淺談幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)

◆胡 瓊

(陜西省鎮(zhèn)坪縣第二幼兒園)

3～6歲是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，這一時期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展。幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)也就成了后期成長的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

一、幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。在這關(guān)鍵時期，對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會對幼兒產(chǎn)生舉足輕重的影響。因此，在平時我注重訓(xùn)練幼兒如何形成良好的行為習(xí)慣。

1.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的原則

(1)在指導(dǎo)中以身作則

教師在教育幼兒的同時必須以身作則，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。記得有一次，我在教學(xué)活動實踐中，要求孩子學(xué)會用禮貌用語“請”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等。當(dāng)時在上課的時候，掛圖掉了下來，我班的彬彬小朋友及時幫我撿起來，我忙著上課順手接過來放下了。這時，妞妞抬著頭看著我說:“老師，你還沒謝謝我?！蔽疫B忙彎下腰對她說:“謝謝你，對不起剛才老師忘了說‘謝謝’。”彬彬笑著回到了座位。從這以后，我提醒自己:“作為老師不管當(dāng)時是在什么情況下，在教育幼兒的同時一定要以身作則，為幼兒樹立好榜樣”。

(2)以贊揚為主

孩子的每一點小進(jìn)步都需要及時地、大張旗鼓地稱贊，使他認(rèn)識到這樣做的重要性，這在孩子的成長過程中是非常重要的。如“你真能干會自己穿衣服，穿鞋子了”“你的圖書擺的好整齊呀”“你的進(jìn)步真快，吃飯不挑食了”等。孩子在得到認(rèn)可的情況下會開心的接受教育和養(yǎng)成習(xí)慣。

2.糾正孩子的不良行為習(xí)慣

孩子在成長過程中出現(xiàn)不良行為是正?，F(xiàn)象，過分的批評不僅不解決問題反而可能使情況惡化。

(1)認(rèn)真對待孩子的“第一次”

在孩子第一次犯錯的時候，及時的告訴他這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣做才是正確的。孩子的不良行為第一次就被及時教育，即使以后二次出現(xiàn)，稍作勸阻孩子就聽從了，出現(xiàn)三次、四次的可能性更少，甚至不會再出現(xiàn)。錯過了第一次最佳教育機會，以后的矯正就會困難重重。因此，幼兒園的隨機教育顯得尤為重要。

(2)教給孩子合適的行為標(biāo)準(zhǔn)

矯正孩子不良行為的有效方法是:批評之后教給孩子合適的正確的方法。比如，孩子搶其他小朋友的玩具，這種情況下批評反而是次要的，更重要的是告訴孩子:“你想玩別人的玩具要先經(jīng)過別人同意，玩一會以后要還給人家?！焙⒆又挥兄懒苏_的行為，才不會再出現(xiàn)錯誤的行為。

二、培養(yǎng)幼兒良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣

在幼兒每次進(jìn)餐前，我都告訴幼兒今天吃什么，這些食物對人體有哪些益處等。如今天早餐我們吃蛋糕喝牛奶，午餐有胡蘿卜、青菜、雞蛋，胡蘿卜能補充維生素，青菜補充微量元素，雞蛋補充蛋白質(zhì)等，吃了會長高，眼睛會變得更明亮等。這些都是我們?nèi)梭w不可缺少的營養(yǎng)，這些微量元素對小朋友長身體起著非常重要的作用?；蛘咭怨适碌男问焦膭钣變毫己玫倪M(jìn)餐。幼兒那怕是一丁點進(jìn)步，我都給予鼓勵，表揚，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

三、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將為今后孩子的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個過程，是循序漸進(jìn)的，要求由底到高，由淺入深，逐步積累，逐漸定型。

1.培養(yǎng)幼兒的注意力

注意力是否集中直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果，注意力的培養(yǎng)也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分。首先，讓孩子養(yǎng)成在某一段時間內(nèi)做一件事的能力。如在看書時，讓孩子看完一本再換一本，不能這本書翻翻，那本書看看，容易形成注意力分散的壞習(xí)慣。其次，給孩子講故事，在講之前向他提出要求:故事聽完以后我會提問小朋友，請小朋友說說故事里都有誰，發(fā)生了什么事情等，這樣孩子的注意力會更加集中。

2.培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣

傾聽是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是孩子獲取知識的主要途徑。要讓孩子愿意聽，首先我們的語言要生動活潑、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，孩子才會被吸引。表揚“傾聽”能力強的孩子，讓不會聽的孩子有個學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)步的孩子，給以肯定的表揚，建立孩子的自信心。多與孩子交談。為吸引幼兒安靜的傾聽，我們教師盡可能做到語言生動，表情豐富。

3.培養(yǎng)幼兒發(fā)言的習(xí)慣

有些孩子不發(fā)言主要是因為心理因素，他們膽怯，不敢在人多的地方講。這種情況下教師要多鼓勵，抓住幼兒的心理特點，鼓勵幼兒大膽的說，哪怕孩子只說一點都要給與肯定。有的孩子會緊張，話在口中，不知怎樣表達(dá)，教師可以點名請他回答并給與提示引導(dǎo)使其表達(dá)完整。鼓勵孩子舉手發(fā)言，對進(jìn)步的孩子給予極大的肯定，讓孩子感受到舉手發(fā)言被表揚的喜悅。教師要細(xì)心觀察，爭取讓每個舉手的孩子都有發(fā)言的機會，無論錯對，都要肯定他舉手發(fā)言是很棒的。

四、結(jié)語

習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的發(fā)動機，是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?？鬃诱f:“少成若天性，習(xí)慣如自然。”。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。因此，孩子從幼年起就應(yīng)該培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。我們要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，并持之以恒。

［1］幼兒園習(xí)慣養(yǎng)成教育.山西人民出版社，2009.

［2］楊軍.高校人事檔案管理策略分析［J］.黑龍江檔案，2010，(7).

［3］張鑫.試論新形勢下事業(yè)單位檔案管理與創(chuàng)新［J］.群文天地，2010，(9).