社會主義核心價值觀與大學生價值觀教育

◆李景鴻 陳 豐

(遼寧師范大學政治與行政學院)

黨的十八大提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！碑敶袊幵谟蓚鹘y(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉型的重要時期。社會經濟、文化等方面的變革，都直接或間接地影響著大學生價值觀念的形成，只有在這一過程中以社會主義核心價值觀引領大學生的價值觀教育，才能培養(yǎng)出中國特色社會主義建設的合格人才。

一、大學生社會主義核心價值觀教育的必要性

“大學生價值觀教育，是指一定的教育主體以知識和能力教育為依據(jù)，對當代大學生，實施有目的、有計劃、有組織的價值觀念教育，如理想信念教育、人生觀教育、科學觀教育、道德觀教育等，以使學生身心發(fā)生預期變化的活動?！?/p>

市場經濟的發(fā)展，推動了當代大學生價值觀念的更新，從整體上說，當代大學生價值觀是積極向上的。改革開放以來，大學生的主體意識、競爭意識、創(chuàng)新意識等不斷增強，誠實守信、平等、公正等價值觀念為大多數(shù)同學所認同。

但是，大學生正處于成長期，對人生價值的選擇和判斷，比較容易受外界環(huán)境的影響，在價值選擇上產生猶豫，甚至步入價值觀念的誤區(qū)。如受市場經濟負面效應的影響，個人主義、享樂主義、拜金主義等影響著大學生，給他們的思想、心理帶來矛盾、沖突和困惑，使他們在價值觀上呈現(xiàn)出多元化、復雜化的趨勢。針對大學生價值觀念的變化，教育工作者必須積極探索與時代特色和大學生思想特點相適應的價值觀教育。

二、以社會主義核心價值觀引領大學生價值觀教育的基本內容

1.引領大學生樹立堅定的的價值信仰

價值觀是受信仰支配的，只有樹立馬克思主義的科學世界觀、人生觀、價值觀，才能在紛繁復雜的社會現(xiàn)象面前不迷失方向，才能不受錯誤思潮的影響。堅持指導思想的引領，一是要用馬克思主義基本原理、立場、觀點和方法認真分析和解答現(xiàn)實問題，引導學生科學把握人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，準確判斷社會發(fā)展趨勢;二是要與時俱進，用發(fā)展著的馬克思主義指導實踐，尤其要用科學發(fā)展觀教育學生，深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，增強大學生對馬克思主義的信念。

2.引領大學生樹立崇高的價值理想

中國特色社會主義共同理想，是全黨和全國各族人民共同選擇并為之奮斗的目標，是社會主義核心價值體系的主題。用社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育，使大學生既看到建設中國特色社會主義事業(yè)面臨的困難和挑戰(zhàn)，又看到中國社會主義事業(yè)所具有的旺盛生命力。要教育學生將個體追求融入共同理想之中，實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，還要教育學生實現(xiàn)樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一，時刻準備著擔當歷史重任。

3.引領大學生樹立正確的價值規(guī)范

用社會主義核心價值觀引領大學生價值觀教育，可以促進大學生樹立科學的價值規(guī)范，形成良好的道德修養(yǎng)，提高大學生分清是非，區(qū)分美丑的能力，踐行愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本價值規(guī)范，有效地反對和抵制了拜金主義、享樂主義和極端個人主義價值觀念。

三、以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育的路徑

1.強化政治理論課價值觀教育的作用

高校思想政治理論課是大學生價值觀教育的主渠道，在新的形勢下，大學生價值觀教育首先是要注重社會主義核心價值體系進入高校思想政治理論課，不斷加強和改進政治理論課教學，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們成為適應社會發(fā)展需要的有用之才。高校政治理論課教師要正確認識當前的形勢與政策以及大學生的思想狀況，理解理論與實踐的關系，使思想政治教育深入人心，在大學生思想上引起共鳴，使其接受正確的價值觀教育。

2.加大校園文化環(huán)境建設力度，增強大學生對核心價值觀的內心感悟

校園文化建設是價值觀教育中優(yōu)化環(huán)境的重要方面。校園文化對大學生的成長與發(fā)展具有潛移默化的影響作用，校園文化依靠潛移默化的情感溝通，思想感化和行為習慣，能夠陶冶大學生的情操，引導大學生健康的思想和心理發(fā)展，逐步形成共同的價值觀念。高校應在現(xiàn)有的物質環(huán)境基礎上，結合大學生思想成長和發(fā)展的特點，優(yōu)化育人環(huán)境，以充分發(fā)揮校園文化的育人功能。具體來說，高校要完善學校的輿論環(huán)境，營造健康、活潑的文化氛圍，開展校園人文素質教育活動、學術活動等。

3.注重理論學習和生活實踐的結合，提升大學生對核心價值觀的內在認同

積極投身社會實踐，是用社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育的重要環(huán)節(jié)。大學生參與社會實踐，可以使他們在與社會的接觸中不斷增加對社會的了解，從而認識自我，找到個人與社會的結合點，逐步實現(xiàn)社會化。同時可以使他們學到社會規(guī)范和公共道德準則，增強勞動觀念，掌握勞動技能，鍛煉意志品質，培養(yǎng)吃苦精神和節(jié)儉意識，提高對社會的適應能，在此基礎上促進大學生核心價值觀的形成。在社會實踐的內容安排上，應充分考慮青年人的特點，發(fā)揮其主體性和主動性，選擇適當?shù)臅r機和恰當?shù)男问絹磉_到預期效果。

［1］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告［M］.北京:人民出版社，2012.31 －32.

［2］譚文芳.當代大學生價值觀教育途徑探析［J］.山西財經大學學報(高等教育)，2005，(4).

［3］張遠新，何煦.社會主義核心價值體系與當代大學生核心價值觀教育［J］.思想教育研究，2007，(10):11.