新時期大學生思想變化對高校思政教育的沖擊研究

◆李春燕

(東北石油大學機械科學與工程學院)

新時期大學生思想變化對高校思政教育的沖擊研究

◆李春燕

(東北石油大學機械科學與工程學院)

一、新時期大學生的思想政治變化

筆者在工作中做了1000份的問卷調查，直觀的顯示出了新時期大學生的思想政治變化，主要有一下幾點:

(一)道德觀念滑坡，部分學生思想政治素質不高。對您認為“當代大學生思想政治素質如何”的回答，有68.6%的學生回答“一般”，5.7%的學生回答“較差”，僅有22.9%的學生回答“較高”。認為當代大學生學習很刻苦的僅占5.7%。國家助學貸款的還貸率低，偷盜現(xiàn)象時有發(fā)生，畢業(yè)生求職過程中求職材料作假司空見慣，考試作弊、投機取巧成風，等等。

(二)自私自利，個人主義傾向比較嚴重。對“您學習動力的來源”的回答，有51.6%的學生回答是為謀求自己美好的生活。對回答“一個人的價值主要取決于什么”時，17.8%的學生選擇生活的是否舒適、瀟灑，8.6%的學生選擇社會名望的高低，5.7%的學生選擇金錢的多少，2%的學生選擇權力的大小。

(三)政治觀、價值觀帶有明顯的功利性、實用性。對“您申請加入中國共產黨的動機”的回答，有46.6%的學生認為有利于就業(yè)和個人發(fā)展前途。對“您認為在集體利益和個人利益發(fā)生沖突時，怎么辦”的回答，10.1%的學生選擇個人利益優(yōu)先考慮。說明新時期的大學生不再是過去響應黨的號召，哪里需要到哪里去的“乖”學生，他們無論是政治觀點、還是價值選擇都呈現(xiàn)出多元化，而且存在著明顯的實用性、功利性取向。

(四)思想困惑多，心理矛盾多，導致部分學生產生心理疾病。據(jù)2012年國家衛(wèi)生部召開的青少年心理健康問題座談會上透露的消息，目前全國有3000萬青少年存在有不同程度的心理問題，其中大學生中16%到25.4%有心理障礙，以焦慮不安、強迫癥、神經(jīng)衰弱等癥狀為主，因心理問題不能正常學習和生活而休學或退學的學生人數(shù)呈逐年上升之勢。

二、高校思政教育工作的不足

(一)思想觀念與人力資源方面

由于高校工作的穩(wěn)定性，使得部分思政工作人員有充分的“安全感”，造成疏于學習、思想觀念更新慢、管理要求低等現(xiàn)象。而且部分教師、輔導員等實際工作能力不強、部分思政工作人員沒有取得必要的學歷、甚至對大學生思想政治教育的重要性沒有充分的認識，造成思政工作往往不被重視，或者沒有充分的優(yōu)秀人員來實現(xiàn)。

(二)知識技能不足

思政工作的實現(xiàn)有相當一部分依賴于知識技能，但實踐中許多教師、輔導員甚至領導知識技能未滿足需求，如有的人員沒有掌握心理知識、社會思想狀況、在工作中因襲了過多的陳舊方法等，甚至部分人員家長作風嚴重，以“命令”的方式管理學生。更重要的是許多高校中，由于沒有充分的人員管理措施而導致出現(xiàn)紕漏。另外，隨著社會思想的復雜化，高校大學生思政工作受到了諸多挑戰(zhàn)，因此，思政工作績效及規(guī)范化在高校工作中起著越來越關鍵的作用，相關人員管理松懈的問題更是要解決的首要問題。

(三)制度方面

制度是最好的措施，只有制度規(guī)范化才能保證整體的規(guī)范化。目前高校思政工作中，最缺失的制度為績效考評制度，由此造成了工作人員積極性不高，思政工作無所作為而無人過問的局面。

三、高校思想政治教育的完善策略

(一)思想觀念方面

增強責任意識，由于高校思政工作難以用具體的標準來評估，造成無從監(jiān)督的狀態(tài)，目前監(jiān)督的作用與規(guī)范化的必要性尚未受到高校領導足夠的關注和重視。因此，筆者認為思政工作人員特別是領導層，要充分了解到責任的重要性，以此來強化對思政工作的監(jiān)督與規(guī)范化重視。

(二)思想文化知識的提高方面

因為大學生的思想狀況與社會緊密相連，所以思政工作人員要拿出足夠的時間區(qū)觀測、了解社會，探求現(xiàn)實思想狀況。筆者觀察實踐發(fā)現(xiàn)，各高校完全可以將各個教師的忙閑時間統(tǒng)籌優(yōu)化，比如假期進行社會觀察，同時根據(jù)崗位、工種的區(qū)別有的放矢的選擇教育內容與實操活動。

(三)學生管理方面

1.將抽象教育拿到具體的學生思想政治教育中，是最容易出現(xiàn)問題的地方，因此，增強與學生的交流溝通就非常重要了。當高校教師進行思政教育時，通過溝通手段強化學生的參與意識，對思政教育具有第一位的促進效果。由此可見，要實高校思政教育的與時俱進及其有效性，首先是要思政工作人員的工作能力尤其是溝通能力，同時完善對他們工作的監(jiān)督。至于怎么才能達到有效的監(jiān)督，各高校往往都有各種上墻的規(guī)章條例，但實際上未發(fā)揮足夠的作用。只有將制度的設置建立在務實的基礎上，才能夠對思政教育中出現(xiàn)的情況提供切實有效的處理辦法。

2.使各環(huán)節(jié)的人員的能夠協(xié)調配合，擯棄以往各部門獨立工作的傳統(tǒng)方式。如輔導員可以與授課教師配合，共同進行思政教育，將教育融入專業(yè)，將會起到更好的效果。

(四)工作績效獎懲方面

“無利不起早”是定規(guī)，為了提高思政教育水平，就要將工作情況與人員績效相掛鉤，列出明確的獎懲標準。對思政工作中表現(xiàn)突出的人員，想要使他們保持、提高，就要給這些人員相應的物質獎勵與精神鼓勵，也條件的高校也可把該項內容列入升職、評優(yōu)的項目:對那些在思政工作中造成影響甚至不作為的人員要及時批評甚至懲處。

四、結語

需要注意的是，新時期大學生的思想政治教育有一定的敏感性和復雜性，要根據(jù)實際工作中出現(xiàn)的問題積累經(jīng)驗，及時進行調整，更要在具體工作中觀察教育方法的實施效果，認真分析不足之處。

［1］中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［N］.2004－08－26.

［2］宋術學，曾令輝.高校思想政治理論課“立體化”教學新模式探析［J］.中國大學教學，2006，(2).

［3］徐起建.尋找“有精神”的中國大學之路［N］.中國教育報，2006－07－13.

［4］劉曉明，張明.心理學咨詢的理論與技術［M］.東北師范大學出版社，2002.

［5］李綱.當代大學生思想政治狀況調查報告［J］.財經(jīng)科學，2004.