大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)模式探究①

楊 坤 ，張慶國 ，李 宇，王晶宇

（佳木斯大學a.學生處；b.臨床醫(yī)學院；c.商學院，黑龍江 佳木斯154007）

在科技飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新精神已成為新的政治、經(jīng)濟、文化背景對高等教育提出的新要求，對大學生進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一項貫穿人才培養(yǎng)全過程的系統(tǒng)工程，需要滲透到教育過程的各個方面。

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，就應(yīng)讓他們深刻理解創(chuàng)新的內(nèi)涵，認識到創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必要性，并從自身出發(fā)，積極尋找培養(yǎng)創(chuàng)新精神的方法，激發(fā)創(chuàng)新意識、開拓創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、塑造創(chuàng)新個性，引導他們從“我應(yīng)創(chuàng)新”到“我想創(chuàng)新”，并樹立起“我能創(chuàng)新”的信心。

一、創(chuàng)新和創(chuàng)新精神的內(nèi)涵

創(chuàng)新，在漢語里是一個外來詞，根據(jù)韋伯斯特詞典的定義，其涵義有二：一是引入新東西、新概念；二是制造變化。創(chuàng)新可以分為兩個層次：高級形式和初級形式。高級形式包括首創(chuàng)和質(zhì)變兩個方面，初級形式包含量變和首次復制兩個方面。

創(chuàng)新精神是人的創(chuàng)新本質(zhì)的精神表現(xiàn)，是人在創(chuàng)新活動中所反映出的精神素質(zhì)，是人在處理與外部世界（包括自身）的關(guān)系中，不甘守成與重復，不怕風險與失敗，不尚空談與陳規(guī)，勇于開拓新的世界，敢于走前人沒走過的路，勤于發(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造，善于把新的思想變?yōu)樾碌氖挛?，表現(xiàn)出永不自滿、不受束縛、不斷探索、奮發(fā)有為的氣質(zhì)。[1]創(chuàng)新精神具有自覺性、激勵性、價值導向性、批判性和超越性的特征。創(chuàng)新是大學生作為主體的一種有目的、超越與突破的行為，創(chuàng)新精神則是大學生實現(xiàn)這種目標所應(yīng)具備的積極的心理取向。

二、大學生創(chuàng)新精神的內(nèi)涵

大學生的創(chuàng)新精神就是他們在學習和科研中敢于創(chuàng)新，不畏權(quán)威，能堅持實現(xiàn)個人理想的精神，是大學生在主動探尋和發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系或者在創(chuàng)造的過程中產(chǎn)生的智能心理和非智能心理的優(yōu)化整合。[2]大學生的創(chuàng)新精神應(yīng)包括創(chuàng)新智慧、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格三個方面。創(chuàng)新智慧包括經(jīng)驗性智慧和哲學性智慧兩方面。創(chuàng)新思維的主要特點是思維主體的能動性、思維形式的反常性、思維過程的辯證性、思維空間的開放性和思維成果的獨創(chuàng)性。創(chuàng)新人格包括觀察力、意志力、富于社會的責任感和獨立、樂觀、幽默等人格品質(zhì)。創(chuàng)新中智慧、思維和人格不是平等并列的關(guān)系。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，不僅要開發(fā)大學生的創(chuàng)新智慧，同時也需要開發(fā)大學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

三、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神的必要性

1.建設(shè)創(chuàng)新型國家、提高國際競爭力需要培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神

知識經(jīng)濟時代，靠拼資源和發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)具有很大的局限性，人才開始扮演起越來越重要的角色。創(chuàng)新已成為知識經(jīng)濟的本質(zhì)特征，是建設(shè)創(chuàng)新型國家和提高綜合國力的基礎(chǔ)，是推動經(jīng)濟快速增長的最重要驅(qū)動力，是國家發(fā)展的戰(zhàn)略核心問題。當今世界各國之間競爭的重點己經(jīng)轉(zhuǎn)化為以經(jīng)濟、科技為中心的綜合國力的較量，而歸根到底則是作為科技載體的人才的競爭。[3]哪個國家能夠擁有大批創(chuàng)新人才，特別是具有創(chuàng)新精神的大學生，哪個國家就會在未來的國際競爭中立于不敗之地。高校應(yīng)明析自己在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用和地位，明確科技創(chuàng)新的根本是在于具備創(chuàng)新精神的人才，力爭從教學方法上有所創(chuàng)新、在制度建設(shè)上有所創(chuàng)新，并在科研實踐上有所創(chuàng)新，從而促進教育教學的全面創(chuàng)新；在教育學生方面，要積極培養(yǎng)大學生主動創(chuàng)新的意識，引導學生們逐漸具備創(chuàng)新的品質(zhì)和實現(xiàn)創(chuàng)新的能力，勇于創(chuàng)新；大學生是社會發(fā)展的棟梁，應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)新人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，與時代同步，主動培養(yǎng)創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新綜合素質(zhì)，滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，為提高我國的國際競爭力和國際地位而努力。

2.實現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展需要培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神

應(yīng)試教育如何向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，最有效的途徑就是加強大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我國現(xiàn)階段，高等教育在量的擴張中已經(jīng)顯露出許多的問題和弊端，如何注重質(zhì)的提升，真正實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌是需要即刻解決的問題。大學生在應(yīng)試教育中只是被動地學習，高校在教學中也只是重視知識的傳授，無創(chuàng)新平臺可供學生們把外在的知識內(nèi)化為自己的能力；大學生在素質(zhì)教育中，強調(diào)的是全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展，注重大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。高校要走出教育困境，就必須與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念，沖出應(yīng)試教育的束縛，重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，積極探索大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教育模式，堅決實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，為學生們搭建創(chuàng)新平臺，設(shè)立創(chuàng)新基地，營造創(chuàng)新校園文化氛圍，使學生積極參與創(chuàng)新，投入實踐創(chuàng)新活動，從而實現(xiàn)我國高等教育的跨越式發(fā)展。

3.大學生全面發(fā)展需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，大學生成長成才也賦予了嶄新的時代內(nèi)容。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是學生成才和全面發(fā)展的需求，是高校育人目標的體現(xiàn)。目前我國大學生的年齡跨度基本在18 ～22 歲之間，正處于青年中期，個體的生理發(fā)展已接近完成，但在心理發(fā)展上是正在走向成熟而又未真正完全成熟，是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的黃金時期。創(chuàng)新精神不僅是智力表征，更是綜合素質(zhì)的折射，是大學生全面、可持續(xù)發(fā)展的源動力。大學教育必須重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，大學生應(yīng)充分了解學習的專業(yè)性、自主性、多元性和創(chuàng)新性的特點，在學習上不僅要理解、鞏固知識，而且還要樹立獨立思考、探索創(chuàng)新的精神，漸漸地萌發(fā)一種重新組合各種知識、從新的角度解釋已有現(xiàn)象的創(chuàng)新愿望，從而產(chǎn)生探索和創(chuàng)新的需求，培養(yǎng)創(chuàng)造性，逐步形成堅定的創(chuàng)新信念、頑強的創(chuàng)新意志和勇于冒險的創(chuàng)新精神，戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己，實現(xiàn)自我人生價值，促進自身的全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神的方法途徑

1.培養(yǎng)問題意識。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，首先要培養(yǎng)他們與眾不同的問題意識。問題意識，表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的突出創(chuàng)新能力上，實際上是一種尋根究底的態(tài)度，是一種批判與革新的創(chuàng)新精神。問題意識是創(chuàng)新思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石，強化學生的問題意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的起點。培養(yǎng)大學生的問題意識，就要教會他們?nèi)绾翁岢鰡栴}、分析問題和解決問題。（1）提出問題。問題就是矛盾，提出問題的過程就是發(fā)現(xiàn)矛盾的過程。培養(yǎng)大學生的問題意識，就要先學會發(fā)現(xiàn)問題、確認問題和界定問題。（2）分析問題。分析問題要采用系統(tǒng)分析、辯證分析等多種方法，要遵行思維的一般規(guī)律，注意分析問題產(chǎn)生的原因，并全力找出產(chǎn)生問題的主要原因。（3）解決問題。解決問題就是解決矛盾，是提出問題的目的。在解決問題中，無論是新知識的產(chǎn)生，還是創(chuàng)造作品的完成，主要是靠創(chuàng)新思維。

2.發(fā)展創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，主要包括創(chuàng)造性思維、辯證性思維、批判性思維和非邏輯性思維等。這些創(chuàng)新思維保證大學生深刻地理解和熟練地掌握理論和運用知識，并將這些理論和知識廣泛地遷移到生產(chǎn)新知識、解決新問題的過程中，使其創(chuàng)新精神培養(yǎng)得以順利進行。由于應(yīng)試教育等方面的原因，大學生多數(shù)存在思維定勢的問題，這使得他們在認識新事物、解決新問題和進行創(chuàng)造性思維的過程中，往往會造成先入為主的成見，從而產(chǎn)生一定的消極作用。所以在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神過程中，就必須克服思維定勢，發(fā)展創(chuàng)新思維，鼓勵大學生發(fā)散思維，學會獨立思考，敢于標新立異，鼓勵學生學會解決一個問題時能提出多個方案。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是大學生成為創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)條件，是大學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包含以下幾方面內(nèi)容：（1）熟練的信息能力。在信息化的社會里，只有具備熟練的信息能力，才能根據(jù)所研究的課題，獲取、選擇、加工所需的知識和信息，進行知識的創(chuàng)新和能力的培養(yǎng)。（2）難點的解決能力。大學生在創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程中，必將面臨大量的問題和難點，特別是在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面。因此大學生要善于從運動、聯(lián)系、全面、深入的角度分析問題，解剖難點，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過局部看整體，基于現(xiàn)實看發(fā)展，抓住關(guān)鍵看聯(lián)系，在錯綜復雜的問題和難點中找出主要矛盾。（3）創(chuàng)新的突破能力。要培養(yǎng)大學生創(chuàng)造和發(fā)明的突破能力就要奠定堅實寬廣的知識基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)、扎實的創(chuàng)造理論，培養(yǎng)艱苦奮斗、持之以恒的探索精神，鍛煉鞭辟入里、切中要害的分析能力，掌握并應(yīng)用必要的創(chuàng)新技法，提高排除障礙、直達目標的工作效能。

4.塑造創(chuàng)新個性。創(chuàng)新個性，指的是大學生創(chuàng)新的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。創(chuàng)新個性包括創(chuàng)新人格傾向性和創(chuàng)新個性心理特征。塑造大學生的創(chuàng)新個性，首先是要增強創(chuàng)新情感。大學生創(chuàng)新活動并不是純粹的活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，才能使主體在艱苦的創(chuàng)新活動中勇往直前、義無反顧。只有充分發(fā)揮大學生創(chuàng)新情感的能動作用，大學生在培養(yǎng)創(chuàng)新精神中才能得到創(chuàng)新情感力量的支持，并優(yōu)化大學生創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)新精神培養(yǎng)的實效性。其次是要培養(yǎng)大學生對人類社會發(fā)展的責任感和進取心。要讓學生懂得造福人類是學術(shù)的倫理道德，社會責任感是最崇高的情感。最后還應(yīng)注意，個性需要人格來培養(yǎng)的特點，教師要為人師表，言傳身教。

大學生身處創(chuàng)新時代，被寄予了“創(chuàng)新一代”的厚望，他們應(yīng)具有突破樊籬的創(chuàng)新品質(zhì)，在培育和塑造創(chuàng)新品質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的征途上敢于探索，長途跋涉。高校擔負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的特殊使命，應(yīng)圍繞大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)這一主題，積極構(gòu)建大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的載體，提供廣闊的創(chuàng)新空間，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿于教育全過程。

[1] 呂俊杰.論創(chuàng)新精神[J] .首都師范大學學報（社會科學版）， 2004，（12）.

[2] 王勇.思想政治教育發(fā)展視域下大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J] .廣西教育學院學報，2009，（1）.

[3] 盧曼慧，劉瑩， 吳宏川.大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)途徑[J] .遼寧工業(yè)大學學報，2008，（2）.