民營(yíng)院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究——以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例

崔莉

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 1 1 6 0 5 2）

一、遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本情況

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的本科層次全日制普通高等學(xué)校,是一所民營(yíng)院校。本科專業(yè)財(cái)務(wù)管理屬于會(huì)計(jì)系，于2 0 0 8年開始招生。

專業(yè)建設(shè)的核心是科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案是高等院校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，是組織教育教學(xué)過(guò)程、進(jìn)行教學(xué)改革的主要依據(jù)。

人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求及課程體系的設(shè)置等。合格的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該做到人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)方案中課程體系的構(gòu)架、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃以及學(xué)時(shí)、學(xué)分的分配科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律。

根據(jù)遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展的，符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)基本要求的，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展需要的，具有較高外語(yǔ)水平的，掌握必須的管理、財(cái)務(wù)、投資、金融等方面理論知識(shí)和實(shí)踐能力的，能在各類企、事業(yè)單位從事籌資、投資、金融、財(cái)務(wù)等理財(cái)活動(dòng)的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型、創(chuàng)新型高級(jí)管理人才。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問題

分析學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要在培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的設(shè)置上存在問題。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，無(wú)針對(duì)性

按照前述人才培養(yǎng)方案的表述，首先，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)太過(guò)籠統(tǒng)，不具體，可以適用很多專業(yè)，沒有體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)，也沒有體現(xiàn)出該院財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)特色。其次，沒有體現(xiàn)出不同級(jí)次的高校人才培養(yǎng)層次的不同。地方學(xué)院應(yīng)該立足于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)有實(shí)際技能的專業(yè)人才，對(duì)于“應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型、創(chuàng)新型”的要求，更多應(yīng)該體現(xiàn)在“應(yīng)用型”上，輔以“復(fù)合型、外向型”，這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)才更切合實(shí)際。

（二）專業(yè)課程體系的構(gòu)建沒有與人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融合

分析本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)計(jì)劃可以看出，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置還沒有充分體現(xiàn)出人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要存在下列問題：

1.課程設(shè)置不夠合理，應(yīng)用型特點(diǎn)不突出

應(yīng)用型人才應(yīng)該是能將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作，動(dòng)手能力強(qiáng)，能切實(shí)做好生產(chǎn)一線工作和在基層管理崗位做好工作的實(shí)用型人才。而該專業(yè)現(xiàn)有的課程體系設(shè)置結(jié)構(gòu)不夠合理，應(yīng)用型特點(diǎn)不突出。如財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，公共基礎(chǔ)課程中設(shè)置了過(guò)多的數(shù)學(xué)類課程，包括高等代數(shù)（一）、（二），線性代數(shù)概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，共1 4學(xué)分；心理、就業(yè)類課程均占用了一定的學(xué)分；再如，專業(yè)基礎(chǔ)課程中設(shè)置了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，專業(yè)選修課中設(shè)置了運(yùn)籌學(xué)等不適合地方類培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程；還有實(shí)踐類課程開設(shè)較少。

2.實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置不能滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求

經(jīng)過(guò)努力，學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)改變了只有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的局面，逐步開始了財(cái)務(wù)管理方面的實(shí)訓(xùn)，但還是存在很多問題。

我院財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐類課程偏重會(huì)計(jì)類實(shí)踐，財(cái)務(wù)管理專業(yè)不突出。財(cái)務(wù)管理專業(yè)成立時(shí)間不長(zhǎng)，各類課程的設(shè)置不夠全面和成熟。專業(yè)實(shí)訓(xùn)有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)兩門課，財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)實(shí)訓(xùn)剛剛開展起來(lái)，購(gòu)買了財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)軟件，指派教師先行學(xué)習(xí)軟件的使用。但是，這些財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)軟件其實(shí)都是案例教學(xué)的電腦化，綜合性和交互性都差。雖然增設(shè)了E R P財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)課程，但是一方面參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生比較少，另一方面，這是一個(gè)企業(yè)綜合管理系統(tǒng)，財(cái)務(wù)問題只是這個(gè)系統(tǒng)的一個(gè)模塊而已，而且這個(gè)財(cái)務(wù)模塊還有會(huì)計(jì)核算的部分，真正的財(cái)務(wù)管理模擬內(nèi)容比較少。另外，實(shí)訓(xùn)類課程設(shè)置嚴(yán)重不足，金融類課程等相關(guān)實(shí)訓(xùn)缺乏。

3.實(shí)踐教學(xué)難以通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行

各類研究都強(qiáng)調(diào)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)專業(yè)建設(shè)的重要性，但是由于專業(yè)不同，專業(yè)特點(diǎn)相差比較大，不同專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑應(yīng)該有所不同。通常工科等專業(yè)比較適合建立校外實(shí)訓(xùn)基地，校企聯(lián)合，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)人才，但是財(cái)會(huì)類專業(yè)并不適合這個(gè)模式。由于專業(yè)特點(diǎn)所限，在企業(yè)的工作崗位特殊，企業(yè)不會(huì)允許學(xué)生做賬和接觸報(bào)表等數(shù)據(jù)資料，專業(yè)實(shí)習(xí)受到極大限制。

4.教師的綜合素質(zhì)亟需提高

我國(guó)高校中大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，有較為全面的理論知識(shí)，但是沒有經(jīng)過(guò)實(shí)際工作的歷練，本身就不是應(yīng)用型人才，這樣的教師怎么能夠培養(yǎng)出符合應(yīng)用型要求的專業(yè)人才呢？一些實(shí)訓(xùn)課程由于使用計(jì)算機(jī)所以通常讓年輕教師來(lái)做，但是這些年輕教師一方面自身專業(yè)理論尚待鉆研，另一方面由于沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，又缺乏人生閱歷，進(jìn)行專業(yè)綜合分析就有欠缺，這在民營(yíng)院校尤為突出。

三、優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的措施

為了實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，建議學(xué)院組織修訂財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)遵循“口徑適當(dāng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、強(qiáng)化能力、注重實(shí)踐”的總原則，要求強(qiáng)化能力培養(yǎng)，優(yōu)化課程體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。建議學(xué)院組織，從以下方面做出調(diào)整：

（一）確定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

地方高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該本著為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的基本原則，提供地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的適用人才?；谶@一點(diǎn)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)面向遼寧沿海區(qū)域，輻射東北地區(qū)，為廣大中小企業(yè)培養(yǎng)具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì)，經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，有較強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力，有思想、有道德、有文化，具有一定外語(yǔ)水平的能在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。

（二）結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的課程體系

1.重新規(guī)劃各模塊課時(shí)計(jì)劃，合理設(shè)置課程

經(jīng)過(guò)充分論證，在2013級(jí)人才培養(yǎng)方案中，具體調(diào)整了下列內(nèi)容：

（1）公共基礎(chǔ)課的調(diào)整

2013級(jí)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案壓縮了公共基礎(chǔ)類課程的課時(shí)數(shù)。首先，減少數(shù)學(xué)類課程的學(xué)時(shí)數(shù)。將高等數(shù)學(xué)由兩個(gè)學(xué)期各周四課時(shí)改為兩個(gè)學(xué)期，各周三課時(shí)；線性代數(shù)和概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)由各周三學(xué)時(shí)改為各周兩學(xué)時(shí)。其次，刪除就業(yè)指導(dǎo)（一）和（二）以及心理輔導(dǎo)課程，改為不定期的講座形式。改革體育類課程，將其移出正式課程體系中。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課的調(diào)整

在2013年教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整中，專業(yè)基礎(chǔ)課新增了《審計(jì)學(xué)》《會(huì)計(jì)電算化》作為專業(yè)基礎(chǔ)課。將《國(guó)際貿(mào)易》和《成本會(huì)計(jì)》兩門課程調(diào)整到了專業(yè)選修課中。其他專業(yè)基礎(chǔ)課也做了調(diào)整，比如《貨幣銀行學(xué)》，調(diào)成《金融學(xué)》；《財(cái)經(jīng)英語(yǔ)》調(diào)成《財(cái)務(wù)管理英語(yǔ)》；取消《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》，增加《經(jīng)濟(jì)法》課程學(xué)時(shí)數(shù)等。

（3）專業(yè)核心課的調(diào)整

專業(yè)核心課除了保留中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（一）和（二）、財(cái)務(wù)管理（一）和（二）以及證券投資學(xué)外，增加了管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析學(xué)和E R P財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)驗(yàn)，旨在加重財(cái)務(wù)管理專業(yè)類課程以及在課程中體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（4）專業(yè)選修課的調(diào)整

專業(yè)選修課中增加了一些管理類課程，如組織行為學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、非盈利組織財(cái)務(wù)管理等；增加了一些金融類課程，如理財(cái)規(guī)劃原理、社會(huì)保險(xiǎn)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理等。

2.構(gòu)建合理的實(shí)踐課程體系

強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，增設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程，應(yīng)視該課程在整個(gè)專業(yè)課程體系中的位置而區(qū)別對(duì)待。取消理論和實(shí)踐合一的情形，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐，逐步開展跨課程的綜合實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)該專業(yè)應(yīng)該具備的全面分析、解決企業(yè)資金運(yùn)作問題，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、投資決策等能力。增加證券投資模擬實(shí)訓(xùn)、電子報(bào)稅模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)課程，形成一個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)相配合，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)為主體，E R P沙盤仿真模擬和參加大賽為提高的由淺入深、逐層遞進(jìn)的綜合實(shí)踐模式，建立一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）切實(shí)做好校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)崗位通常是企業(yè)涉及資金、財(cái)產(chǎn)、投資、財(cái)務(wù)信息處理等崗位，極具敏感性和重要性，因此到企業(yè)的頂崗實(shí)踐比較困難。與制造業(yè)相關(guān)專業(yè)不同，同樣由于專業(yè)的特殊性，校外專門的模擬實(shí)訓(xùn)基地難以達(dá)到實(shí)踐要求。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換思路，重點(diǎn)考慮如何建設(shè)好相關(guān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，切實(shí)抓好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，這是現(xiàn)實(shí)和可行的。

1.充分利用專業(yè)模擬軟件，加大練習(xí)力度

經(jīng)過(guò)調(diào)研和多方比較，學(xué)院購(gòu)買了會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)軟件。財(cái)務(wù)管理軟件可以模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，為學(xué)生提供參與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)完成各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理過(guò)程有很大幫助。

學(xué)生通過(guò)財(cái)務(wù)管理專業(yè)軟件的操作，認(rèn)知并掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)，并通過(guò)角色扮演來(lái)掌握操作流程和崗位職責(zé)。教師以管理員角色登錄，可以掌握所有學(xué)生的操作情況，控制教學(xué)過(guò)程，并進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和干預(yù)，同時(shí)還可通過(guò)考試系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。財(cái)務(wù)管理仿真軟件為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)提供了真實(shí)互動(dòng)的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在親身實(shí)踐財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)。

2.切實(shí)搞好案例教學(xué)

案例教學(xué)更重視雙向交流。在案例教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)行為，學(xué)員拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識(shí)，這無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解，改變了傳統(tǒng)課堂教師一言堂、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端。之后要經(jīng)過(guò)縝密的思考，提出解決問題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。同時(shí)，他的答案隨時(shí)由教師給予講評(píng)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)員的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。雙向的教學(xué)形式對(duì)教師也提出了更高的要求。

（四）建立合格的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

民營(yíng)院校出于成本考慮，通常會(huì)減少在編教師數(shù)量，提高教師的工作強(qiáng)度，較少提供教師培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)。要想提高教學(xué)質(zhì)量，在教師隊(duì)伍建設(shè)上要舍得投入。高校教學(xué)是立身之本，教學(xué)的重要部分是教師隊(duì)伍，所以民營(yíng)院校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮：

1.走出去：有計(jì)劃選送教師去企業(yè)培訓(xùn)

職業(yè)院?？筛鶕?jù)自身的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，并堅(jiān)決貫徹實(shí)施。比如，選派教師利用課余時(shí)間、寒暑假去企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并給予教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼等。

2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)：聘請(qǐng)企業(yè)資深人員對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)

如果確實(shí)教師人手少，送出去培訓(xùn)進(jìn)修會(huì)影響到日常教學(xué)秩序的話，可以從企業(yè)中聘請(qǐng)管理人員和一線工作的員工來(lái)對(duì)在職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣既可以達(dá)到提高教師專業(yè)素質(zhì)的目的，同時(shí)又可以減少在編教師數(shù)量，降低學(xué)校人力資源成本，提高辦學(xué)效益，一舉兩得。

3.定向培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師

為了培養(yǎng)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教師，學(xué)校、政府可以定向委托培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師，委托高等院校招收一些將來(lái)愿意到民營(yíng)院校任教的學(xué)生，待其本科畢業(yè)后，進(jìn)入大型企業(yè)從事與其專業(yè)相符的工種，具備相當(dāng)專業(yè)工作能力并充分熟悉相關(guān)工作后，調(diào)回學(xué)校做實(shí)訓(xùn)教師。