高職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程學(xué)習(xí)的基本方法

□吳 迪

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程是高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)的必修專業(yè)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)布線工程設(shè)計(jì)與施工能力，為將來(lái)從事相關(guān)的工程實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程學(xué)習(xí)要求

(一)基本理論要求

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)規(guī)范，在規(guī)范中包含了網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)及其相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、布線材料的選擇、布線方案的具體設(shè)計(jì)、安裝施工的規(guī)范、測(cè)試驗(yàn)收規(guī)范和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等多項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線七個(gè)子系統(tǒng)，對(duì)整個(gè)知識(shí)模塊進(jìn)行劃分，并將各子系統(tǒng)中的布線規(guī)范、施工規(guī)范等內(nèi)容通過(guò)小區(qū)網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程案例、樓宇網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程案例與家居網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程案例進(jìn)行綜合，以便能夠融會(huì)貫通與靈活應(yīng)用。

(二)實(shí)踐能力及應(yīng)用能力要求

該部分內(nèi)容是與課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)與施工的各項(xiàng)操作技能的基本訓(xùn)練。包括常用布線工具的使用、各種布線材料的認(rèn)識(shí)與選型、網(wǎng)絡(luò)綜合布線結(jié)構(gòu)圖的繪制（使用CAD或VISO等繪圖工具）、RJ-45水晶頭的制作、各種配線架端接、信息模塊端接、各類型管槽切割與安裝、機(jī)柜的安裝、光纖熔接、測(cè)試工具的使用、網(wǎng)絡(luò)資料的查詢等。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中使學(xué)生掌握小型的網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到施工的各項(xiàng)技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)崗位與課堂教學(xué)之間的“零距離對(duì)接”。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程是一門理論與實(shí)訓(xùn)融合相當(dāng)緊密的課程，網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)踐在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)方面起著重要作用。首先，在實(shí)訓(xùn)中嚴(yán)格按照計(jì)算機(jī)和建筑的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求控制實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，使學(xué)生知道工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和施工驗(yàn)收規(guī)范是怎樣的，從而樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)和工作的責(zé)任心。其次，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程引進(jìn)外資企業(yè)“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的5S的規(guī)范和評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。第三，引進(jìn)施工企業(yè)的工程質(zhì)量控制中 “崗位責(zé)任制”、“施工安全”、“質(zhì)量管理”、“全過(guò)程驗(yàn)收”等管理程序，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作能力、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、文檔規(guī)范意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程要求學(xué)生熟悉市場(chǎng)常見(jiàn)的各類布線線纜及組件，完成雙絞線、光纖連接器的制作、安裝及測(cè)試；掌握布線工程的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收方法；布線設(shè)備及材料的生產(chǎn)、組裝及測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)；熟悉網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫格式；了解綜合布線工程施工的過(guò)程、管理方法和貫徹在整個(gè)過(guò)程中的各類文檔的編寫格式和用途。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員應(yīng)該能夠編寫網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)計(jì)報(bào)告，管理10人左右的施工隊(duì)伍，完成布線工程現(xiàn)場(chǎng)的各類安裝、制作及測(cè)試工作。

總之，在網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)貫徹把真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程與課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合的教學(xué)策略，形成項(xiàng)目式的實(shí)踐教學(xué)模式或基于工作過(guò)程的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實(shí)踐中，實(shí)踐教學(xué)部分應(yīng)由實(shí)訓(xùn)室的模擬環(huán)境向真實(shí)的設(shè) 計(jì)、施工的環(huán)境轉(zhuǎn)化，而這一點(diǎn)要求在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中就應(yīng)該考慮到；在網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練外，還應(yīng)鍛煉學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和與人交流的溝通能力等，在教學(xué)過(guò)程中突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、崗位職業(yè)能力與綜合素質(zhì)能力。只有當(dāng)學(xué)生了解了真實(shí)的工程運(yùn)作模式和實(shí)際工作中需要的多方面能力素質(zhì)，才能較好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與職場(chǎng)崗位間的“零距離對(duì)接”，使得學(xué)生在畢業(yè)以后能很快的在網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程職位中上崗。

二、網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)

(一)理論知識(shí)多

綜合布線材料品種多。僅是線槽部分就要求掌握金屬槽、PVC槽、金屬管、PVC管等綜合布線系統(tǒng)基礎(chǔ)性材料的使用與安裝，另外，還要求掌握對(duì)應(yīng)槽、管的附件與各種彎管器的使用與安裝。線纜部分又大致分為雙絞線、光纖和同軸電纜，而每一種類型的電纜又有多種類型，不同類型的用途和成本又各有差異，在具體施工中要根據(jù)用戶需求進(jìn)行權(quán)衡。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線各個(gè)子系統(tǒng)布線規(guī)范多。每一個(gè)子系統(tǒng)在我國(guó)的最新布線規(guī)范中都有詳細(xì)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、施工標(biāo)準(zhǔn)和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)綜合布線作為一門網(wǎng)絡(luò)專業(yè)綜合性很強(qiáng)的課程，涉及到多學(xué)科交叉的內(nèi)容，而這些內(nèi)容并非系統(tǒng)知識(shí)，在教材中僅是以術(shù)語(yǔ)或概念的形式出現(xiàn)，使得學(xué)生一時(shí)很難理解。

(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容分散

根據(jù)最新的布線規(guī)范，綜合布線系統(tǒng)一共分為七個(gè)子系統(tǒng)，從某種角度上說(shuō)每一個(gè)子系統(tǒng)自成系統(tǒng)，各個(gè)布線規(guī)范之間往往缺乏內(nèi)在的較強(qiáng)的邏輯聯(lián)系。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容較深入

網(wǎng)絡(luò)綜合布線在教材中表現(xiàn)出理論性內(nèi)容少而經(jīng)驗(yàn)性內(nèi)容多的特點(diǎn)，這一點(diǎn)從國(guó)家的設(shè)計(jì)規(guī)范文檔中也能看出來(lái)。邏輯推導(dǎo)內(nèi)容少而文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容多，公式計(jì)算內(nèi)容少而概念術(shù)語(yǔ)內(nèi)容多等特點(diǎn)．但是網(wǎng)絡(luò)綜合布線的布線結(jié)構(gòu)、布線材料的性能特征、所連接的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等內(nèi)容通常都涉及到計(jì)算機(jī)通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、甚至物理等理論性較強(qiáng)學(xué)科的內(nèi)容。比如，布線結(jié)構(gòu)涉及到網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，線纜的用量又涉及到一些計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理如交換機(jī)路由器等設(shè)備的存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)程又涉及到較多的通信技術(shù)，線纜的性能等參數(shù)與術(shù)語(yǔ)又涉及到物理方面的知識(shí)。

三、網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程學(xué)習(xí)的基本方法

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的課程特點(diǎn)，從該課程的基本目的和基本任務(wù)出發(fā)，詳細(xì)學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（一）理清學(xué)習(xí)思路

我們可以將學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的基本思路歸結(jié)為兩個(gè)重要因素，即設(shè)計(jì)步驟與規(guī)范。

設(shè)計(jì)步驟是指以布線子系統(tǒng)為中心，按照標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)步驟，一般是需求分析、詳細(xì)設(shè)計(jì)、材料選購(gòu)、施工、驗(yàn)收等步驟，規(guī)劃與協(xié)調(diào)好各個(gè)環(huán)節(jié)。而規(guī)范則是完全融入在設(shè)計(jì)步驟之中的，在設(shè)計(jì)步驟的每個(gè)環(huán)節(jié)中都時(shí)刻考慮著規(guī)范的要求。盡管網(wǎng)絡(luò)綜合布線中所需要的材料與設(shè)備種類繁多品種也各異，且每一種材料又涉及到多方面的知識(shí)，但學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的根本目的是能夠正確地使用這些材料與相關(guān)的知識(shí)，合理的分配與管理資源。因此，細(xì)致地掌握布線設(shè)計(jì)與施工規(guī)范便成為學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程中要抓住的中心問(wèn)題。

抓住這兩個(gè)重要因素，不僅使得對(duì)掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的基本內(nèi)容有具體的指導(dǎo)作用，不至于使學(xué)生在茫茫的知識(shí)海洋失去方向而抓不住重點(diǎn)，而且可以按此因素不斷擴(kuò)大布線設(shè)計(jì)、施工材料與施工技能等方面的知識(shí)。如果離開(kāi)這兩個(gè)因素則會(huì)陷入死記硬背的困境，學(xué)得的知識(shí)也難以鞏固和運(yùn)用，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)自覺(jué)地運(yùn)用這一思路，并盡可能從已掌握的知識(shí)出發(fā)來(lái)找到最合理最經(jīng)濟(jì)的布線設(shè)計(jì)與施工方法。

(二)運(yùn)用辯證思維方式理解課程內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程中包含的辯證唯物主義思想內(nèi)容較多，應(yīng)自覺(jué)運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法去分析和理解網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的內(nèi)容。

1.注重歸納對(duì)比。歸納對(duì)比可使繁雜的內(nèi)容條理清楚、層次分明，并便于理解和掌握，有利于提高學(xué)習(xí)效果。不同種類的施工耗材具有不同的性質(zhì)，用法也不同，同類器材不同品種之間，既存在共性，又存在特性。學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)孤立地、機(jī)械地死記硬背各種器材的應(yīng)用場(chǎng)所，而應(yīng)采用歸納對(duì)比的方法，總結(jié)歸納同類器材的相同點(diǎn)，對(duì)比各種器材的不同點(diǎn)，然后分類理解與記憶。例如，用這種方法學(xué)習(xí)“線槽”等內(nèi)容是很有效的。

2.注重實(shí)踐手段。網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程內(nèi)容來(lái)源于實(shí)踐且服務(wù)于實(shí)踐，它還包含了項(xiàng)目管理的知識(shí)在其中。如果將課程密切聯(lián)系實(shí)際，將理論學(xué)習(xí)與子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和施工過(guò)程結(jié)合起來(lái)，不僅能夠增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，還能加深對(duì)設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收規(guī)范中存在的問(wèn)題進(jìn)行更加深入的理解，而且能夠在實(shí)踐中驗(yàn)證和補(bǔ)充書本知識(shí)。

例一：工程項(xiàng)目的管理。

首先，在工程項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中可以借助實(shí)際的大樓或者小區(qū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)布線工程項(xiàng)目的教學(xué)，比如建筑物可以選取學(xué)校的教學(xué)樓、學(xué)生宿舍等，可以使學(xué)生完成對(duì)布線基本規(guī)范與基本施工操 作技能的綜合實(shí)訓(xùn)。第二，工程項(xiàng)目可以完全按真實(shí)的項(xiàng)目工程公司的組織與管理模式來(lái)運(yùn)作，比如在各班成立多個(gè)模擬真實(shí)的部門，有這樣一些部門：多個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理部、監(jiān)理組、材料組等，并設(shè)置經(jīng)理、安全員、工地主任等職位，這些都在學(xué)生中竟聘產(chǎn)生，同時(shí)也提升了學(xué)生參與的積極性。以實(shí)現(xiàn)在工程中模擬真實(shí)的項(xiàng)目管理、材料管理與監(jiān)理等管理體制，這樣便使學(xué)生從布線設(shè)計(jì)、項(xiàng)目真實(shí)施工、項(xiàng)目管理到最后的測(cè)試和驗(yàn)收等網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程各個(gè)環(huán)節(jié)得到了較真實(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。也使他們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)到了實(shí)際工程中的管理技術(shù)與施工技術(shù)，讓每一位同學(xué)在實(shí)訓(xùn)中體會(huì)到成功的喜悅從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力，同時(shí)加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)布線規(guī)范的理解，鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到掌握小型網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程的設(shè)計(jì)與施工的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位與課堂教學(xué)間的“零距離對(duì)接”。

例二：實(shí)訓(xùn)中靈活設(shè)計(jì)又不失規(guī)范。

所謂綜合布線，就是用標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)規(guī)范為前提，將各種系統(tǒng)（如網(wǎng)絡(luò)、電話、監(jiān)控、消防、水/電抄表、巡更、電視、衛(wèi)星等等）的線路、設(shè)備布設(shè)得穩(wěn)定化、合理化、美觀化。

要在兩幢樓中間要拉一根光纖，至少有兩個(gè)辦法。一是可以從樓體中間直接空中飛扯過(guò)去，也可以從A樓的弱電井走地下弱電管道到B樓弱電井進(jìn)機(jī)房。它們最終的效果就是網(wǎng)絡(luò)連通，但后者明顯比前者更易于維護(hù)，線路更隱蔽。那么在弱電布線時(shí)經(jīng)常碰到的就是明、暗的區(qū)別，明線多數(shù)是要鋪設(shè)線槽，這種情況多是因?yàn)闃求w及裝修已完成，無(wú)法再做隱蔽工程，而暗線則多是在樓體建設(shè)或是裝修建設(shè)時(shí)同時(shí)實(shí)施，將穿線的管子直接埋設(shè)在墻體內(nèi)部，外面什么也看不出來(lái)。比如上面說(shuō)的A樓到B樓的光纖，如果兩幢樓都沒(méi)有弱電井怎么辦，那就想辦法從兩幢樓能外側(cè)出線的最隱秘位置出線，地下再開(kāi)挖一條淺點(diǎn)的溝槽，鋪管穿線過(guò)去。目的就是要實(shí)現(xiàn)上面所說(shuō)的在保證穩(wěn)定性和耐久性的同時(shí)，滿足美觀，易維護(hù)。其次就是規(guī)范了，比如網(wǎng)線的傳輸距離、離強(qiáng)電的并行距離、屏蔽性、彎頭處的彎角角度等，這些內(nèi)容具體的施工需要查閱一些規(guī)范文檔。因此，學(xué)好網(wǎng)絡(luò)綜合布線，最好的學(xué)習(xí)辦法就是實(shí)踐，從設(shè)計(jì)到最后的驗(yàn)收跟上兩三個(gè)大型的標(biāo)準(zhǔn)化的工程，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）“設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方法與“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方法

這樣的學(xué)習(xí)方法在網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)、最有效，在此過(guò)程中可以熟悉網(wǎng)絡(luò)綜合布線的產(chǎn)品類型、用途，掌握布線施工與驗(yàn)收規(guī)范并積累真實(shí)的項(xiàng)目工程經(jīng)驗(yàn)。

“設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方法。首先應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)，按照工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程進(jìn)行模擬，為同學(xué)們講解整個(gè)的流程。然后選擇具有中等規(guī)模的智能樓宇或小區(qū)實(shí)際工程項(xiàng)目案例作為實(shí)踐教學(xué)載體，教師組成一個(gè)組，全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每組大概三支四人。在設(shè)計(jì)過(guò)程中師生合作，不斷鞏固網(wǎng)絡(luò)布線規(guī)范知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握基本的施工方法共同完成前期的設(shè)計(jì)任務(wù)。應(yīng)設(shè)計(jì)完成網(wǎng)絡(luò)綜合布線的總體及各樓層甚至詳細(xì)至房間的布線結(jié)構(gòu)圖（可以使用AutoCAD或Viso進(jìn)行繪制），并編制完整的布線工程設(shè)計(jì)說(shuō)明書，制作PowerPoint簡(jiǎn)要提綱以進(jìn)行模擬公開(kāi)答辯等；在整個(gè)過(guò)程中，教師需對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行全面的監(jiān)控，對(duì)所有共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與歸納，點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，并驗(yàn)收評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。同時(shí)在此過(guò)程中，可以使學(xué)生對(duì)課程體系有更加全面的認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力將得到有效的鍛煉，還可積累工程項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)等多方面的經(jīng)驗(yàn)。最后，教師與學(xué)生可對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程中關(guān)鍵性或不確定性的技術(shù)問(wèn)題展開(kāi)討論，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)知識(shí)，集體解決問(wèn)題。

(四)利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)習(xí)效果

目前，各高職院校精品課程網(wǎng)的《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》網(wǎng)絡(luò)課程版本較多，功能也比較齊全，非常適合于學(xué)生自學(xué)。例如筆者主持開(kāi)發(fā)的院級(jí)精品課程《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》有以下欄目：教學(xué)內(nèi)容：包括教材簡(jiǎn)介、授課計(jì)劃、內(nèi)容選擇、資源表現(xiàn)與課程實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并給出每章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、內(nèi)容簡(jiǎn)介和計(jì)劃學(xué)時(shí)等。教學(xué)手段：教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。教學(xué)隊(duì)伍：課程負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊(duì)情況、團(tuán)隊(duì)教師科研、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)情況、師資培養(yǎng)文件。實(shí)踐條件：實(shí)訓(xùn)室管理制度、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、主要實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目情況、具有企業(yè)文化氛圍實(shí)訓(xùn)室。教學(xué)效果：科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系、評(píng)價(jià)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)資料、常見(jiàn)問(wèn)題、在線測(cè)試。政策支持。學(xué)生如果能充分地利用網(wǎng)絡(luò)的精品課程資源可以較大的提高學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生可以使用多媒體網(wǎng)頁(yè)與動(dòng)畫等直觀方式來(lái)加深對(duì)布線規(guī)范與施工規(guī)范的理解；同時(shí)輔以各種參考書籍的閱讀，能有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

[1]徐友輝．建筑材料教與學(xué)[M]．成都：西南交通大學(xué)出版社，2007.

[2]傅道春.新課程與教師角色轉(zhuǎn)變[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001（3）：84-87.

[3]江山野.課程改革論[M].石家莊：河北教育出版社，2001（02）：22-26.