試論中職學(xué)校如何提高PLC課程的教學(xué)效果

◆擺云飛

可編程序控制器（PLC）是中等職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)必修課程，既有理論又有實踐。為了達到較為理想的教學(xué)效果，針對中職生及PLC課程的特點，需不斷提高PLC任課教師的綜合素質(zhì)，不斷改進教學(xué)方法及手段。

可編程序控制器（PLC）課程是專業(yè)課程中較難掌握的一門課，它的知識點多，內(nèi)容繁雜，學(xué)生課堂氣氛往往死氣沉沉，教學(xué)效果很不理想。在這種情況下，一方面要不斷提高PLC任課教師的綜合素質(zhì)，另一方面要結(jié)合當前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，采用項目式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以期促成較好的教學(xué)效果。

1 對任課教師提出更高的要求

任課教師要具有一定的計算機水平 熟悉計算機的工作原理及其硬件構(gòu)成，懂得機進制的轉(zhuǎn)換。在學(xué)習(xí)PLC的組成與工作原理時，有許多是和計算機知識相關(guān)的，PLC的編程也是在計算機上完成，這也必須用到常用的計算機基礎(chǔ)知識。當計算機出現(xiàn)軟件及硬件故障時能夠及時解決，不再需要找計算機專業(yè)人員，避免因找維修人員而影響正常的教學(xué)效果，耽誤正常的教學(xué)進度。

任課教師要具有一定的英語水平 PLC的編程指令幾乎都是英文的縮寫，教師講解指令時可以結(jié)合英語對學(xué)生進行講解，這樣學(xué)生知道了指令所表達的意思后，就會更快地掌握指令的用法。在平時的教學(xué)過程中可以穿插一些簡單的英語，讓學(xué)生能夠切實體會到學(xué)習(xí)英語的必要性。比如指令A(yù)ND、OR、LOAD、JMP等，任課教師每節(jié)課安排幾個簡單的單詞讓他們學(xué)習(xí)，可以給枯燥的專業(yè)課增添幾分樂趣。

任課教師既要有較為扎實的PLC理論知識，也要具備嫻熟的PLC操作技術(shù) PLC是理論性和實踐性較強的一門專業(yè)必修課程，這要求PLC課程的任課教師既要懂得PLC理論知識，又要有一定的PLC操作技能。建議教師最好能考取維修電工高級或以上等級的職業(yè)資格證。剛參加工作的教師直接就上PLC課程時會比較吃力，一方面他們還沒有完全適應(yīng)教師這一角色，另一方面對電工基礎(chǔ)理論知識及電工常用操作技術(shù)還不是特別的熟悉。建議新教師在承擔PLC課程之前先承擔電工課程學(xué)習(xí)理論及操作技術(shù)。這樣不僅對PLC的前續(xù)課程——電工理論知識及操作技術(shù)有所熟悉，而且能夠掌握現(xiàn)階段學(xué)生在各知識點上的認知程度。這樣教師在給學(xué)生講課時就能很好地做到知識體系的銜接，比如可以從串并聯(lián)電路講到邏輯門電路的與門、或門、非門，從邏輯門電路的與門、或門、非門講到指令中的AND、OR、NOT，又可從指令聯(lián)系到英語單詞。

2 不斷提高教學(xué)方法及教學(xué)手段

注重課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，采取項目式教學(xué) 以往的課堂教學(xué)中教師總是滔滔不絕地講個不停，不給學(xué)生喘息的機會，學(xué)生只是一味地填鴨式學(xué)習(xí)、灌輸式地接受，學(xué)習(xí)起來較為吃力，感覺教學(xué)內(nèi)容枯燥無味。PLC課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生既要掌握一定的理論知識，又要達到一定的技能水平。筆者結(jié)合多年從事PLC課程教學(xué)積累的教學(xué)經(jīng)驗，借鑒德國“雙元制”教學(xué)理念，采用項目式教學(xué)法，整合PLC課程的內(nèi)容，將夠用的理論和必要的技能融合在7個項目中，包括：用S7-200控制燈、送貨小車自動往返控制、三相異步電動機星三角降壓啟動控制、雙速異步電動機控制、三相異步電動機順序控制、機械手控制、交通燈控制。項目是將各個知識點和技能按由淺入深、由小到大、由簡到難的方式編排的，同時考慮知識的系統(tǒng)性和全面性。

在項目式教學(xué)中，要求學(xué)生不僅學(xué)習(xí)與課程有關(guān)的專業(yè)能力，而且在教學(xué)活動中還要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、協(xié)調(diào)組織、團結(jié)協(xié)作等綜合能力。在課程教學(xué)過程中，對于基礎(chǔ)差些的學(xué)生布置簡單任務(wù)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生除了完成規(guī)定任務(wù)外，還可多做一些提高性練習(xí)，針對學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況做到因材施教。要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成后讓學(xué)生看到實實在在的現(xiàn)象，比如通過電路控制能夠讓電動機按照要求轉(zhuǎn)動起來，這樣會激發(fā)學(xué)生更強的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)過程中應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生，以學(xué)生為中心。學(xué)生會遇到很多的問題，這時候就需要教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。教師應(yīng)將更多的時間投入到給學(xué)生做指導(dǎo)，教給學(xué)生解決問題的方法。教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓學(xué)生動手操作，完成控制線路的設(shè)計編寫、調(diào)試及程序的修改。在這個過程中，激發(fā)對PLC課程學(xué)習(xí)的興趣，這有助于增強學(xué)生的動手能力及自學(xué)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

下面筆者就自己如何開展項目式教學(xué)簡要地談一談。對三相異步電動機順序控制這個項目，按照由易到難及知識結(jié)構(gòu)的遞進關(guān)系列出三個子任務(wù)：任務(wù)一是安裝三相異步電動機順序控制電路；任務(wù)二是三臺電動機順序啟動、順序停止的PLC控制；任務(wù)三是三臺電動機順序啟動、逆序停止的PLC控制。任務(wù)一是對繼電器控制的電路進行復(fù)習(xí)鞏固提高，在它的基礎(chǔ)上展開任務(wù)二；在任務(wù)二中，學(xué)生學(xué)會如何用PLC改造繼電器控制電路，全面掌握后就可以引申到任務(wù)三；任務(wù)三的重點就是采用PLC程序直接實現(xiàn)控制線路的功能，用所學(xué)基本指令或梯形圖進行編程及調(diào)試，使學(xué)生盡快掌握基本指令及梯形圖設(shè)計，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣。

對于每個子任務(wù)，可以通過真實的電路或者電路運行的視頻作為課題引入，之后教師對各組給出具體任務(wù)，小組內(nèi)可將任務(wù)進一步分解。在任務(wù)實施過程中，學(xué)生可以通過翻閱資料、相互談?wù)摗⒔M間學(xué)習(xí)借鑒、請教老師等方式進行學(xué)習(xí)。在各小組實施任務(wù)時教師巡視，針對各小組出現(xiàn)的問題給予講解。小組完成任務(wù)后，選派一名代表對電路完成情況及運行情況進行講解，小組間互評，之后由教師對各組任務(wù)完成情況進行點評，最后教師對各組組長給出學(xué)習(xí)成績，各小組組長根據(jù)組員表現(xiàn)情況對組內(nèi)成員給出學(xué)習(xí)成績。

應(yīng)合理使用多媒體教學(xué)資源 過去教師上課時只需一本教科書、一支粉筆、一塊黑板就可以順利地完成一節(jié)課。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素，學(xué)校的教室及實訓(xùn)室都配備了多媒體設(shè)備。在課堂活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，改變了過去單調(diào)呆板的課堂教學(xué)方式，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強了課堂教學(xué)效果。多媒體設(shè)備可以直接將企業(yè)中設(shè)備的運轉(zhuǎn)情況直接展現(xiàn)到學(xué)生面前，將電路工作原理用Flash課件給學(xué)生演示，讓學(xué)生更加具體地理解電路的運行情況，也使課堂教學(xué)變得生動有趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)PLC課程的興趣。

在多媒體帶給教學(xué)便利的同時也帶來些不好的影響。有些課件就是文字總結(jié)，原先寫在黑板上的變到了幻燈片上一張張地放，造成學(xué)生視覺疲勞，反而失去了吸引力。學(xué)校要求教師多媒體授課，不管授課內(nèi)容是否有必要利用多媒體，一些教師在課堂上從頭到尾都在使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員。甚至出現(xiàn)一些教師也懶得說了，干脆放別人的授課錄像，離開了多媒體課件就無法上課。多媒體授課對于教學(xué)有利也有弊，教師應(yīng)合理使用多媒體，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

開展職業(yè)技能大賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 培養(yǎng)出優(yōu)秀的中專生，關(guān)鍵在于是否能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。阜康市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校多年來一直重視各級各類職業(yè)技能大賽，依托職業(yè)技能大賽的平臺，以賽促教、以賽促學(xué)，強化技能，營造積極向上、人人爭先的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校每年10月份在舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)的同時舉辦學(xué)科技能競賽，考察學(xué)生對專業(yè)技能和理論知識的綜合運用能力，對學(xué)生進行針對性的集訓(xùn)。近幾年，多名學(xué)生和教師參加了自治州級及自治區(qū)級職業(yè)技能大賽并取得較好的成績，這些成績的取得說明中職生是能學(xué)好PLC的。競賽已成為學(xué)校常規(guī)性的活動。不斷地培訓(xùn)、選拔，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動、嚴謹務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3 結(jié)語

總之，要增強PLC課程的教學(xué)效果，一方面要提高任課教師的專業(yè)知識水平及綜合素質(zhì)，另一方面要運用多種教學(xué)方法和手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中時刻不忘激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在項目式教學(xué)活動中探索和研究，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在項目式教學(xué)過程中還存在不足，個別學(xué)生在活動中不積極參與、偷懶，不能很好地配合其他學(xué)生。這就需要不斷地提 高和改進教學(xué)的方式和手段，使教學(xué)效果實現(xiàn)進一步的優(yōu)化。

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