新課導(dǎo)入法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)卜弋初級(jí)中學(xué) 楊莉輝

要想使初中英語(yǔ)教學(xué)有效的進(jìn)行，首先要做好新課導(dǎo)入，這是課堂教學(xué)的開(kāi)始同時(shí)也是教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，對(duì)課堂教學(xué)效率有著直接的影響。

1.提問(wèn)式導(dǎo)入法

教師在進(jìn)行8A Unit 2中關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)have gone to、has been to、has gone to、have been to 的教學(xué)時(shí)，教師問(wèn)小紅“Is your mother at home now?”小紅回答：“No．she isn’t at home.”教師在問(wèn)：“Has she gone to Beijing?”，這時(shí)教師可以在黑板上寫下“has/have gone to...”這表示為去了某個(gè)地方……。小紅回答：“Yes,she has．”教師緊接著提問(wèn)：“I have been to Beijing before．Have you been to Beijing?”學(xué)生們就會(huì)回答：“Yes,we have．”在這樣反復(fù)的練習(xí)中學(xué)生就會(huì)區(qū)別have gone to與have been to在句子中的用法。

在預(yù)備課程Unit 7中有一部分為Welcome to the unit，在學(xué)習(xí)形容顏色的形容詞與物主代詞時(shí)教師提問(wèn) What’s in the box?學(xué)生回答：It’s a pencil．教師提問(wèn)：What colour is the pencil?學(xué)生回答：It’s red.教師也可以將以上的句子寫到板書(shū)上，再把pencil與red做上標(biāo)記，將其替換成別的詞語(yǔ)進(jìn)行造句。之后讓學(xué)生自行對(duì)替換部分的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這種句型的訓(xùn)練，熟練的運(yùn)用詞語(yǔ)。同時(shí)，學(xué)生也能在愉快的氛圍中對(duì)物主代詞與形容詞的用法熟練的掌握。

教師使用學(xué)生較為熟悉的句型將新的內(nèi)容導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能使學(xué)生在與人交流中熟悉句型，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

1.1 鋪墊式導(dǎo)入提高實(shí)效性

要想通過(guò)鋪墊式導(dǎo)入法將實(shí)效導(dǎo)出，首先要將趣味導(dǎo)出。在教材中提到的單詞可以運(yùn)用其他的方式進(jìn)行檢測(cè)，例如：表演、造句、對(duì)話等，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法表達(dá)出單詞的意思，比如this、these are、this is、that is、those arethat都可以通過(guò)動(dòng)作將短語(yǔ)和詞匯表達(dá)出來(lái)；pardon、excuse me可以通過(guò)表演的方式將詞義表示出來(lái)；mother、father、sister、brother 可以通過(guò)對(duì)話的方式將詞義表達(dá)出來(lái)。

1.2 活動(dòng)式導(dǎo)入法營(yíng)造語(yǔ)言氛圍

在中國(guó)農(nóng)村的英語(yǔ)課堂教學(xué)中缺少語(yǔ)言氛圍，有些教師進(jìn)行英語(yǔ)數(shù)字與字母的教學(xué)時(shí)選擇用英文歌曲的方式將新內(nèi)容導(dǎo)入，這樣能活躍課堂氣氛，同時(shí)也能營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，簡(jiǎn)單好記并且貼近學(xué)生生活的英語(yǔ)歌詞，能使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這種活動(dòng)式的導(dǎo)入法能導(dǎo)出課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也能使教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行。

2.新課導(dǎo)入在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 明確導(dǎo)入目的

正確的導(dǎo)入方法可以使學(xué)生關(guān)注所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課導(dǎo)入對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著直接的影響，雖然新課導(dǎo)入只占課程中的一小部分，但是好的導(dǎo)入法能使學(xué)生將注意力和情緒轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就能將學(xué)生引入到教學(xué)的情境中來(lái)。但是不管使用哪種導(dǎo)入方法，都要明確導(dǎo)入的目標(biāo)，根據(jù)導(dǎo)入目標(biāo)確定整體方向。

2.2 導(dǎo)入設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效性

導(dǎo)入的設(shè)計(jì)與實(shí)施要根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，這樣才能使其應(yīng)有的功能得到充分的發(fā)揮。首先要吸引學(xué)生的注意，注意能起到調(diào)節(jié)和監(jiān)督學(xué)生活動(dòng)的功能，同時(shí)也有保持功能與選擇功能。在導(dǎo)入中要掌握好客觀與主觀矛盾的相關(guān)教學(xué)情景，并且要符合學(xué)生的認(rèn)知能力。其次要進(jìn)行鏈接，教師在課堂教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)情境，應(yīng)該建立在符合學(xué)生認(rèn)知與分析新課的前提下，將學(xué)生的知識(shí)與新課之間進(jìn)行鏈接，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲望。

3.結(jié)束語(yǔ)

新課導(dǎo)入法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，初中英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入，其本質(zhì)不是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的學(xué)習(xí)方式以及正確的使用所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。

[1]孫越.關(guān)于導(dǎo)入式初中英語(yǔ)課堂教學(xué)法的探討[J].現(xiàn)代交際,2011(02).

[2]張紅.略談初中英語(yǔ)“新課引入”策略[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2010(12).

[3]王嶸.讓導(dǎo)入成為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的亮點(diǎn)[J].考試周刊,2010(05).