教法有趣 學(xué)之有味

劉翠平

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，通過趣味閱讀的開展，可以擴(kuò)展小學(xué)生的英語詞匯量，因?yàn)槿の堕喿x適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將趣味性與單詞識記進(jìn)行有機(jī)聯(lián)結(jié)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生積累大量的詞匯，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味閱讀;詞匯量

小學(xué)生由于年齡特征，他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還不豐富，對于外界事物主要通過興趣來感知，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要，因?yàn)榕d趣是最好的老師。尤其在小學(xué)英語教學(xué)中，通過趣味閱讀的開展，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立語言學(xué)習(xí)的信心，在趣味閱讀中，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

一、趣味閱讀教學(xué)實(shí)施的價(jià)值

小學(xué)生由于心理和年齡方面的原因，他們對英語從一開始就有一種畏難心理，如何克服這種心理情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小樹立英語學(xué)習(xí)的信心非常重要。對于小學(xué)生而言，開展趣味閱讀有以下幾個(gè)方面的作用。

1.能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

如何讓學(xué)生產(chǎn)生并保持濃厚的興趣，對于英語學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。只有對英語充滿了興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以在課堂上運(yùn)用趣味閱讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，并主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

2.趣味閱讀能夠營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要以講授為主，限制了學(xué)生的思維，課堂效率不高，而趣味閱讀的運(yùn)用，讓課堂充滿快樂，讓學(xué)生感受到英語的樂趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“必須首先改變對‘知識這一概念的實(shí)質(zhì)的看法。知識——這就意味著能夠運(yùn)用。只有當(dāng)知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱之為知識?！?/p>

3.趣味閱讀可以增強(qiáng)師生間的互動(dòng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)中的師生互動(dòng)，互動(dòng)氛圍中興趣是關(guān)鍵，趣味閱讀的開展，讓課堂成為知識的樂園，每個(gè)學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)中來，真正實(shí)現(xiàn)了師生和生生間的互動(dòng)，讓教學(xué)效率最大化。

二、趣味閱讀教學(xué)實(shí)施的原則

趣味閱讀教學(xué)在具體實(shí)施過程中，需要注意以下的實(shí)施原則：

（1）趣味閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求多樣化。在開展趣味閱讀時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)非常重要，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些趣味性活動(dòng)，形式要多樣化，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。（2）趣味閱讀中的教學(xué)活動(dòng)要有趣味性，既然是趣味閱讀，趣味性是前提，在選取閱讀材料前盡量考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生閱讀的有趣的材料，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些趣味性的活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（3）趣味閱讀教學(xué)要重視生本理念。老師做好學(xué)生的陪伴閱讀，讓學(xué)生在知識的海洋中自主發(fā)揮，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)和評價(jià)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，只是以老師的講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)地去接受知識，尤其在進(jìn)行單詞教學(xué)的時(shí)候，只要求學(xué)生按照單詞拼寫的規(guī)律去進(jìn)行識記，對單詞的學(xué)習(xí)在一種割裂的狀態(tài)下進(jìn)行，學(xué)生沒有自主權(quán)利，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，記憶周期非常短，這極不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

三、趣味閱讀擴(kuò)展小學(xué)生英語詞匯量的策略

1.以趣味閱讀幫助學(xué)生積累單詞

閱讀離不開詞匯，詞匯量決定了閱讀能力的高下，學(xué)生只有掌握和積累大量的詞匯，才能去閱讀，否則一切都是空中樓閣。在開展趣味閱讀時(shí)，老師可將朗讀與詞匯學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，通過朗讀積累詞匯。在趣味朗讀活動(dòng)中，學(xué)生通過朗讀將原來需要被動(dòng)識記的單詞潛移默化地進(jìn)行積累，在不知不覺中將需要識記的單詞積累下來。比如在學(xué)習(xí)“我們的新房子”一課時(shí)，老師可讓學(xué)生分角色對文中的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，老師做評價(jià)，對于讀音不準(zhǔn)的單詞，隨時(shí)進(jìn)行糾正，并將單詞的意思和內(nèi)容相聯(lián)系，通過這樣的朗讀學(xué)生不但熟悉了課文內(nèi)容，而且對于幾個(gè)重點(diǎn)單詞做了積累，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過聯(lián)想來認(rèn)知單詞

小學(xué)生的單詞量有限，在設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)時(shí)，老師要力求通過活動(dòng)來提高單詞的識記水平。對于文本中的單詞以趣味活動(dòng)來幫助學(xué)生掌握，切忌簡單將單詞與意思相結(jié)合，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心，這樣的教學(xué)是失敗的。所以在開展趣味閱讀活動(dòng)時(shí)，老師可充分考慮小學(xué)生的天性，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣。具體在教學(xué)中，可將單詞與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，讓生動(dòng)的立體形象與學(xué)生的單詞產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，從而加深學(xué)生對特定單詞的識記和積累。老師也可將幾個(gè)單詞相關(guān)的詞義進(jìn)行組合，通過單詞串聯(lián)，產(chǎn)生聯(lián)想強(qiáng)化識記。比如趣味材料中提到一位學(xué)生的書包里有書和筆盒，筆盒里有許多文具，這時(shí)老師可將這些單詞集合在一起，營造一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在聯(lián)想中進(jìn)行識記。在具體的情境下的英語學(xué)習(xí)，效率會(huì)高許多，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，從而真正達(dá)到寓教于樂。這正如蘇霍姆林斯基所說的，“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動(dòng)的真正的熱愛。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就”。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣是第一位的，通過趣味閱讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在趣味閱讀中，學(xué)生對材料中的大量單詞會(huì)有意識地去積累，從而奠定了閱讀的基礎(chǔ)，為后面的學(xué)習(xí)做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

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