國外大學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐體系①對(duì)我國大學(xué)生就業(yè)工作的啟示

趙景會(huì),劉秀榮,楊金銘

(佳木斯大學(xué) 藥學(xué)院,黑龍江佳木斯154007)

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需求的各類高級(jí)人才,高校畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,是人才質(zhì)量的最核心內(nèi)容,不僅關(guān)系高等學(xué)校的生存與發(fā)展,更直接影響畢業(yè)生的就業(yè)和畢業(yè)生工作后的潛能的發(fā)揮,而大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)則是通過社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)借鑒國內(nèi)外成型經(jīng)驗(yàn),在政府、教育管理部門和相關(guān)社會(huì)組織的共同參與和協(xié)調(diào)下,積極探索人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的關(guān)系,形成規(guī)范化的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系,保障高校大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐工作的順利開展,促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

一、國外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)

西方的大學(xué)教育十分重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),正成為大學(xué)的一種制度化理念,實(shí)踐教育體系日趨成熟和完善。對(duì)大學(xué)生了解國情、了解社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力有著極其重要作用。研究借鑒國外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式、經(jīng)驗(yàn),對(duì)我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展具有重要意義。

(一)美國的“探索式學(xué)習(xí)和服務(wù)學(xué)習(xí)”。美國在大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方面已經(jīng)形成政府、學(xué)校、學(xué)生和各種社會(huì)機(jī)構(gòu)互相協(xié)調(diào)和配合的系統(tǒng)體系。美國政府十分重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),制定法案支持,拔?？钯Y助,提供基金,建立一定的組織或機(jī)構(gòu),對(duì)大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)提供保障;社會(huì)各屆對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也給予大力支持,美國的企業(yè)界特別是實(shí)力雄厚的大企業(yè)非常重視與高校在技術(shù)創(chuàng)新方面的合作;美國的大學(xué)教育大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中的比重,積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。美國大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是通過社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)、政治教育實(shí)踐活動(dòng)、校企聯(lián)合實(shí)踐模式、公民體驗(yàn)教育活動(dòng)等形式,給學(xué)生創(chuàng)造一定的情境,將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過調(diào)查研究、動(dòng)手操作、研討交流等探索性活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)新技能,從而獲得基本知識(shí)、基本技能,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì),并形成自己的思想和見解,逐步適應(yīng)社會(huì)的需要。

(二)日本的“體驗(yàn)式就業(yè)”。日本政府為了能夠順利推行體驗(yàn)式就業(yè),在政府宏觀主導(dǎo)下,建立由各級(jí)地方政府、經(jīng)濟(jì)團(tuán)體、社會(huì)團(tuán)體和學(xué)校共同參與的多元主體實(shí)施體系,并明確了分工責(zé)任制。中央行政部門主要是進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和調(diào)控,通過制定法律法規(guī)并為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供各種經(jīng)費(fèi)、人力等保障;各地方政府和社會(huì)團(tuán)體各行其責(zé),為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供必要的支持和保障;學(xué)校負(fù)責(zé)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織、指導(dǎo)和考核。在這個(gè)體系中,各主體分工明確、各施其責(zé),推動(dòng)了校企合作,促進(jìn)大學(xué)教育與職業(yè)社會(huì)的融合,達(dá)到了學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”,從根本上有利于大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成,大大提升了畢業(yè)生的就業(yè)能力,為大學(xué)生更好更快適應(yīng)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

(三)德國的實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)。德國的實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)(Praktikum)是以“雙師制”的培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)的,德國的實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)模式在國際上常被作為成功的典范。在這種體系下,大學(xué)生除了接受嚴(yán)格的學(xué)校教育外,還要直接和企業(yè)接軌,接受生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo),通過實(shí)習(xí)制度,大學(xué)教育與企業(yè)需要成功的進(jìn)行整合,實(shí)習(xí)既有在校內(nèi)的實(shí)踐實(shí)習(xí),也有直接進(jìn)入企業(yè)后的正式訓(xùn)練,這種雙師培訓(xùn)體制(培訓(xùn)與就業(yè)緊密結(jié)合)的特點(diǎn)是直接與企業(yè)需要對(duì)接,大學(xué)生所學(xué)的課本知識(shí)都是直接針對(duì)就業(yè)崗位的需要,培訓(xùn)內(nèi)容非常實(shí)用,而學(xué)生所實(shí)習(xí)的地點(diǎn)往往就是未來的就業(yè)單位,還縮短了學(xué)生在用人單位工作的考核試用期,學(xué)生畢業(yè)后可以直接勝任公司和企業(yè)的工作,并具有很好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題

改革開放以來,我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得了顯著成效,對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到了很好的推動(dòng)作用。但隨著高等教育改革的不斷深入和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展,現(xiàn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已不能適應(yīng)新時(shí)期工作要求。國家和各級(jí)政府非常重視大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),通過制定相關(guān)的政策法規(guī)和各種保障措施,對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)起了很好的推動(dòng)作用。但我國的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多以學(xué)校作為主體,沒有充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。另一方面,我國的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在政策法規(guī)、預(yù)測(cè)與保障、經(jīng)費(fèi)投入、社會(huì)參與等方面與西方國家相比還有較大差距,直接影響了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,也很難取得實(shí)效。我國的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分研究借鑒國外的好經(jīng)驗(yàn)好作法,結(jié)合中國的實(shí)際情況,在中央和地方政府決策部門的關(guān)心和支持下,吸引社會(huì)各界力量的參與并資助這一活動(dòng),強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果,對(duì)大學(xué)生就業(yè)及整個(gè)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的多元主體體系

以就業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)踐的多元主體體系,營造全社會(huì)都積極參與的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的良好氛圍,構(gòu)建政府宏觀指導(dǎo),各級(jí)政府、教育管理部門、社會(huì)團(tuán)體各方力量積極參與的多元主體體系,對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè),推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)對(duì)于高校大學(xué)生來說,積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是提高綜合技能、獲得工作經(jīng)驗(yàn)和確保順利就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),是大學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的最好方式,是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)重組的有效途徑。也是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能,提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、融入社會(huì)的能力的重要載體。還是培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì),提升他們的綜合素質(zhì)、心理承受能力和社交能力的有效形式。還可以正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感,順利實(shí)現(xiàn)就業(yè),增強(qiáng)工作的穩(wěn)定性,降低從學(xué)校進(jìn)入職場(chǎng)的不適應(yīng)性,為更好的融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

(二)用人單位的角度:大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐正是為企業(yè)選人用人提供了良好的平臺(tái),用人單位可以通過大學(xué)生來單位的實(shí)踐活動(dòng),全方位考察了解畢業(yè)生的綜合能力和素質(zhì)。用人單位有計(jì)劃、有目的的吸納大學(xué)畢業(yè)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有針對(duì)性地對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行基本職業(yè)技能的培訓(xùn),進(jìn)行職業(yè)能力的鍛煉,了解企業(yè)文化和運(yùn)行模式,為企業(yè)的選人用人的提供了良好的平臺(tái),為進(jìn)一步融入到企業(yè)的文化中做好鋪墊。美國企業(yè)界特別是實(shí)力雄厚的大企業(yè)非常重視與高校在技術(shù)方面的合作。這種“產(chǎn)-學(xué)-研”合作教育的科研模式,一方面使企業(yè)獲得了科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)品改造、提升創(chuàng)新能力的大好機(jī)會(huì);另一方面,大學(xué)生可以借此契機(jī),參與企業(yè)科研、企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)管理,累積社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[1]。這樣可以建立較為穩(wěn)定的人才輸送渠道和實(shí)現(xiàn)人才資源優(yōu)化配置。

(三)政府角度:高等教育直接關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展,關(guān)系到國家的長遠(yuǎn)發(fā)展,是一項(xiàng)重要的公益事業(yè)。政府利用自身優(yōu)勢(shì)和條件,建立健全各項(xiàng)政策、法規(guī)、制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,為高校與社會(huì)單位搭建橋梁,促進(jìn)校企合作、學(xué)校與社會(huì)組織合作的積極性和主動(dòng)性,提高高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性,保障大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的健康有序和長期發(fā)展,從根本上提高大學(xué)生就業(yè)的能力,只有這樣才能保障大學(xué)生的順利就業(yè),其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于為學(xué)生提供基本生活保障,有利于政府減輕就業(yè)壓力。

(四)社會(huì)方面:通過大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐體系的建立,可以調(diào)動(dòng)一切社會(huì)資源,為大學(xué)生提供全方位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù),使學(xué)生能參與真正的社會(huì)工作,使所學(xué)的知識(shí)用于社會(huì),服務(wù)于社會(huì),促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、服務(wù)能力、管理能力、決策能力的發(fā)展,提升學(xué)生自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的擴(kuò)大就業(yè),有利于緩解就業(yè)壓力、維護(hù)家庭穩(wěn)定和社會(huì)和諧發(fā)展。

(五)高等學(xué)校:以社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向,積極加強(qiáng)校企合作,增進(jìn)對(duì)社會(huì)、用人單位的了解,掌握其人才需求狀況,緊密結(jié)合人才市場(chǎng)的需求,改革人才培養(yǎng)模式,從教學(xué)內(nèi)容、教育方法、專業(yè)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)及考試諸環(huán)節(jié),使培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)在就業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展前景上具有市場(chǎng)性和超前性。并且根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化,靈活地設(shè)置學(xué)科專業(yè),具有較好的適應(yīng)性[2]。重視加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)時(shí)所需要的知識(shí)、技能和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)重組和創(chuàng)新精神,不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力,提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性,促使學(xué)生在知行方面達(dá)到真正的統(tǒng)一、和諧的發(fā)展,保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)的充分就業(yè)。“出口”通暢了,“入口”才會(huì)有更充足的生源,學(xué)校才能更好更快發(fā)展。

基于此,我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各方面的積極主動(dòng)性,發(fā)揮政府的優(yōu)勢(shì)與條件,建立健全各項(xiàng)政策、法規(guī)、制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,為高校與社會(huì)單位搭建橋梁,高等學(xué)校以社會(huì)需求目標(biāo),積極調(diào)整人才培養(yǎng)模式,用人單位積極主動(dòng)承擔(dān)大學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的責(zé)任與義務(wù),積極動(dòng)員社會(huì)團(tuán)體的力量為大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供各方面的方便條件,大學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)習(xí)實(shí)踐,切實(shí)提高就業(yè)能力,掌握更多適應(yīng)社會(huì)的技能,以就業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)踐的多元主體體系,營造全社會(huì)都積極參與的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的良好氛圍,促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè),推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[1]胡楊.美國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和啟示[J].中國德育,2007,(10).

[2]劉奉越.日本高職教育“就業(yè)體驗(yàn)”的特點(diǎn)及啟示[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(5).