創(chuàng)設(shè)情景，讓課堂更精彩

◆王淑芳

(寧夏吳忠市利通區(qū)第八小學(xué))

教學(xué)過程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生掌握知識的活動過程，如何讓學(xué)生積極地投入到教學(xué)過程中呢?實(shí)踐證明:教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景增添學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！币虼?，教學(xué)中必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

例如，教學(xué)“3”的認(rèn)識時(shí)，我先用三支鉛筆、三個(gè)文具盒、三本數(shù)學(xué)書等到學(xué)生熟悉的東西，讓學(xué)生細(xì)致地觀察實(shí)物數(shù)數(shù)，接著用三盞燈、三只小兔、三輛自行車等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形再數(shù)數(shù)，并說出第三盞燈，第三只小兔，第三輛自行車各是什么顏色，再讓學(xué)生聽三下掌聲，敲三下桌子，讓學(xué)生的多種感官參與活動，從直接到抽象逐步領(lǐng)悟了“3”的實(shí)際意義，形成“3”的基數(shù)概念和序數(shù)概念。最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用“3”說一句話。這樣教學(xué)，既讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)的力量，又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情景

由于一年級學(xué)生具有喜新、好奇等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性較差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點(diǎn)，因此為了學(xué)生的注意力，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)“9加幾的進(jìn)位加法”時(shí)，我先通過童話故事導(dǎo)入。師:“動物王國今天可熱鬧了，原來小胖豬八戒過生日了，它特意安排了一個(gè)慶祝會，它的朋友都來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花……小兔把自己家里所有的牛奶都拿來了(師出示裝在盒子里的9瓶牛奶)，小松鼠看到其它小動物都拿來了禮物，而自己卻兩手空空，也趕緊跑回家把家里剩下的牛奶全拿來了(師出示裝有5瓶牛奶的盒子)。不好意思地說:“小胖豬，我沒有準(zhǔn)備禮物，這幾瓶牛奶送給你。”小胖豬高興地笑了:“謝謝你!”看見小兔和小松鼠送的牛奶，小胖豬想:“現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢?”教師利用童話故事逐一展示問題情景，讓學(xué)生逐一回答。由于這樣的問題有情節(jié)、有意境，切合學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生嘗到探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對數(shù)學(xué)知識的渴求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

三、化靜景為動景，化陌生為熟悉，發(fā)展興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是通過觀察、感知、操作、思維等心理活動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識時(shí)感到有興趣，就要把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動態(tài)化，把陌生的數(shù)學(xué)熟悉化，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識”時(shí)，我叫了20名學(xué)生，讓他們分別戴上不同的小動物頭飾，把他們分成兩行，一行10人，另外再叫一名學(xué)生當(dāng)大象校長。于是，我便設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情景:“森林里的小動物開運(yùn)動會，踴躍報(bào)名的小動物可多了，大象校長給它們排隊(duì)，數(shù)一數(shù)一共來了多少只小動物?”請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從左往右數(shù)，第11只小動物是誰?說到第11只小動物時(shí)，這位同學(xué)就在原位跳三次或?qū)W小動物叫聲叫三次，接著依次進(jìn)行。這樣的教學(xué)，通過生動有趣、學(xué)生喜愛的小動物刺激學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的無意注意，充分調(diào)動學(xué)生主體主動參與，使學(xué)生在愉快的情景中進(jìn)一步加深了對“11～20”各數(shù)的認(rèn)識。

四、創(chuàng)設(shè)生動活潑、靈活多變的練習(xí)，升華興趣

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重實(shí)效的同時(shí)，對練習(xí)的層次、方式、題型等做科學(xué)的安排，適時(shí)適當(dāng)安排一些游戲、競賽、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)的興趣。

1.游戲

游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展“找朋友”“郵遞員送信”“摘蘋果”“拍手對口令”“小動物找家”等形式的游戲活動。例如，教學(xué)“6的組成”時(shí)，我設(shè)計(jì)了拍手游戲:讓同桌兩人互相說數(shù)的組成。通過讓學(xué)生動腦、動口、動手等多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，加深對“10以內(nèi)各數(shù)”組成的理解，在活動中既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

2.開放

開放性習(xí)題有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些形式新、入口寬、解法活的開放題。例如，教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的加減法”后，我設(shè)計(jì)了一道開放題:“()+()=15”，通過小組討論、交流后，學(xué)生開始寫算式，據(jù)我調(diào)查，有一位學(xué)生寫了六十多道，最少的也寫了二十多道。匯報(bào)算式時(shí)，課堂氣氛非?；钴S，把學(xué)生的興趣推向了高潮，從而滲透了學(xué)生對數(shù)學(xué)思維的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.競爭

教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生好勝、好奇、好強(qiáng)特點(diǎn)，開展“奪紅旗比賽”“男女生比賽”“小組比賽”等競賽活動。從小訓(xùn)練學(xué)生參與競爭、學(xué)會競爭，為他們適應(yīng)未來社會錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

總之，我們廣大小學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選用適合學(xué)生的教學(xué)情景，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，取得最佳的教學(xué)效果。

［1］小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).

［2］小學(xué)數(shù)學(xué)參考.

［3］教學(xué)月刊(數(shù)學(xué)版).