在反思中提高英語教學(xué)質(zhì)量

江蘇省南通市通州區(qū)通海中學(xué) 施海燕

新的教學(xué)任務(wù)要求我們英語教師與時俱進(jìn)，不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)和自身的教學(xué)水平，用自己的專業(yè)知識和自己的教學(xué)魅力把學(xué)生的英語能力提升到能適應(yīng)社會發(fā)展需求的水平。這需要我們每一個英語教師不斷的去擴(kuò)大自身的知識庫，科學(xué)合理的融匯我們的教學(xué)經(jīng)驗和技能，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。而反思教學(xué)就是能幫助我們不斷提高自身教學(xué)水平的重要的方式之一。

1.反思教學(xué)的內(nèi)涵

反思教學(xué)，就是教師對已經(jīng)發(fā)生過的教學(xué)行為進(jìn)行再認(rèn)識的一個過程。教師對自己已經(jīng)完成的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行回顧，利用先進(jìn)的英語教學(xué)的理論，來對照自己的英語教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行一個科學(xué)的全面的審視，發(fā)現(xiàn)自身英語教學(xué)過程中的不足和優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，給自己以后的英語教學(xué)工作指明方向，從而把我們教師的知識和教學(xué)技能的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

2.反思教學(xué)的幫助和意義

2.1 反思教學(xué)有助于推動我們的英語教學(xué)不斷完善，不斷提高

在我們反思自己的教學(xué)行為時，把我們在備課中預(yù)設(shè)的情境和課堂上實(shí)際所產(chǎn)生的情境相比較，我們會發(fā)現(xiàn)我們原來設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)成果之間的差距，通過對課堂細(xì)節(jié)的反思，找出產(chǎn)生差距的原因，從而指導(dǎo)我們在下一次備課中關(guān)注和消除不利于我們英語課堂教學(xué)的因素，不斷提高我們課堂教學(xué)的效率。

2.2 反思教學(xué)有助于英語課堂精益求精

在我們的英語教學(xué)過程中，有時候在課堂上的一個“靈機(jī)一動”的轉(zhuǎn)換，往往能得到一個比你在備課時所設(shè)想的情境效果好的多的狀況，如果我們能及時的對它進(jìn)行反思提煉，我們就能為我們的英語教學(xué)工作注入新的活力，能幫助我們不斷的積累經(jīng)驗，豐富我們的教學(xué)方法，同時有助于我們更好的了解學(xué)生的特點(diǎn)，從而找到更適合學(xué)生接受新知識的教學(xué)新途徑。

2.3 反思教學(xué)能推動英語教學(xué)進(jìn)行思考和進(jìn)一步的探索

每一堂課后的教學(xué)反思引導(dǎo)我們除了教學(xué)之外，我們也開始思索我們的教學(xué)，思索我們的教學(xué)方式，我們不再是一個“教書匠”，而是一個“教學(xué)研究者”，我們會不斷的去尋找更好的教學(xué)模式，在這種情況下，我們教師自身的素質(zhì)得到了提高，也必將推動整個教學(xué)的發(fā)展，乃至整個社會的發(fā)展。

3.教學(xué)反思的方法

根據(jù)反思對象的不同，我們主要有兩種形態(tài)的反思。

3.1 我們可以根據(jù)教學(xué)的階段來進(jìn)行我們的反思

3.1.1 是對我們的教學(xué)目的的反思

我們預(yù)先所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)所達(dá)到的效果是否一致，是不是我們預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)過高或者是過低？造成這個結(jié)果的原因是對學(xué)生實(shí)際水平不了解還是因為對所教學(xué)的內(nèi)容掌握的不透徹？通過這一系列的追根究底，我們就會十分清楚的了解到在這一堂課的教學(xué)準(zhǔn)備中我們的得與失。

3.1.2 是對我們的教學(xué)過程的反思

不同于我們的教學(xué)目的，我們的教學(xué)過程充滿了變化，有事先的設(shè)定，但更多的是我們英語教師在課堂上不同的駕馭能力。對教學(xué)過程的反思要求我們英語教師能從教學(xué)的不同視角來剖析我們的教學(xué)過程。我們在課堂上應(yīng)對課堂情況的方式，反應(yīng)時間，解決策略等等，都是我們要去反思的地方。把反思的結(jié)果記錄并且長期積累下來，我們的教學(xué)經(jīng)驗就會得到豐富。

3.1.3 是對教學(xué)反饋環(huán)節(jié)的反思

通過對學(xué)生作業(yè)批改的情況去了解我們課堂教學(xué)具體措施的得與失。

3.2 我們可以針對我們的教學(xué)互動對象去進(jìn)行反思

首先是我們的學(xué)生，我們要去反思學(xué)生在整個教學(xué)活動中的表現(xiàn)，例如在什么環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情高漲，在哪些教學(xué)策略下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯增強(qiáng)，在哪些環(huán)節(jié)及學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到了什么樣的困難，普遍存在什么樣的問題，這樣有助于我們有針對性的改進(jìn)我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。同時，有時候?qū)W生的一些問題能激發(fā)我們教師的思考，開拓我們教學(xué)的思路，真正做到“教學(xué)相長”。其次，我們要去反思我們教師自己。通過反思我們自己在整個教學(xué)過程中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)理論和教學(xué)方式中存在的問題，讓我們自覺的去學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念，來指導(dǎo)我們的教學(xué)活動。最后，我們還要去反思我們同行的教學(xué)課堂，來提高我們自己的教學(xué)水平。俗話說“旁觀者清”，我們要積極的去觀摩別人的課堂，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，揚(yáng)長避短，為自己教學(xué)水平的提高開辟一條捷徑。

4.結(jié)束語

總之，我們每一個英語教師要充分利用好反思教學(xué)這一方式，不斷的提高我們英語課堂的效率，實(shí)現(xiàn)我們新課程改革的最終目的。

[1]王海平.努力做一個反思型教師[M].北京:中國科技技術(shù)出版社,2008.