創(chuàng)新教育與卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)在科研團(tuán)隊(duì)管理中的應(yīng)用探索

李佩宏　岳學(xué)靜

［摘 要］科研團(tuán)隊(duì)是醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育與卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的堅(jiān)定支撐和有力保障，但科研團(tuán)隊(duì)在運(yùn)營管理過程中也存在諸多問題。針對(duì)高校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題，應(yīng)構(gòu)建“一核心、雙平臺(tái)、六育人”的新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，即以團(tuán)隊(duì)組織委員會(huì)為核心，以實(shí)驗(yàn)室和科研組為平臺(tái)，發(fā)揮“制度、組織、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)”六大育人功能。加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)和組織領(lǐng)導(dǎo)、深化大學(xué)生科研探索和實(shí)踐探討、加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)文化底蘊(yùn)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，能有效提高大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、本土性，為新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校高水平、高素質(zhì)人才培養(yǎng)探索出一條新路。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)院校；大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)；建設(shè)模式

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0264-04

引言

黨的十九大報(bào)告指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈[1]。中國高等教育也因此迎來了發(fā)展的新時(shí)代。《高等教育法》明確規(guī)定，高校以人才培養(yǎng)為中心，開展教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)[2]。人才培養(yǎng)是中心、是根本，是大學(xué)的本質(zhì)屬性，是大學(xué)的存在價(jià)值，是衡量高校辦學(xué)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)主義高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代和“卓越醫(yī)生2.0培養(yǎng)計(jì)劃”的提出，各醫(yī)學(xué)院校在提升醫(yī)學(xué)生基本技能與臨床思維的同時(shí)，對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與科研攻關(guān)能力提出了更高的要求。中華人民共和國成立以來就一直在探索具有中國特色的高校人才培養(yǎng)之路，大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)逐漸被認(rèn)為是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)專業(yè)訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措之一，全國多所高校都嘗試通過建設(shè)大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)以促進(jìn)人才培養(yǎng)。

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，是指以本科生創(chuàng)新能力的早期培養(yǎng)為首要目標(biāo)，以在校本科生為主導(dǎo)，以一定的科研課題為牽引，通過讓本科生直接或間接地參與科研活動(dòng)中去，以此來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。醫(yī)學(xué)院校作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要基地，同樣承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的三大職能[3]。醫(yī)學(xué)院校通過開展大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有助于培養(yǎng)新時(shí)代高水平、高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，有助于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，從而推動(dòng)“健康中國”戰(zhàn)略和“卓越醫(yī)生計(jì)劃2.0”的實(shí)施和發(fā)展。

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)、進(jìn)行線上訪談和實(shí)地考察得知，雖然我國醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)經(jīng)歷了很長的時(shí)期，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但仍有一些不足之處，如作用挖掘不夠深入、體系構(gòu)建不夠完善、培養(yǎng)模式尚未貫通、承載功能日漸弱化等[4]，具體體現(xiàn)在以下幾方面。1.團(tuán)隊(duì)人員缺乏連續(xù)性。一個(gè)大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)從建設(shè)到解散有的幾年，有的就幾個(gè)月，團(tuán)隊(duì)生存周期短，缺乏完善的運(yùn)營機(jī)制。2.唯科研論。多數(shù)大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)僅僅關(guān)注科研工作，欠缺人文色彩，不利于團(tuán)隊(duì)向心力和凝聚力的形成。3.小眾化。多數(shù)科研團(tuán)隊(duì)科研方向單一，成員專業(yè)局限，很難開展多學(xué)科融合研究。因此，不斷借鑒和總結(jié)學(xué)科研團(tuán)隊(duì)理中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行PDCA循環(huán)與迭代，是管理科研團(tuán)隊(duì)的必要手段之一。

結(jié)合新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院點(diǎn)加團(tuán)隊(duì)[5]等高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在人才管理中積累的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)管理應(yīng)構(gòu)建當(dāng)以團(tuán)隊(duì)組織委員會(huì)為核心，以實(shí)驗(yàn)室和科研組為平臺(tái)，發(fā)揮“制度、組織、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)”六大育人功能的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，通過加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)和組織領(lǐng)導(dǎo)、深化大學(xué)生科研探索和實(shí)踐探討、加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)文化底蘊(yùn)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，有效提高醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，從而形成有效的本土化大學(xué)生科研學(xué)習(xí)形式[6]。

一、加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)和組織領(lǐng)導(dǎo)

科研創(chuàng)新，制度先行。在創(chuàng)新教育的過程中，一些科研團(tuán)隊(duì)的管理缺乏制度保障，致使其缺乏生命力與持續(xù)性?？梢姡髮W(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與運(yùn)營，離不開制度的保障，沒有一個(gè)完善而且符合該團(tuán)隊(duì)自身發(fā)展規(guī)律的制度來保駕護(hù)航，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就形同一盤散沙，缺乏向心力和凝聚力。向心力和凝聚力是團(tuán)隊(duì)的生命力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。如何提高團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力，除了要有制度的保障，一個(gè)強(qiáng)大的組織領(lǐng)導(dǎo)也是關(guān)鍵。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)要通過不斷深化制度建設(shè)，樹立堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心來引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)向上向善發(fā)展。

（一）實(shí)行“2+2”制度規(guī)范科研團(tuán)隊(duì)運(yùn)營

“2+2”是指以團(tuán)隊(duì)章程、道德底線為規(guī)范，以各項(xiàng)規(guī)則、規(guī)章為兩翼，以規(guī)章制度、職業(yè)操守規(guī)范科研過程中團(tuán)隊(duì)成員的人際交往、利益競(jìng)爭(zhēng)，杜絕學(xué)術(shù)不誠信等問題。

章程，是經(jīng)特定的程序制定的關(guān)于團(tuán)隊(duì)規(guī)程和辦事規(guī)則的法規(guī)文書，是一種根本性的規(guī)章制度。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)在制度安排和頂層設(shè)計(jì)上要注重團(tuán)隊(duì)章程的制定和修改，要把團(tuán)隊(duì)章程作為團(tuán)隊(duì)發(fā)展建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，一切以章程為準(zhǔn)，人人服從章程。團(tuán)隊(duì)章程的制定和修改要充分考慮團(tuán)隊(duì)全體成員的意見，確保其民主性、科學(xué)性。

團(tuán)隊(duì)章程是團(tuán)隊(duì)的綱領(lǐng)性文件，各項(xiàng)規(guī)則規(guī)章作為制度設(shè)計(jì)和日常實(shí)踐的有力補(bǔ)充，共同為團(tuán)隊(duì)發(fā)展保駕護(hù)航?？蒲袌F(tuán)隊(duì)由學(xué)生自主自治自營，在以實(shí)驗(yàn)室和科研組為單位的小組織中制定有各自的規(guī)則規(guī)章。團(tuán)隊(duì)成員在以章程為主體、以各項(xiàng)規(guī)則規(guī)章為兩翼的制度安排下開展學(xué)習(xí)、科研、交流等活動(dòng)。

道德是人性最大的約束力，底線是為人處世的基本原則。以章程為主體、以各項(xiàng)規(guī)則規(guī)章為兩翼的制度安排是硬標(biāo)準(zhǔn)，以道德底線約束為目標(biāo)則是軟要求。努力提高團(tuán)隊(duì)成員的道德修養(yǎng)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的底線思維，既是大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的價(jià)值追求，又是新時(shí)代高校立德樹人宗旨的題中之意。

（二）交互式組織模式打造高效團(tuán)隊(duì)

交互式組織模式是指組織委員會(huì)、實(shí)驗(yàn)室、科研組互為依托，并形成以組織委員會(huì)為核心、以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)、以科研組為載體的組織模式，通過三者之間協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力最大化，打造高效團(tuán)隊(duì)。

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)樹立以組織委員會(huì)為核心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與運(yùn)營。組織委員會(huì)，簡(jiǎn)稱組委會(huì)，是科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。組委會(huì)成員應(yīng)包括學(xué)生總負(fù)責(zé)人一名、其他學(xué)生負(fù)責(zé)人若干名，由教師提名、全員表決確定。組委會(huì)自身發(fā)展應(yīng)做到“更替有序、穩(wěn)中向好、設(shè)計(jì)合理、職能分明”，學(xué)生總負(fù)責(zé)人應(yīng)負(fù)責(zé)監(jiān)督日常工作及各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)，其他學(xué)生負(fù)責(zé)人應(yīng)具體負(fù)責(zé)紀(jì)律、后勤、科研、網(wǎng)絡(luò)管理等工作。

一流的實(shí)驗(yàn)室是高校人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要陣地[7]，大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)作為高校教學(xué)科研育人的有機(jī)組成部分，要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主動(dòng)性，依托學(xué)校相關(guān)部門尤其是實(shí)驗(yàn)室開展平臺(tái)建設(shè)。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院點(diǎn)加團(tuán)隊(duì)發(fā)源于新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院解剖第二課堂，依托新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院解剖實(shí)驗(yàn)室開展工作，能夠充分享受學(xué)校、院系及實(shí)驗(yàn)室相關(guān)制度保障、技術(shù)指導(dǎo)、生活關(guān)懷，在有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面具有政策傾斜、優(yōu)先發(fā)展的體制優(yōu)勢(shì)。

科研是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，科研實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和研究[8]。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要目的是引導(dǎo)、幫助大學(xué)生開展科研活動(dòng)，成立科研組，以科研組為載體進(jìn)行一系列科研探索，既能夠充分發(fā)揮科研組成員的主觀能動(dòng)性，又能在進(jìn)行科研的過程中起到組織育人的功效。

二、深化大學(xué)生科研探索和實(shí)踐探討

科研育人，是指廣大教育者在科學(xué)研究過程中培養(yǎng)教育對(duì)象的科研能力、塑造科研精神以及提升科研品德的綜合教育過程，是有針對(duì)性地將教育對(duì)象培養(yǎng)為新時(shí)代所需的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的教育實(shí)踐活動(dòng)[9]。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)作為高校立德樹人的重要抓手之一，應(yīng)該發(fā)揮其科研育人的功能。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)育人功能的重要途徑。因此，要不斷深化大學(xué)生科研探索和實(shí)踐探討。

（一）科研育人，學(xué)生自主探索

1.實(shí)行“雙導(dǎo)師制”

科研需要思想碰撞，單純以一個(gè)教師進(jìn)行課題指導(dǎo)容易走進(jìn)死胡同，教師過多也不利于開展科研工作。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，由傳統(tǒng)的科研主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，科研項(xiàng)目的選擇、科研工作的開展及進(jìn)程，均以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力[10]。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)要實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，即以兩個(gè)研究方向的教師為課題指導(dǎo)教師，這樣既能避免科研思維僵化，又能進(jìn)行學(xué)科交叉，有利于科研課題的開展。

2.分組探索

如前所述，大學(xué)生科研要善于進(jìn)行分組探索，以科研組為載體推動(dòng)課題開展。分組探索要在“雙導(dǎo)師制”的基礎(chǔ)上，以某個(gè)課題為依托，充分發(fā)揮科研組成員的主觀能動(dòng)性。每個(gè)科研組需有課題負(fù)責(zé)人一名，管理組長一名，其他成員若干，課題負(fù)責(zé)人主持科研整體進(jìn)展，管理組長負(fù)責(zé)管理工作，鼓勵(lì)科研組內(nèi)部經(jīng)常進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。

3.以賽促研

競(jìng)賽是理論知識(shí)的實(shí)踐與拓展[11]。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)要樹立以賽促研的正確導(dǎo)向。科研組在進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、課題推進(jìn)、成果結(jié)項(xiàng)時(shí)要參照“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生科研立項(xiàng)等比賽標(biāo)準(zhǔn)。開展豐富多彩的學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等第二課堂活動(dòng)[12]，鼓勵(lì)課題組參加各種形式的科研競(jìng)賽，以高要求獲取高質(zhì)量，通過競(jìng)賽使科研成果標(biāo)準(zhǔn)化。

4.思辨促學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并以問題為導(dǎo)向促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域與學(xué)科研究。在科研團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營過程中，教師要善于激發(fā)科研組成員發(fā)現(xiàn)問題的能力，鼓勵(lì)組員勤思辨、善思辨、樂思辨，通過思辨不斷發(fā)現(xiàn)研究方向[13]，解決科研問題，提升自我與團(tuán)隊(duì)科研整體素養(yǎng)。

（二）實(shí)踐育人，鍛煉扎實(shí)本領(lǐng)

實(shí)踐是科研目標(biāo)落實(shí)產(chǎn)出的重要途徑和關(guān)鍵所在。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，實(shí)踐要從三方面進(jìn)行：1.基本實(shí)驗(yàn)操作與儀器使用；2.PBL討論；3.創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

基本實(shí)驗(yàn)操作與儀器使用是一個(gè)醫(yī)學(xué)生需要熟練掌握的技能之一?；緦?shí)驗(yàn)操作比如解剖操作、疾病模型構(gòu)建等，基本儀器比如顯微鏡、電泳設(shè)備、離心機(jī)等的使用，是進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科研的必要條件之一。必須規(guī)范醫(yī)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作與儀器使用，這樣才能為科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

PBL是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，即以問題為導(dǎo)向、基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式[14]。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)尤其要引入PBL方法進(jìn)行學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。如在人體標(biāo)本制作時(shí)詢問解剖知識(shí)點(diǎn)、在進(jìn)行科研組課題答辯時(shí)進(jìn)行基于PBL方法的宣講等。

創(chuàng)新能力是指?jìng)€(gè)人以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)造性思考來提出新的概念、理論或技術(shù)的能力，是個(gè)人存在的一種品質(zhì)或素養(yǎng)[15]。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展迅猛，醫(yī)學(xué)院校要著重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)可以通過在科研實(shí)踐中不斷挖掘問題、在科研開展中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴等進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)文化底蘊(yùn)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出，高校要注重以文化人，積極創(chuàng)建文明校園，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)要善于挖掘自身的文化因素，如醫(yī)德文化、管理文化、品牌文化、科研文化等，以文化潤澤人心。新時(shí)代大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開新媒體的影響，積極融入新媒體語境，利用新媒體工具及話語加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，也是醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要組成部分。

（一）文化育人，凝聚團(tuán)隊(duì)精神

文化育人要以思政教育為基調(diào)、人文教育為依托、集體活動(dòng)為實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室成員的文化素養(yǎng)建設(shè)，形成團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)風(fēng)格。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)要通過思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生系好人生的“第一?？圩印?。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師要善于利用科研組例會(huì)、座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等形式增添思政教育色彩，樹立好形象，弘揚(yáng)新文化，傳播正能量。要將新時(shí)代中國特色社會(huì)主義精神內(nèi)涵、文化內(nèi)核同醫(yī)學(xué)生日常生活結(jié)合起來，融合于臨床實(shí)際工作中。如利用疫情期間醫(yī)護(hù)工作者勇往直前、舍生忘死、無私奉獻(xiàn)的故事感染醫(yī)學(xué)生，用抗疫故事為醫(yī)學(xué)生的思想道德與職業(yè)價(jià)值留下深深的烙印。

可組織高水平科研人才為學(xué)生開展學(xué)術(shù)前沿講座或?qū)W術(shù)報(bào)告，將最前沿的知識(shí)、研究方向和熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)生共享，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，可邀請(qǐng)名師專家舉辦各種類型的人文講座，通過文化力量感染學(xué)生。

實(shí)驗(yàn)室文化是實(shí)驗(yàn)室長期發(fā)展所形成的一種環(huán)境氛圍，涵蓋了育人、學(xué)術(shù)、科研等諸多內(nèi)容，包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等多個(gè)方面[16]。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)要依托實(shí)驗(yàn)室開展多種多樣的集體活動(dòng)，通過集體活動(dòng)體悟?qū)嶒?yàn)室文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，凝聚團(tuán)隊(duì)精神。

（二）網(wǎng)絡(luò)育人，深化團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.開展團(tuán)隊(duì)管理

網(wǎng)絡(luò)新媒體作為一種嶄新的傳播途徑，具有快速、靈活、高效的特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對(duì)開展團(tuán)隊(duì)管理頗有裨益。團(tuán)隊(duì)可以依托QQ群、微信群進(jìn)行成員管理、科研管理、資料管理等，定時(shí)召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，落實(shí)團(tuán)隊(duì)任務(wù)。可單獨(dú)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)組長一名，具體負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)制度的執(zhí)行。

2.加強(qiáng)對(duì)外宣傳

宣傳工作是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要組成部分之一，做好團(tuán)隊(duì)對(duì)外宣傳工作要善于利用網(wǎng)絡(luò)。團(tuán)隊(duì)可申請(qǐng)運(yùn)營QQ網(wǎng)絡(luò)空間、微博號(hào)及微信公眾平臺(tái)等，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體工具進(jìn)行招新、記錄、通知、分享等工作，擴(kuò)大宣傳面，增強(qiáng)宣傳力度，以取得良好的宣傳效果。

3.整合校友資源

高校是向社會(huì)輸送人才的特殊工廠，其產(chǎn)品就是人才，而校友資源則是高校極具開發(fā)價(jià)值的“富礦”。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)在傳承中發(fā)展，要能夠借助QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)途徑整合校友資源，使優(yōu)秀的校友關(guān)注團(tuán)隊(duì)建設(shè)、幫助開展科研、貢獻(xiàn)青春力量，從而形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)、校友、社會(huì)三方協(xié)同發(fā)展、共贏互利的價(jià)值流動(dòng)過程。

四、 結(jié)語

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)難在堅(jiān)持、貴在奉獻(xiàn)、重在創(chuàng)新[17]?！耙缓诵摹㈦p平臺(tái)、六育人”的新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，通過加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)和組織領(lǐng)導(dǎo)、深化大學(xué)生科研探索和實(shí)踐探討、加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)文化底蘊(yùn)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不斷深化育人途徑與內(nèi)涵。人才培養(yǎng)是教育的核心問題，不論什么樣的人才培養(yǎng)模式，最終都是為了培養(yǎng)國家、社會(huì)需要的人才[18]。實(shí)踐表明，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是新時(shí)代培養(yǎng)高水平高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的有效途徑之一，是創(chuàng)新教育與卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的堅(jiān)定支撐和有力保障。各醫(yī)學(xué)院校要結(jié)合自身辦學(xué)特色積極進(jìn)行大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為“健康中國”“創(chuàng)新中國”戰(zhàn)略培養(yǎng)源源不斷的醫(yī)學(xué)人才。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：陳 明］