重視做好基礎(chǔ)工作 開好通用技術(shù)課程

◆秦?fù)Q魚

高中通用技術(shù)課程是一門注重學(xué)生實(shí)踐的課程，如何有效開好通用技術(shù)課，需從通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目四個方面入手。

高中通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程中“做中學(xué)”“學(xué)中做”，以學(xué)生的親手操作、親歷情景、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全程參與和全員參與。因此，實(shí)踐活動對于成功開設(shè)這門課程有著舉足輕重的作用。在通用技術(shù)課堂有效地開展實(shí)踐教學(xué)，不僅是對教師教學(xué)能力的要求，更是對學(xué)校硬件和軟件設(shè)施的要求。

1 通用技術(shù)試驗(yàn)室建設(shè)

《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“為保證課程的全面實(shí)施，學(xué)校應(yīng)配備通用技術(shù)課程教學(xué)活動必備、符合國家有關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)的儀器、工具、設(shè)施、資源以及防護(hù)用具等。學(xué)校及教育主管部門應(yīng)重視技術(shù)專用教室（技術(shù)試驗(yàn)室）和技術(shù)教育中心等技術(shù)教學(xué)基地的建設(shè)?！?/p>

打造實(shí)踐環(huán)境 為順利高效地開展通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，筆者所在學(xué)校裝備了6個教室，包括通用技術(shù)準(zhǔn)備室、設(shè)計(jì)室、制作室。每室都安裝了多媒體設(shè)備，接入了互聯(lián)網(wǎng)，以方便網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)與共享。其次，安裝符合規(guī)范的操作臺，并固定安裝臺虎鉗等必要設(shè)施。第三，配置工具櫥、工具臺。對于一些公用的、稍大型的設(shè)備，如微型機(jī)床、曲線鋸等可以擺放在工具臺上；諸如手電鉆、手電鋸等對于平放有一定要求的設(shè)備則掛在櫥柜里，方便取放。第四，完善試驗(yàn)室規(guī)章制度。在學(xué)校墻壁、走廊或?qū)诘鹊胤?，明確規(guī)范了一些設(shè)備的使用規(guī)程、安全操作流程等，全面樹立良好的安全意識。

裝備演示儀器 對于一些“控制”“系統(tǒng)”等較抽象的理論內(nèi)容，可以采用模型通過演示幫助學(xué)生加深對知識的理解，同時增強(qiáng)學(xué)生對操作的參與性以及技術(shù)情感的培養(yǎng)。除了有可供教師操作、演示的儀器外，還可以讓學(xué)生自己組裝、分析各部分的連接方式、受力特點(diǎn)、工作模式等。

配置工具及相關(guān)設(shè)施 配備整套木工、金工、電工等工具，這些工具學(xué)生動手操作時常用到，其規(guī)格必須符合安全使用規(guī)范。

除此之外，為開設(shè)部分選修課程，學(xué)校應(yīng)根據(jù)選修課程的需要，配置相應(yīng)設(shè)備、零部件等。如筆者所在學(xué)校，在課程實(shí)施過程中，開設(shè)了簡易機(jī)器人制作、汽車駕駛與保養(yǎng)等選修課程，相應(yīng)就要配置所需設(shè)備，如機(jī)器人組裝模型、汽車模擬駕駛機(jī)、激光切割機(jī)等，并根據(jù)實(shí)際需要，制訂了完整的通用技術(shù)試驗(yàn)室建設(shè)方案，包括長遠(yuǎn)的試驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃。

2 師資隊(duì)伍建設(shè)

如皋市通用技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為多校合并后的新開辦學(xué)校，專職教師來自多個學(xué)科，大部分教師來自計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)、地理等學(xué)科，且以前從未從事過通用技術(shù)相關(guān)教學(xué)。為了適應(yīng)通用技術(shù)課程需要，需要從教學(xué)理念、專業(yè)知識、專業(yè)操作技能等多方面加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。

為此，學(xué)校從一開始就對教師進(jìn)行了5個層次的培訓(xùn)，分別是校本培訓(xùn)、操作培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、外聘專家上門培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提升通用技術(shù)的理論信息素養(yǎng)、提高技能教法等專項(xiàng)技能。務(wù)求人人懂得通用技術(shù)的核心教學(xué)理念、務(wù)求人人了解或掌握技術(shù)領(lǐng)域的最新信息，務(wù)求人人會上課個個懂管理，務(wù)求每個教師都能成為通用技術(shù)教育的“行家里手”。同時，結(jié)合現(xiàn)職教師的個人興趣和專業(yè)特長，在必修、選修及知識教學(xué)、實(shí)踐操作等方面，通過鼓勵個人自學(xué)、組織教師教研、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式，培育教師的教研能力。

教師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)變首先應(yīng)該是教學(xué)思想、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，在這個基礎(chǔ)上，教師要不斷學(xué)習(xí)，形成新的知識結(jié)構(gòu)，不斷完善與學(xué)科相關(guān)的技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)制作、技術(shù)評價等原理性知識和操作性技能。同時，堅(jiān)持反思，這是教師專業(yè)成長的除草機(jī)。葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師?！睂徱暫头治鲎约旱慕虒W(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果，可以有效地糾正教學(xué)觀念、教學(xué)行為上的偏差，提高教師的教學(xué)能力。

3 教學(xué)資源開發(fā)

通用技術(shù)課程通用性與廣泛性的特性，決定了通用技術(shù)的課程資源要貼近生活，要將教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中。教學(xué)資源的開發(fā)要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為主線，在此基礎(chǔ)上開發(fā)校內(nèi)資源和校外資源。

校內(nèi)資源開發(fā) 校園作為學(xué)生教育的場所，其本身就具有一定的教育價值。從校園建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到內(nèi)部設(shè)施的布局與擺放，從教師日常教學(xué)儀器到學(xué)生日常學(xué)習(xí)用品，都可以作為教師的教學(xué)資源。這就需要教師課前、課中、課后聯(lián)系教材，組織引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，學(xué)會用技術(shù)的思維進(jìn)行思考。

校外資源開發(fā) 校外資源包括家庭資源和社會資源。家庭是對學(xué)生影響最大、聯(lián)系也最為密切的地方。從家庭的裝修風(fēng)格到家庭生活方式，從飲食到服裝，都離不開“技術(shù)與設(shè)計(jì)”，以家庭信息作為教學(xué)資源最易引起學(xué)生共鳴。例如，通過對洗衣機(jī)的分析，讓學(xué)生了解控制的工作過程，以電視機(jī)的更新?lián)Q代講解技術(shù)的創(chuàng)新性。同樣社會資源也可以為通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)所用。公共圖書館、博物館、名勝古跡、農(nóng)村中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站、高等院校和科研所等，都是可以進(jìn)行開發(fā)和充分利用的通用技術(shù)課程資源。

4 精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)

以教學(xué)案例為牽引 案例教學(xué)是通用技術(shù)課程教學(xué)中的一大特色，一個好的案例能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時可以加強(qiáng)師生互動，使學(xué)生的認(rèn)知更加深刻具體，提高課堂效率。因此教師應(yīng)選取有代表性的案例，通過將抽象的知識還原為具體、生動、形象的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生對案例的分析，進(jìn)而從“個案”推知“一般”，將實(shí)踐內(nèi)化為理論。

以項(xiàng)目教學(xué)為主導(dǎo) 項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為引導(dǎo)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，是一個學(xué)生主動參與、自主寫作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生通過親身參與一個活動項(xiàng)目的調(diào)查研究，將學(xué)到的理論知識和生活中的實(shí)際問題緊密結(jié)合，進(jìn)而得到綜合訓(xùn)練和提高。教師可以設(shè)計(jì)整合一些貫穿多個教師知識點(diǎn)的主體實(shí)踐教學(xué)活動，讓設(shè)計(jì)、分析、制作、試驗(yàn)、評價、優(yōu)化融合到一個項(xiàng)目中，把一個復(fù)雜的活動分解到多個教學(xué)環(huán)節(jié)中。這樣，學(xué)生對項(xiàng)目更熟悉，操作起來也得心應(yīng)手，對知識、技能的鞏固的同時，也加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新探索精神，提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

[1]教育部.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京:人民教育出版社,2012:133.

[2]李白燕,劉瓊發(fā).普通高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn),2012(8):47-49.

[3]仲濤.高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的功能分析[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(25):128-129.

[4]劉兵.普通高中通用技術(shù)有效教學(xué)的探索[J].教育研究與評論:技術(shù)教育,2011(4):28-30.

[5]南京市教研成果叢書.項(xiàng)目教學(xué):高中通用技術(shù)[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2013:1.