美聲教學(xué)系統(tǒng)論

◆徐 欣

(佳木斯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院)

美聲聲樂(lè)作為流行于世界各國(guó)的重要聲樂(lè)流派，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在我國(guó)聲樂(lè)樂(lè)壇上與民族唱法、通俗唱法共同構(gòu)成三足鼎立的大格局。

美聲教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)美聲聲樂(lè)新人、承前啟后的重任。而美聲教學(xué)本身，又是一項(xiàng)全方位、系列化、深層次的復(fù)雜系統(tǒng)工程。本文運(yùn)用西方現(xiàn)代系統(tǒng)論的理論與方法，對(duì)美聲教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化研究，把整個(gè)美聲教學(xué)這個(gè)大的母系統(tǒng)分解成三個(gè)子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)再細(xì)分為若干個(gè)子子系統(tǒng)、子子子系統(tǒng)……既研究各層級(jí)子系統(tǒng)的要點(diǎn)及其相互之間的關(guān)系，又研究它們與整個(gè)母系統(tǒng)之間的關(guān)系，構(gòu)建起一個(gè)系統(tǒng)論的理論體系。

一、美聲教學(xué)的軟系統(tǒng)

美聲教學(xué)這是母系統(tǒng)中的第一個(gè)子系統(tǒng)，是軟系統(tǒng)，這是一個(gè)智力系統(tǒng)、隱形系統(tǒng)，也是以往美聲教學(xué)不太重視的系統(tǒng)。這一子系統(tǒng)，又可以再細(xì)分為以下幾個(gè)子子系統(tǒng):

(一)音樂(lè)感知能力

音樂(lè)感知能力即通常所說(shuō)的“音樂(lè)感覺(jué)”，這是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的智力基礎(chǔ)與藝術(shù)基礎(chǔ)，也就是馬克思所講的“感受音樂(lè)的耳朵”。感知能力是感覺(jué)能力與知覺(jué)能力的總和，“感覺(jué)是指客觀事物直接作用于人的感覺(jué)器官，在人腦中所產(chǎn)生的對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，感覺(jué)是一切認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是審美感受的心理基礎(chǔ)……所謂知覺(jué)，則是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上對(duì)事物綜合的、整體的把握。”

(二)音樂(lè)理解能力

理解在心理學(xué)中指的是逐步認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系、關(guān)系直至認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、規(guī)律的一種思維活動(dòng)，又包括直接理解與間接理解兩種。音樂(lè)理解能力，具有直接感悟的特點(diǎn)，是一種心領(lǐng)神會(huì)、不可言傳的體驗(yàn)。聲樂(lè)演唱以對(duì)音樂(lè)作品的理解為前提，只有理解才能表現(xiàn)，否則就會(huì)“以其昏昏，使人昭昭”。

(三)音樂(lè)想象能力

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造成創(chuàng)造新形象的過(guò)程，“想象是人的創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)必要因素?！焙诟駹栒J(rèn)為，最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，別林斯基也把想象看作是形象思維的中心。想象的突出作用，就是創(chuàng)造性，聲樂(lè)演唱作為一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)創(chuàng)造工程，離不開想象。

(四)情感體驗(yàn)?zāi)芰εc表現(xiàn)能力

情感是聲樂(lè)作品的生命與靈魂。聲樂(lè)演唱的核心任務(wù)，就是通過(guò)演唱者的情感體驗(yàn)與情感表現(xiàn)，把作品中詞曲作者的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感，再通過(guò)“以情帶聲，聲情并茂”的演唱，把這種情感傳達(dá)給受眾，引起受眾的情感共鳴，最終收到以情動(dòng)情的藝術(shù)效果。這正如列夫·托爾斯泰所言:“人們用語(yǔ)言互相傳達(dá)思想，而人們用藝術(shù)互相傳達(dá)感情。藝術(shù)活動(dòng)是以下面這一事實(shí)為基礎(chǔ)的:一個(gè)用聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)接受別人所表達(dá)的感情的人，能夠體驗(yàn)到那個(gè)表達(dá)自己感情的人所體驗(yàn)過(guò)的同樣的感情。”

(五)作品分析能力

作品分析是作品表現(xiàn)的基礎(chǔ)。如果說(shuō)，歌曲的歌譜是聲樂(lè)藝術(shù)的“設(shè)計(jì)圖紙”的話，那么聲樂(lè)演唱便是根據(jù)這“設(shè)計(jì)圖紙”所進(jìn)行的具體“音樂(lè)建筑施工”的過(guò)程。而作品分析，就是根據(jù)“設(shè)計(jì)圖紙”制訂的“施工計(jì)劃書”。作品分析的要點(diǎn)包括聲樂(lè)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的各個(gè)要素，并包括作品的時(shí)代背景、詞曲作者的生平簡(jiǎn)歷、藝術(shù)創(chuàng)作特色、美學(xué)追求，等等。

由此可見(jiàn)，美聲教學(xué)的軟系統(tǒng)的內(nèi)涵是十分豐富的。

二、美聲教學(xué)的硬系統(tǒng)

美聲教學(xué)這個(gè)母系統(tǒng)中的第二個(gè)子系統(tǒng)，是硬系統(tǒng)，這是一個(gè)實(shí)體系統(tǒng)、顯形系統(tǒng)。這一系統(tǒng)，也可以再細(xì)分為以下幾個(gè)子子系統(tǒng):

(一)識(shí)譜能力

這是聲樂(lè)演唱的基礎(chǔ)能力，即識(shí)讀“設(shè)計(jì)圖紙”的能力。

(二)發(fā)聲能力

這是聲樂(lè)演唱的核心能力，又包括聲部、聲類、聲性等要素。

(三)呼吸能力

這是聲樂(lè)演唱的原動(dòng)力，包括呼吸方法、呼吸技巧等。

(四)共鳴能力

這是聲樂(lè)演唱的支撐與保證，許多歌唱家都把發(fā)聲比作“本錢”，而把共鳴比作“利息”，主張歌手要“靠利息歌唱”。

(五)語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力也是聲樂(lè)演唱的核心能力之一，因?yàn)槁晿?lè)藝術(shù)實(shí)質(zhì)上是“唱著說(shuō)話”的藝術(shù)，歌詞與曲譜各占整個(gè)歌曲的一半。語(yǔ)言能力又包括掌握字的音、調(diào)、韻，把握字的頭、腹、尾等。

(六)聽(tīng)音能力

這也是聲樂(lè)演唱的重要能力，因?yàn)槁晿?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，所以聽(tīng)音能力至關(guān)重要。聲樂(lè)教學(xué)的主課《視唱練耳》，就是眼、口、耳三者并用，并統(tǒng)一受大腦指揮的實(shí)證。由此可見(jiàn)，美聲教學(xué)的硬系統(tǒng)的內(nèi)涵，也是十分豐富的。

三、美聲教學(xué)的綜合系統(tǒng)

美聲教學(xué)這個(gè)母系統(tǒng)中的第三個(gè)子系統(tǒng)，是綜合系統(tǒng)，這是軟系統(tǒng)與硬系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一、完美結(jié)合的系統(tǒng)。具體又分為以下幾個(gè)子子系統(tǒng)。

(一)作品演繹能力

聲樂(lè)演唱就是對(duì)聲樂(lè)作品的演繹，其中又包括以下幾大要素:

1.表現(xiàn)作品的思想內(nèi)容

作品的思想內(nèi)容，主要有題材、主題、形象、事件、情感等要素，其中以情感為重中之重。

2.表現(xiàn)作品的藝術(shù)形式

作品的藝術(shù)形式，主要有體裁、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、手法、風(fēng)格等要素。

3.表現(xiàn)作品的音樂(lè)要素

作品的音樂(lè)要素，主要有旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)式、調(diào)性等。

(二)技巧發(fā)揮能力

聲樂(lè)演唱也是演唱技巧發(fā)揮的過(guò)程，具體又包括布局技巧、對(duì)比技巧、夸張技巧、高潮技巧，等等。

(三)藝術(shù)創(chuàng)新能力

美聲演唱同所有的聲樂(lè)藝術(shù)一樣，都必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能不斷發(fā)展，不斷繁榮。“演唱過(guò)程是演唱者的藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程，也是藝術(shù)生產(chǎn)過(guò)程。作為一種特殊的精神生產(chǎn)，藝術(shù)生產(chǎn)既不同于其他形式的精神生產(chǎn)，更不同于物質(zhì)生產(chǎn)。其中，藝術(shù)生產(chǎn)者——藝術(shù)家必須具有卓越的個(gè)性創(chuàng)造能力?！?/p>

由此可見(jiàn)，美聲教學(xué)綜合系統(tǒng)的內(nèi)涵，更是十分豐富的。

［1］彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論［M］.北京:高等教育出版社，2002.365.

［2］彼得羅夫斯基.普通心理學(xué)［M］.北京:人民教育出版社，1981.373.

［3］列夫·托爾斯泰.什么是藝術(shù)［A］.西方文論選(下冊(cè))［C］.上海:上海譯文出版社，1979.432.

［4］呂利.高師音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)用教學(xué)新論［M］.哈爾濱:黑龍江人民出版社，2008.211.