淺談多媒體在英語教學中的運用

◆陳永亮

(甘肅省通渭縣常河職中)

一、多媒體在英語教學運用中的優(yōu)勢分析

1.多媒體輔助教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣

通過使用多媒體，可以將文本、圖形、聲音、視頻等巧妙地結合在一起，使枯燥的知識變得豐富多彩，生動形象。在傳統(tǒng)的“粉筆+說教”的教學方式下，教學內(nèi)容單調，教學方式單一，在課堂上，學生注意力難以集中，缺少學習的積極性。而多媒體教學內(nèi)容的加入，可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足。在授課過程中恰當使用多媒體課件，一方面，通過多媒體可以將知識生動、形象、趣味的展現(xiàn)在學生面前，加強教師與同學之間的良性互動，調動他們學習的積極性，培養(yǎng)他們學習的興趣。另一方面，可以為學生展現(xiàn)很多與書本知識緊密相關的內(nèi)容，擴大學生的視野。有利于學生知識面的拓展和全面發(fā)展。

2.利用多媒體教學，有利于提高教學的效率和質量

在傳統(tǒng)教學中，教學內(nèi)容一般是通過講解和板書兩種途徑進行傳授，知識量非常有限，而且很多抽象的內(nèi)容不是簡單的語言敘述和書寫就可以表達清楚的，顯然傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足復雜的英語教學。而運用多媒體教學，不但可以節(jié)省教師進行板書的時間，還可以將學習和練習同步進行，提高效率;同時能夠為學生提供多樣化、多途徑的教學方式，將聽、說、讀、寫各個方面相結合，營造活躍的課堂氣氛，提高教學質量。

3.多媒體教學能夠營造真實環(huán)境，有利于學生英語綜合能力的提高

英語的學習不僅僅需要書本知識的積累，更需要大量的練習和實踐。運用多媒體的教學方式，能夠為學生提供一個比較真實的語言環(huán)境和訓練的空間，激發(fā)他們學習英語的興趣。比如，為了糾正學生的發(fā)音、訓練他們的聽力，可以在每節(jié)課上運用多媒體播放英語的電影和著名的演講等，并帶領他們進行邊聽邊模仿的訓練，使學生置身于英語的語境中，消除他們對英語的陌生感，促進學生聽、說、讀、寫各方面的綜合發(fā)展。

4.運用多媒體進行教學，有利于提高教師的整體素質，促進教學內(nèi)容的多樣化

在課堂上，學生是教學的主體，而老師是整個課堂教學順利進行的主導。因此，這就要求教師在教學中保證知識的準確性，并正確引導學生接受和理解。在教學中引進多媒體進行講解，實際上對教師的要求更加嚴格。首先，多媒體的運用是作為教學的輔助，教師不能夠完全依賴它進行，這就需要教師能夠清晰教材脈絡，準確把握重點，并且要進行相關資料的收集和整理，再進行反復的備課，最后選擇適合的媒體方式將內(nèi)容講授給同學;其次，多媒體教學不僅要求教師有專業(yè)的英語知識，并且還要求其能夠熟練使用計算機等設備。

二、多媒體在英語教學中存在的問題

1.過分依賴多媒體課件，忽視了傳統(tǒng)教學的靈活性

傳統(tǒng)的教學方式最大的優(yōu)勢在于其可以根據(jù)課堂具體情況靈活變化，英語教師可以在講課的過程中根據(jù)教學進度和學生理解情況隨時進行教學方式和內(nèi)容的變化，啟發(fā)學生進行發(fā)散式思維。而利用多媒體課件進行授課，要求教師講課內(nèi)容要與課件內(nèi)容相一致，限制了教師的靈活性。同時，教師將很大部分精力用在多媒體課件的運用上，會減少對學生的關注，不利于課上的交流和互動。而英語教學中，老師與學生的互動的情況會直接影響授課的質量和學生的學習效果。

2.過于追求多媒體的形式，忽視本質內(nèi)容

制作優(yōu)美，內(nèi)容豐富的多媒體文件雖然能夠極大地吸引同學們的注意力，但是也存在一定的問題。人都容易被美麗多彩的事物和顏色所吸引而忽視其他部分，在多媒體演示輔助教學的過程中，很多教師為了刻意追求課件的美化程度，而采用了非常豐富的文字、圖片、聲音、影像等作為配合，但殊不知，這種紛繁復雜的課件雖然吸引了同學們的注意力，但是其中很大一部分學生更是將注意力放在了講課的重點之外，而忽視了應該注意的內(nèi)容。

3.過于追求課堂教學容量，忽視了學生的接受能力

適當使用多媒體設備進行教學輔助，有利于提高課堂的效率，因此，很多教師采取的是大量運用媒體的教學方式，每堂課都以多媒體為主導，而自己只負責照本宣科，這樣就可以提高每節(jié)課的效率。但是這樣往往使得課堂教學質量不斷下降。在課堂上大量使用媒體，減弱了教師的主導作用，而缺少教師必要的講解和引導，會使學生對接受到的大量信息難以消化，甚至抓不住重點。而且長時間的觀看多媒體而減少教師與學生之間的互動，會使學生產(chǎn)生厭倦心理。長此以往，不但背離了多媒體輔助的初衷，更不利于課堂質量提高。

三、多媒體在英語教學應用中應注意的問題

1.多媒體的運用要和教學內(nèi)容相適應，相協(xié)調。多媒體作為教學的輔助工具，可以貫穿在整節(jié)課中，但是必須要有輕重之分。每一節(jié)課每一部分內(nèi)容都可以自成體系，授課內(nèi)容不同，使用媒體輔助的程度就不同。可以在訓練學生聽力、發(fā)音等方面充分使用媒體，為學生營造有利于英語學習的氛圍;但是在習題講解或重難點分析時，應減少媒體使用更加突出教師的主導。

2.多媒體在教學中起輔助作用，要發(fā)揮教師的主導作用。因此，在每一節(jié)課的多媒體使用上，首先，教師在制作多媒體課件的過程中，不僅要注意內(nèi)容的豐富和全面，更重要的是媒體課件的制作是否有利于教師的講授和學生的理解，是否能夠有利于教師的引導和啟發(fā)。其次，要適時適量的使用媒體，保證教師的主導位置，堅持寓教于樂，防止本末倒置。

3.多媒體在教學中應用要和學生具體實際相結合。教學應該從學生出發(fā)，適應學生，能夠使學生取得良好教學效果的方法就是最好的。由于學生的認知水平、接受能力都存在差異，因此在多媒體教學中，教師應該充分考慮到二者不同的需要，在資源、媒體的應用上做相應的選取。

四、結語

多媒體教學在英語教學中起著很重要的作用，它的直觀、形象都是其他教學方式不能比擬和替代的，尤其是在培養(yǎng)學生英語實踐的過程中，利用多媒體能夠取得更好的效果。但同時，多媒體教學也存在一些不可避免的問題，影響了多媒體作用的充分發(fā)揮。這就需要教師在應用多媒體的過程中，從實際出發(fā)，充分考慮到授課和學生的具體情況，恰當使用多媒體進行輔助，避免上文提到的問題，才能促進多媒體在英語教學中的應用更加完善和穩(wěn)定。

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