大學生手機報在思想政治教育中的應用探討

邱益敏

(莆田學院，福建 莆田 351100）

手機報是新媒體家族中的重要成員之一，是報紙與網(wǎng)絡“聯(lián)姻”的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)紙媒在網(wǎng)絡平臺上的拓展和延伸，它讓用戶真正感覺到手機是帶有“溫度”的“口袋里的媒體”。然而，隨著手機報在大學生群體中日益普及，部分以淫穢、低俗內(nèi)容為主的非法網(wǎng)站和內(nèi)容提供商瞄準了手機報龐大的用戶群體，通過非法傳播黃色有害信息的方式牟取暴利，對青年大學生身心健康造成了極大的負面影響。為了適應當前形勢發(fā)展的需要，迅速占領手機媒體這一重要的思想教育陣地，部分高校與通信運營商強強聯(lián)手，為大學生量身定制了個性化十足的“大學生手機報”。它具有傳播快捷、融合度高、個性化強、互動性好、針對性強等顯著特點，在引導輿論、凝聚人心、鼓舞士氣、化解矛盾等方面發(fā)揮著積極的作用，迅速成為高校思想政治教育工作的熱門載體和重要陣地。

一、大學生手機報概述

（一）大學生手機報的界定

大學生手機報是為了滿足大學生群體的個性化需求而量身定制的“手機報紙”，是基于移動信息平臺，以手機為視聽終端，大學生通過閱讀文字短信、彩信或者登錄WAP網(wǎng)站在線瀏覽的方式獲取所需資訊、進行互動交流的一種特殊媒體形態(tài)。

（二）大學生手機報的顯著特點

從字面上看，“大學生手機報”包含有兩個關鍵詞，一是“手機報”，二是“大學生”。首先，從本質(zhì)上說，大學生手機報是手機報的一種類型，是手機報“家族”的重要“成員”；其次，大學生手機報，顧名思義是為大學生量身定制的手機報。因此，大學生手機報既具備手機報的一般屬性，又體現(xiàn)出大學生專屬的特性，具有傳播便捷、融合度高、個性化強、互動性好、覆蓋面廣等特點。

1.傳播便捷。大學生手機報的載體是手機，是大學生接觸時間最長、距離最近的媒體，是名副其實的“帶體溫的媒體”。相對于傳統(tǒng)紙媒，大學生手機報省去了印刷環(huán)節(jié)，編輯可以第一時間將編輯好的內(nèi)容發(fā)送到大學生的手機上；與電視、電腦相比，它可以不受地點空間的限制，也為大學生節(jié)省了接觸媒體的時間。只要是通信網(wǎng)絡通暢，不論是在邊遠山區(qū)，還是在鬧市一角，都可以打開手機隨心所欲地暢享資訊。特別是遇到臺風、地震、山洪等突發(fā)性自然災害或者重大體育賽事時，大學生不僅可以第一時間知道新聞的結果，而且可以實時關注它的發(fā)展過程，身臨其境般感觸新聞事件。

2.融合度高。大學生手機報傳送的信息是涵蓋有圖片、文字、聲音、動畫等內(nèi)容的多媒體數(shù)據(jù)包，而不僅僅是短信意義上的文字新聞。它不僅可以充分調(diào)動受眾的視聽器官去看、去聽，而且還可以借助圖片和動畫等形式深刻地理解新聞、享受資訊，真正實現(xiàn)了新聞的多維閱讀，極大地滿足了當代大學生求新、求異的信息需求。

3.個性化強。傳統(tǒng)的媒體發(fā)布信息面對的是不特定人群，信息不具有專門性，人們面對海量信息時，需要花費一定的時間去選擇其最關注和急需的信息。相比之下，大學生手機報可通過發(fā)送短信或者登錄相關網(wǎng)站的方式訂閱，通信服務商能按照大學生不同的需求快速提供分類信息，并按照大學生喜愛的傳送形式、方便的時間階段呈現(xiàn)給他們，大學生具有較大的選擇自由度，個性化的需求更容易得到滿足。

4.互動性好。一方面，大學生通過短信等方式實現(xiàn)與手機報編輯的有效互動，不僅可以最快地得到新聞，而且可以得到自己最想獲取的新聞；另一方面，現(xiàn)在大學生手機報基本都開通了新聞信息評論功能，大學生可將自己的感想、意見及時發(fā)送到無線報紙平臺，傳受之間沒有隔膜，實現(xiàn)了直接交流互動。

二、大學生手機報在高校思想政治教育中的應用建議

（一）教育者：轉變觀念，深化認識

欲想工作取得突破，思想觀念必須先行。從教育者的角度上說，要充分發(fā)揮大學生手機報的思想政治教育功能，就要在思想觀念上實現(xiàn)“兩個轉變”，重新確立大學生手機報在高校思想政治教育工作中的重要地位。

首先實現(xiàn)教育觀念的轉變，即準確把握新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的規(guī)律，充分尊重大學生的學習主體地位和個性發(fā)展。新媒體環(huán)境中，信息的生產(chǎn)傳播機制是一種“大眾”到“小眾”的傳播模式，信息的選擇與利用實現(xiàn)了個體自由化和自主化。充分利用大學生手機報互動性強的特點積極開展大學生思想政治教育，可以改變傳統(tǒng)思想政治教育中重理論“灌輸”而形成的教師主體和學生被動接受的局面，實現(xiàn)教育角色的轉換。運用大學生手機報開展思想政治教育并不意味著教師主導作用的削弱，反而可以幫助大學生學會認識和分析各種復雜的社會現(xiàn)象，積極鑒別紛繁復雜的信息，引導大學生積極自主參與教育過程，樹立大學生的主體地位和自我教育觀念，使師生互為信息的傳播者和接受者，同時互為思想政治教育的教育者和受教育者，從而構筑起“教學相長”的和諧師生關系。

其次是實現(xiàn)媒體觀念的改變，即充分認識到引入新媒體的觀念、技術和媒體形式是新時期高校各項事業(yè)發(fā)展的必然要求。第一，引入新媒體是大學校園媒體自身改革和發(fā)展的需求。在多元化、多類型媒體技術的沖擊之下，擴大影響力是高校宣傳思想工作的必然要求，積極運用新媒體則是大學校園媒體提升核心競爭力的必然選擇和有效路徑。第二，大學校園是文化資源和人才資源的聚集地，恰好是新媒體可以利用的內(nèi)容信息資源和專業(yè)人才庫，這一條件可以轉化為大學校園媒體參與社會媒體的競爭優(yōu)勢。大學生手機報是當前新媒體的典型代表，具備許多其他校園媒體難以企及的優(yōu)勢。它將信息發(fā)送到有需要的同學手中，有效地加強了校園傳媒的傳播力度，使校園媒體的報道模式擺脫單向度的報道，走向多角度、多層次、全方位的模式，全面提升校園媒體的核心競爭力。如今大學生手機報正在慢慢地取代傳統(tǒng)的黑板報和通知欄，逐漸成為大學生獲取校園資訊的新選擇。因此，學校應給予大學生手機報足夠的重視，加大建設投入，加強日常監(jiān)管，使之真正成為大學校園媒體中的生力軍，切實為大學生思想政治教育工作服務。

（二）受教育者：加強教育，提高素養(yǎng)

當前，隨著全球化進程的不斷加快和通信技術的飛速發(fā)展，信息流動的國際化使我國的媒介環(huán)境變得日益豐富和多變，媒介多元化趨勢日益明顯。除了電視、報紙、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等主要媒體之外，音像制品、圖書雜志、電影、BBS、QQ和手機報等媒介技術幾乎無所不能地全天候為大眾提供資訊信息，“毫不吝嗇”地全方位滿足媒介受眾的視聽感官需要。從某種意義上說，媒介全球化對我國國民素質(zhì)的巨大影響已遠遠超過了以往任何社會階段。然而，就當前大學生對媒介的認知與使用情況來看，大學生媒介素養(yǎng)仍處于自發(fā)狀態(tài)和低水平層次，集中體現(xiàn)在大學生雖然能夠快速、便捷地獲取信息，但卻無法對媒介傳播信息的方式及信息本身做出更準確的評價，無法將自身的信息需求與媒介所提供的內(nèi)容有效聯(lián)系起來，使得他們不能有效地辨別信息的價值，也因此不能充分有效地利用媒介資源。

媒介素養(yǎng)教育是改進和完善高校思想政治教育的有益補充，是引導大學生建構自身思想素質(zhì)和政治理想的重要路徑，能提高大學生獨立思考判斷的能力，使大學生能正確辨析紛繁的媒體信息。概括起來，推進大學生媒介素養(yǎng)教育主要有以下路徑：

首先，開設獨立的媒介素養(yǎng)課程或者傳播學方面的課程，作為大學生的必修課或公選課，讓媒介素養(yǎng)教育步入大學課堂，使課堂教學成為大學生媒介素養(yǎng)教育的主陣地、主渠道。同時，在教學內(nèi)容上尤其注意針對性、實踐性和豐富性，切忌將課講成純理論的學術探討，要著眼于加深大學生對媒介社會功能的認識、對媒介信息本質(zhì)的認識、對新聞的特性、新聞的偏見和認識，培養(yǎng)大學生對廣告信息的解析能力、影視內(nèi)容的接受能力、網(wǎng)絡的使用能力，從而提升大學生的認識、分析媒介現(xiàn)象的基本素養(yǎng)。其次，增加建設投入，加緊抓好教材建設。目前，大學生媒介素養(yǎng)教育富有針對性、普及型的教材極其缺乏，教材建設的空間很大。國家教育行政部門應抓緊教材立項，組織專家編寫統(tǒng)一的媒介素養(yǎng)教育教材。再次，組建一支專業(yè)化、專家化的一線教學隊伍。一方面引進、培養(yǎng)自己的專業(yè)教學人才，充分發(fā)揮高等新聞院校的骨干帶頭作用；另一方面可以加強與校外新聞媒體的交流與合作，定期聘請媒介從業(yè)人員開展講座、討論、學術報告等活動。最后通過第二課堂活動來推進大學生媒介素養(yǎng)教育。例如，高?？梢栽械乃刭|(zhì)教育為依托，通過指導學生成立記者團、通訊社、編輯部等各種校內(nèi)媒體，讓大學生廣泛接觸到媒介知識，自覺參與到校內(nèi)主流媒體組織的活動中來，強化學生的媒體道德意識和法制觀念，促使大學生樹立自律意識和正確的新媒體觀念，培養(yǎng)和提高大學生對有害信息自覺抵制的意識和能力，自覺遵守媒體規(guī)范與道德，科學合理地使用媒體資源。

以大學生手機報為例，可以開設一些綜合素質(zhì)選修課，或者舉辦一些手機報知識講座，首先幫助大學生明白手機報建構出來的“真實”，其內(nèi)容不完全是客觀世界的真實拷貝，而是經(jīng)過刻意篩選的，是政治、經(jīng)濟、文化等許多因素的融合；成立大學生手機報采編中心，配備具有專業(yè)素養(yǎng)的指導教師，通過實踐教育的手段幫助他們學會理性地辨別手機報信息的真?zhèn)?，不盲目相信其所報道的信息，運用自己的理性思考，對各類信息發(fā)表自己的見解，提出批評性意見。對于手機報中出現(xiàn)的非法信息、暴力信息、垃圾信息、庸俗信息等，幫助大學生認知其危害性，提高對這些負面信息的免疫力。此外，還可以充分發(fā)揮大學生手機報的互動功能，以大學生手機報為平臺舉辦一些大學生喜聞樂見的互動交流活動，如新聞糾錯、有獎問答等等，提高媒介素養(yǎng)教育的生動性和趣味性。

（三）媒介本身：凸顯特色，打造精品

大學生手機報和其他媒體一樣，提升競爭力的唯一辦法就是采取多種方式和手段增強自身的吸引力以滿足受眾的需求。目前來看，內(nèi)容是否“物有所值”仍是大學生考慮選擇大學生手機報的最關鍵要素。因此，要充分發(fā)揮其思想政治教育功能，首先必須樹立“內(nèi)容為王”的觀念，不斷推動大學生手機報走特色發(fā)展道路。

首先要瞄準目標群體，細分受眾市場，通過對大學生手機報用戶及潛在用戶的調(diào)查明確其需求，可以根據(jù)不同專業(yè)類型和不同年級差異細分服務對象，分類訂制信息板塊，做到及時、全面且有針對性。在新聞時事、娛樂資訊和體育項目等不分地域與專業(yè)的板塊背后，根據(jù)不同年級差異設置該專業(yè)的就業(yè)形勢、經(jīng)典講座、優(yōu)秀競賽以及考證技巧等服務咨詢內(nèi)容。例如，為大一新生推出“學習生涯規(guī)劃手機報”、為畢業(yè)班學生編制“就業(yè)信息手機報”、為黨員學生訂制“黨建知識手機報”等等。

其次要找尋合適素材，大膽采用創(chuàng)新版式，多用一些大學生喜聞樂見的“標題新聞”和“圖片新聞”，便于讓大學生在短時間內(nèi)清晰、準確地掌握新聞信息的核心。同時，還可以在重大新聞和特色內(nèi)容后添加超級鏈接，方便大學生根據(jù)個人的興趣愛好，有選擇性地對相關問題進行擴展閱讀和深度理解。此外，還可針對重大新聞和能引起大學生廣泛關注的事件，有針對性地推出手機報特刊、?？龋鐚W習全國“兩會”精神特刊、日本大地震?？?，既可以彌補手機報深度不足的缺陷，又能逐漸培育大學生手機報的校園品牌形象。

最后要強化大學生手機報的互動性。互動性是大學生手機報較之以往傳統(tǒng)媒體最有力的“制勝法寶”之一。大學生手機報應當充分利用這一自身潛力，在傳播內(nèi)容上有針對性地涉及一些人性化的互動環(huán)節(jié)，并在實踐中認真、謹慎地處理大學生所反饋回來的意見，尊重大學生受眾所提供的新聞線索和素材，及時了解大學生急需的信息，從而完善和優(yōu)化手機報內(nèi)容，增強其可讀性和針對性，激發(fā)大學生參與互動的興趣和熱情。

[1]曹紅艷.大學生手機報認知和實用情況分析——以上海大學為個案[J].今傳媒，2009，（12）.

[2]陳燕.論手機報的輿論引導策略[J].新聞愛好者，2010，（8）.

[3]陳燕，胡超.論大學生手機報的發(fā)展[J].新聞前哨，2010，（10）.