫助學生了解自我，規(guī)劃自我，合理制定自己的生涯發(fā)展規(guī)劃［5］。

3.全程指導學生職業(yè)規(guī)劃。高校輔導員是高校中與大學生接觸最多的人，是學生大學時期的啟蒙老師，承擔著高校的日常管理、思想教育、素質(zhì)教育、就業(yè)指導等多項工作，與學生的成長和成才有著息息相關的聯(lián)系。輔導員應該將職業(yè)規(guī)劃教育工作的內(nèi)容融入到日常的管理教育工作中來，在學生入學之初就應該讓學生規(guī)劃好自己的大學生活，從而引導學生初步了解職業(yè)規(guī)劃乃至人生規(guī)劃，在大學期間注重學生的興趣、愛好、性格、能力和綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，可以通過主題班會、講座、制作簡歷、填寫職業(yè)規(guī)劃表格、模擬面試等活動將職業(yè)規(guī)劃的意識和概念傳遞給學生，鼓勵學生積極參加各種活動，通過發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己先天素質(zhì)和潛能，對自己進行職業(yè)定位，同時將心理指導和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來有的放矢地指導學生進行職業(yè)規(guī)劃。

三、在指導職業(yè)規(guī)劃中輔導員應具備的素質(zhì)

從未來的發(fā)展來看，大學生職業(yè)規(guī)劃的重任必然會落在高校輔導員身上，這就對輔導員的專業(yè)素質(zhì)和能力提出了更高的要求。輔導員應該把職業(yè)規(guī)劃這項工作融入到日常的思想政治教育工作中去，輔導員應認真學習就業(yè)知識、國家的相關政策，分析就業(yè)市場、研究就業(yè)形勢，從而引導和幫助大學生充分地了解自我、認識自我、盡早地樹立危機意識、競爭意識，鼓勵和引導學生科學地定位自己的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃方案。

1.樹立學習意識，提高指導職業(yè)規(guī)劃能力。大學生職業(yè)規(guī)劃工作是一項系統(tǒng)性工作，又是一項專業(yè)性要求很強的工作，首先必須要從思想上認識這項工作的重要性，認識到位，才能以滿腔的熱情投入到工作中去。這就要求輔導員要充分認識到這項工作的重要性，提高自身素質(zhì)和認識，增強職業(yè)規(guī)劃工作的責任感。在職業(yè)規(guī)劃工作中要善于尋找方法，可以通過個別談心、團體交流和專業(yè)性輔導等方法，對學生的個性特征進行指導和幫助。同時高校也應健全輔導員培訓機制，豐富輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導知識，提高其指導能力，可以邀請相關專家對輔導員進行培訓，也可以幫輔導員報名培訓班進行學習，樹立輔導員的學習意識、培養(yǎng)其思想能力，通過認真學習和獨立思考把職業(yè)規(guī)劃知識貫穿到工作中去，提高自身的職業(yè)規(guī)劃能力。［6］

2.修德修才，提高自身綜合素質(zhì)。高校輔導員是學生在大學中接觸最多的人，他們的一言一行直接影響著學生，且直接影響到工作開展的成效。因此，這就要求輔導員要與時俱進不斷提高自己的知識水平、拓展知識領域，同時文化知識和技能都要過硬。輔導員不僅僅要教會學生如何完成學業(yè)，更要教會他們?nèi)绾巫鋈?、做事、?guī)劃生活，通過不斷提高自身修養(yǎng)來學會怎樣處理事情，為適應未來的社會需求打下基礎。在日常工作中要注重言傳身教，通過多種多樣的方式多與學生交流溝通，深入了解學生的內(nèi)心世界，學生的品質(zhì)個性，興趣愛好等等，引導學生盡早進入職業(yè)規(guī)劃狀態(tài)，提高學生的核心競爭力。

高校應該以科學發(fā)展觀為指導大力做好輔導員相關的指導培訓工作，來豐富輔導員的內(nèi)涵、提高素質(zhì)，諸如百科知識、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)特長、現(xiàn)代科技、哲學思維等各個方面，將輔導員的個人魅力應用到大學生的職業(yè)規(guī)劃指導工作中來，運用科學的方法引導學生實現(xiàn)真實的自我認知、自我評價，客觀地分析自己，準確地定位自己，通過實現(xiàn)大學生活規(guī)劃進而來實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃。

3.采取靈活多樣的方式指導大學生職業(yè)規(guī)劃。對于高校輔導員來說要充分了解大學生的就業(yè)心理，了解每位學生的個性特征，將其貫穿到日常的管理和工作中。了解學生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，然后通過開班會、交流和講座等機會，有針對性地對學生的職業(yè)規(guī)劃進行教育和輔導，根據(jù)學生的個性特征調(diào)整輔導的方向和重點，同時注重引導和鼓勵學生多參加職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、社會實踐、就業(yè)實習等，讓學生在實踐中了解自我、定位自我、提升學生的綜合素質(zhì)和能力，讓學生通過社會實踐來充分了解職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)實意義。此外，可以邀請相關領域的專家來給學生做報告或者講座，給在校學生解讀所學的專業(yè)前景和當前的就業(yè)政策和就業(yè)形勢，來豐富學校職業(yè)規(guī)劃教育。

總的來說，大學生職業(yè)規(guī)劃教育是高等教育的重要組成部分之一，是一個系統(tǒng)的重要工程，應該與大學的思想教育、學習教育等相關聯(lián)起來，應該得到高校的重視。而輔導員是引導大學生進行思想教育、學習教育和職業(yè)規(guī)劃最直接的人群，在大學生的人生發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃中起著非常重要的作用，高校應該采取有效措施，保障并充分地調(diào)動輔導員的積極性，使輔導員全身心投入到職業(yè)規(guī)劃工作中來，充分發(fā)揮他們的重要作用，通過指引學生做好職業(yè)規(guī)劃進而順利就業(yè)?！?/p>

［1］崔彩霞.高校輔導員加強對大學生人生哲學導引工作的價值與意義［J］.安徽文學，2009，(3)：295～296.

［2］鐘毅.高職院校輔導員做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導探析［J］.新西部，2009，(16)：110，117.

［3］花軍.高校職業(yè)指導工作現(xiàn)狀分析及對策思考［J］.揚州職業(yè)大學學報，2007，(9)：53～55.

［4］王澤兵，孫加秀.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境和出路［J］.中國青年研究，2007，(2)：17～19.

［5］陳似海.構(gòu)建全方位的大學生職業(yè)規(guī)劃指導體系［J］.牡丹江大學學報，2009，(7)：145～146.

［6］李寶元.高等教育大眾化背景下的大學生職業(yè)生涯管理對策［J］.湖南社會科學，2009，(3)：133～136.