淺談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

◆許 兵

(山東省微山縣歡城鎮(zhèn)中心小學(xué))

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生思想品德的教育

《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》明確指出:育人為本是教育工作的根本要求，要把促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。而以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點又是素質(zhì)教育的總目標(biāo)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性等特點，課程內(nèi)容應(yīng)該能反映出社會的需要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先重視對學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)的當(dāng)然是首先熱愛祖國的有文化有素質(zhì)的社會主義接班人。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和思想道德教育是每一位教師的神圣職責(zé)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大會議有關(guān)精神和《義務(wù)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》(以下簡稱《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)遠(yuǎn)程研修有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。這不僅能讓學(xué)生了解我國在人類發(fā)展史上數(shù)學(xué)取得的光輝成就，了解我國數(shù)學(xué)家奮斗的歷程和數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，更讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)充分認(rèn)識到在現(xiàn)在中國取得的輝煌成就，從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。因此，在學(xué)習(xí)十進(jìn)制計數(shù)法、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、勾股定理等知識時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，在教學(xué)過程中滲透社會主義核心價值觀教育。

同時，數(shù)學(xué)知識來源于社會實踐，許多數(shù)學(xué)概念和公式都是客觀現(xiàn)實的反映，而在數(shù)學(xué)知識的整體機(jī)構(gòu)中，無論數(shù)量之間、形體之間、數(shù)形之間及常用的數(shù)學(xué)思想方法之間無不存在這一直和未知、有限和無限、特殊和一般的邏輯關(guān)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中充分利用辯證唯物主義觀點來剖析教材，充分利用教材來挖掘德育教育素材，在教學(xué)過程中可以用學(xué)生熟悉的生產(chǎn)和生活實例引入，再引導(dǎo)學(xué)生從這些具體例子中提煉出有關(guān)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在分析綜合的基礎(chǔ)上上升到理論高度，從而在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時也有助于學(xué)生正確世界觀的形成。同時小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身形象和人格所體現(xiàn)的影響，并注重德育教育的滲透性，結(jié)合學(xué)生的思維水平和接受能力采取恰當(dāng)?shù)?、行之有效的教學(xué)手段進(jìn)行德育教育，以實現(xiàn)教書育人雙效的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“(小學(xué)數(shù)學(xué))課程性質(zhì)是:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力……”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)和諧、自然、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生好奇心的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑和標(biāo)新立異，尤其關(guān)注學(xué)生求異思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測、積極探索、認(rèn)真求證，以期取得預(yù)期的目標(biāo)，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學(xué)生掌握一定的知識為前提，這就必然要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，夯實“雙基”，注重引導(dǎo)學(xué)生形成扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和科學(xué)的解題技巧，以打好學(xué)生創(chuàng)造性思維的根基。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中設(shè)計生動活潑的教學(xué)模式、采用引人入勝的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會主動思考、積極參與、勤于思考、大膽嘗試，使學(xué)生在探索的過程中獲得成功的體驗，在解決問題的過程中享受到學(xué)習(xí)的快樂。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要掌握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的具體方法，例如，類比法、逆向思維法、數(shù)形結(jié)合法、不完全歸納法、發(fā)現(xiàn)法、綜合分析法等，并在教學(xué)過程中善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同情況采取不同不過的方法解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

提高課堂教學(xué)的有效性是每位教師的不懈追求。那么，怎樣增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?首先，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，因為《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是課堂教學(xué)活動的出發(fā)點和立足點，也是課堂教學(xué)活動的落腳點。只有這樣，才能制定正確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)全面，能實現(xiàn)“情感與態(tài)度”“過程與方法”“知識與技能”等“三維目標(biāo)”的巧妙結(jié)合，這表現(xiàn)在:不僅重視學(xué)生知識與技能的理解掌握，更關(guān)注學(xué)生在解決問題的過程中，親身經(jīng)歷知識與技能的形成與應(yīng)用過程，讓學(xué)生在掌握知識、解決問題的過程中學(xué)會解決問題的方法和與人交流、合作的能力;同時應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗，從而促使每一位學(xué)生都能得到不同符合自身程度的發(fā)展。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真研讀教材和了解學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)氛圍，尤其制作出精準(zhǔn)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課件，使學(xué)生在與老師、同學(xué)的合作交流中獲得知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，重視對學(xué)生的差異教育。因為每一位學(xué)生個體在智力水平、理解能力和學(xué)習(xí)方法等方面都不是一樣的，這種個體差異決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時所需要的時間會產(chǎn)生不同。而素質(zhì)教育所追求的是促使每一位孩子都能得到最大限度的發(fā)展。所以，為了使課堂教學(xué)更有效，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在人格上充分尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)，在學(xué)生過程中和學(xué)校生活中認(rèn)真關(guān)愛每一位學(xué)生，充分認(rèn)識到每一位孩子都是可愛的，做到因人而異、因材施教，從而最大限度的增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

［1］國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020).

［2］義務(wù)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版).

［3］走進(jìn)新課程——與新課程實施這對話.

［4］課程理念的更新.