高中英語詞匯教學(xué)的創(chuàng)新探討

山東省膠州市第三中學(xué) 王晶

在我國新一輪的課程改革中，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中每個學(xué)段需要掌握的詞匯量也做了相關(guān)的要求，高中畢業(yè)生必須在高中階段要掌握和記憶3,500個單詞，學(xué)會使用400～500個習(xí)慣用語。積累和記憶大量的詞匯是是學(xué)好英語的前提，詞匯量的多少對學(xué)生英語的表達(dá)和應(yīng)用有著很大的關(guān)系。但是在實際英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)依然存在一些問題。

1.高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 脫離語境，記憶效果不佳

語境是人們運用語言的環(huán)境，詞匯是語境中的不可或缺的符號。但是部分高中英語教師在英語閱讀教學(xué)中，把本節(jié)課需要掌握的單詞和短語讓學(xué)生勾畫下來，然后讓學(xué)生在課堂或者課下進行讀寫和記憶，沒有把詞匯放在具體的句子中進行詞性、時態(tài)、用法等語法的認(rèn)真、詳細(xì)的分析，把英語詞匯教學(xué)與閱讀教學(xué)隔離開來，忽視了英語學(xué)習(xí)的整體性，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)機械、枯燥，記憶效果不佳。在實踐應(yīng)用中，不會做題，也不會進行書面和口頭表達(dá)，缺乏英語應(yīng)用的實踐能力。

1.2 過度集中，不符合認(rèn)知規(guī)律

部分高中英語教師在英語詞匯教學(xué)中，單獨用一個月的時間讓學(xué)生對學(xué)過的詞匯進行集中記憶，其好的效果可以讓學(xué)生“溫故而知新”，但是存在的弊端是詞匯學(xué)習(xí)過于集中，不符合學(xué)生的認(rèn)真發(fā)展規(guī)律。高中生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如果用一個集中的時間專門記憶詞匯，形式過于單一，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，一部分學(xué)生并沒有按來說的要求去做，所以落實的效果不明顯，學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的積極性不高。

2.高中英語詞匯教學(xué)的創(chuàng)新方法

2.1 在語境中加強詞匯學(xué)習(xí)

語言是最重要的交際工具，詞匯的掌握和學(xué)習(xí)最終目的是為了讓學(xué)生運用，而不是漫無目的儲存和積累。因此，在高中英語詞匯教學(xué)中，讓學(xué)生通過讀英語課文片段和具體的經(jīng)典句子，在語境中認(rèn)識和記憶詞匯是鍛煉學(xué)生如何記憶詞匯，如何應(yīng)用詞匯進行了練習(xí)和示例。實踐也證明，已學(xué)單詞或短語在具體的語言實踐中，才能成為學(xué)生將來應(yīng)用語言的必備材料，也讓學(xué)生在短時間內(nèi)對詞匯掌握的更加牢固。比如，學(xué)習(xí)scarf，我們可以把這個單詞放在具體的句子中：“My husband likes to buy me a scarf to celebrate my birthday because I am a smart wife.（我丈夫喜歡買圍巾來給我慶祝生日，因為我是個聰明的妻子。）”通過這個句子的學(xué)習(xí)中，我們很容易記住scarf，同時也會復(fù)習(xí)以前學(xué)過的wife,husband,smart,celebrate等單詞。比如，“fat”可以用作不可數(shù)名詞，也可用于形容詞：“She is very fat because of her too much fat.(她太胖是由于她有太多的脂肪。)

2.2 在每天的學(xué)習(xí)中加強積累

詞匯是需要不斷的積累，不斷的運用，才能使其不輕易忘記，而且也懂得詞匯如何運用。比如高中英語教材中經(jīng)常會出現(xiàn)很多詞形、詞義相近的單詞，如果把這些單詞放在一個集中的時間記憶會很容易混淆。如果每天加強記憶，日積月累，就會熟能生巧，記得牢固。比如， adapt、adopt;advice、advise;form、from;hard、hardly;invent、invite;decide、divide;choose,choice 等單詞，可以每天通過通過對比，分析它們之間的差異性，一天記憶10個詞匯，逐漸增加，減少學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的壓力，讓學(xué)生感受到記憶單詞的成就感。例如damage、destroy、spoil、ruin;tell、say、speak;join、take part in;run out、run out of等意思相近的詞組，教師也不要要求學(xué)生一時把這些都分得清清楚楚，而是給學(xué)生每天堅持記憶單詞和短語，在具體的語言環(huán)境中，加強學(xué)生對詞匯的掌握，并能夠及時幫助學(xué)生弄清楚它們之間的異同點，以便他們在實際運用中能正確使用。

3.結(jié)束語

詞匯學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生通過識記詞匯，在具體的語境中能夠具備恰當(dāng)運用語言的能力。高中英語詞匯學(xué)習(xí)的好與壞是關(guān)系高中生今后如何學(xué)好英語，運用英語有著至關(guān)重要的作用。高中英語教師在詞語教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為將來進入大學(xué)，步入社會都有很大的幫助，應(yīng)該引起教師的足夠重視。

[1]竺新平.高中英語詞匯教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新探討——以紹興市會考“單詞拼寫”題為例[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(19).

[2]石遠(yuǎn)金.高中英語詞匯創(chuàng)新記憶教學(xué)實驗[J].英語輔導(dǎo)報高中教師版,2004(05).