培養(yǎng)企業(yè)所需的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生

◆楊俊生 張 坤

(大連理工大學(xué)城市學(xué)院)

在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，企業(yè)之間的競爭，實質(zhì)上是知識的競爭，而知識來源于人才，所以企業(yè)之間的競爭最終歸結(jié)為人才的競爭，解決了企業(yè)人才問題，也就解決了企業(yè)的生存、發(fā)展的問題。企業(yè)每年都有很大的人才缺口，但苦于招聘不到需要的人才，束縛了企業(yè)的快速發(fā)展，而每年大學(xué)畢業(yè)生達百萬之眾，按理應(yīng)該可以滿足企業(yè)的人才需求，但找工作困難，造成這種現(xiàn)象的原因是大學(xué)畢業(yè)生不具備企業(yè)所需要的技能，究其根源是部分高校理論教學(xué)內(nèi)容脫離實際應(yīng)用所致，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)并不能完全滿足企業(yè)需要。為改變當(dāng)前的窘境，作為人才培養(yǎng)的高?？梢詮呐囵B(yǎng)計劃編制、教師培養(yǎng)以及學(xué)生畢業(yè)實習(xí)三個環(huán)節(jié)進行改善。

一、動態(tài)調(diào)整培養(yǎng)計劃

目前，高校的學(xué)生培養(yǎng)計劃編制工作通常在新生入學(xué)前完成，如果沒有特殊原因，這個培養(yǎng)計劃將從學(xué)生入學(xué)開始執(zhí)行直到畢業(yè)。當(dāng)前是知識爆炸時代，各行各業(yè)的知識都在不斷更新，日新月異，培養(yǎng)計劃執(zhí)行到學(xué)生入學(xué)第二年以后就已經(jīng)表現(xiàn)出不能與時俱進，不能很好地把當(dāng)前各行業(yè)的變化融入教學(xué)環(huán)節(jié)，也就意味著大學(xué)四年畢業(yè)時學(xué)生所學(xué)內(nèi)容還是入學(xué)前制定的內(nèi)容。而企業(yè)為了更好地生存和發(fā)展，必定會采用新的知識和技術(shù)來提高生產(chǎn)率，相比之下高校的理論教學(xué)顯得有些落后，這也是當(dāng)前企業(yè)招聘不到合適人才的主要原因。

提前編制培養(yǎng)計劃滿足了高校教學(xué)管理的要求，但不能完全滿足企業(yè)用人的需求，而高效培養(yǎng)人才的目的就是為企業(yè)所用、為社會所用。為縮小高校理論教學(xué)和企業(yè)實際需要之間的差距，應(yīng)該根據(jù)知識技術(shù)更新的情況定期進行調(diào)整，調(diào)整周期可設(shè)置每兩年或每年，使高校教學(xué)內(nèi)容盡可能跟上時代的發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)需要，從而緩解兩難的現(xiàn)狀。

二、加強教師培養(yǎng)、提升理論聯(lián)系實際能力

教師是有效執(zhí)行培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)學(xué)生成才的重要教學(xué)資源，通過教師的言傳身教，讓學(xué)生學(xué)到知識、感受知識的運用。目前高校教師的主要來源是各個高校高學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生，理論基礎(chǔ)扎實且有一定科研能力，但對專業(yè)知識在企業(yè)中實際運用狀況卻缺少深入地理解，不利于培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，畢竟高校培養(yǎng)的學(xué)生中能夠繼續(xù)深造的只是小部分，絕大部分都是選擇直接就業(yè)。

鑒于當(dāng)前高校的理論教學(xué)和企業(yè)實際需要之間的差距，教師作為重要的知識傳遞者，各個高校都很重視，很多高校已經(jīng)開始從企業(yè)吸引人才來完成教學(xué)任務(wù)，但只是解燃眉之急。教師缺少實際企業(yè)工作經(jīng)驗是普遍現(xiàn)象，學(xué)校更注重教師的學(xué)歷和職稱，缺少對知識實際運用經(jīng)驗方面的要求。教師大都只顧理論教學(xué)，在知識實際運用方面缺少經(jīng)驗積累，也就難于做到言傳身教了，即使是從企業(yè)招聘的教師由于長期脫離一線工作，幾年后經(jīng)驗也逐漸貶值了。高校的生命力很大一部分取決于畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，而教師作為知識的傳遞者顯得尤為重要，如何提升教師理論聯(lián)系實際能力，可以從以下兩個方面著手:

1.管理制度導(dǎo)向，鼓勵教師走出去。當(dāng)前大多數(shù)高校不鼓勵甚至禁止教師兼職，主要原因是擔(dān)心教師兼職影響本職工作，但忽視了教師兼職給學(xué)校帶來的潛在價值，兼職的教師絕大多數(shù)從事本專業(yè)的兼職工作，對提升理論聯(lián)系實際能力大有幫助，通過言傳身教傳遞給學(xué)生，對學(xué)生更好地理解和運用知識大有益處，間接地提升學(xué)校的社會影響力，總體上看利大于弊。鼓勵教師去兼職、加強校企之間的溝通并定期派教師到企業(yè)鍛煉，通過親身體會提升理論聯(lián)系實際能力。

2.加強培訓(xùn)，把握前沿應(yīng)用技術(shù)。當(dāng)前掌握前沿應(yīng)用技術(shù)的專家往往都是企業(yè)中的員工，走到前面的高校教師可謂鳳毛麟角，想要學(xué)生掌握最新的應(yīng)用技術(shù)，教師作為知識傳遞的橋梁必先掌握。在知識爆炸的今天，單純靠教師自學(xué)已經(jīng)遠遠不能跟上時代發(fā)展的步伐，要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，首先要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，制定合理的教師培訓(xùn)計劃是高校培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生以及長遠發(fā)展的重要保障。

三、提高學(xué)生畢業(yè)前到企業(yè)實習(xí)實效

大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)通常安排在畢業(yè)前的最后一年，目的是使學(xué)生在就業(yè)前到企業(yè)進行鍛煉，熟悉企業(yè)工作環(huán)境，為畢業(yè)后順利進入工作角色打下基礎(chǔ)。但當(dāng)前環(huán)境下，大部分企業(yè)不愿接受實習(xí)學(xué)生，一來企業(yè)辦公資源有限，二來缺少有效實習(xí)生管理體制，大部分學(xué)生實習(xí)期間沒有合適的事情可做，學(xué)生不易管理。找到實習(xí)單位的學(xué)生基本上是滿足企業(yè)招聘條件的，對于大多數(shù)不滿足企業(yè)招聘條件的學(xué)生很難找到單位實習(xí)，更談不上鍛煉，從而使實習(xí)環(huán)節(jié)不能達到教學(xué)管理的預(yù)期效果。

畢業(yè)前到企業(yè)實習(xí)是大學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，直接影響到就業(yè)。學(xué)生畢業(yè)實習(xí)應(yīng)該是每個學(xué)生機會均等，但目前實際情況卻不然，多數(shù)無實習(xí)單位的學(xué)生大都選擇了培訓(xùn)機構(gòu)再學(xué)習(xí)。如何改進實習(xí)效果，可以從以下兩個方面著手:

1.調(diào)整培養(yǎng)方式、提升學(xué)生實習(xí)就業(yè)能力。目前大學(xué)生培養(yǎng)計劃完全是學(xué)校自己制定并執(zhí)行，處于一種封閉狀態(tài)，不利于與企業(yè)順利對接。適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)計劃，將與實際工作最接近的部分專業(yè)課程進行置換，由專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)完成教學(xué)，將最新的知識和技術(shù)引入課堂，利用社會力量銜接高校和企業(yè)，利于學(xué)生實習(xí)和就業(yè)。

2.加強校企合作、將企業(yè)請入校園。當(dāng)前學(xué)生實習(xí)都是走出去，對于沒有找到實習(xí)單位的學(xué)生卻處于一種失控狀態(tài)。通過加強校企之間的合作，將部分優(yōu)秀企業(yè)請入校園，讓沒有實習(xí)單位的同學(xué)在校實習(xí)，由企業(yè)提供項目并派專業(yè)人員按企業(yè)模式進行管理，一來為學(xué)生提供實習(xí)環(huán)境，二來加強了學(xué)校對學(xué)生管理，三來利于企業(yè)降低提供學(xué)生實習(xí)的成本，達到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面共贏。

四、結(jié)束語

本文在分析目前就業(yè)市場存在問題的同時，提出了相應(yīng)的解決辦法。目前我院已經(jīng)在動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和加強校企合作方面做了很多工作，取得了明顯效果，對提升學(xué)生的實習(xí)就業(yè)率有很大幫助。

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