基于人本主義理念的內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理探析

◆孟鑫 鄭益

(遼寧醫(yī)學(xué)院)

少數(shù)民族學(xué)生，是維護(hù)民族地區(qū)穩(wěn)定的中堅(jiān)力量，也是促進(jìn)少數(shù)民族進(jìn)步與發(fā)展的核心人才隊(duì)伍。受歷史文化、地理環(huán)境、宗教習(xí)俗、生活方式、社會(huì)氛圍等諸多因素的影響，使得他們?cè)谒枷肫返隆⑿睦頎顟B(tài)、學(xué)習(xí)狀況等方面表現(xiàn)出一些自身的特點(diǎn)。對(duì)于內(nèi)地高校來說，少數(shù)民族學(xué)生的教育管理工作是一項(xiàng)意義重大而又十分艱巨的工作。從人本主義角度出發(fā)，通過多種途徑和渠道有針對(duì)性地對(duì)他們開展教育管理工作是有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的。

一、認(rèn)識(shí)并把握少數(shù)民族學(xué)生的民族特點(diǎn)

1.深受民族文化影響，民族意識(shí)比較強(qiáng)烈

民族意識(shí)，是一個(gè)民族在形成和發(fā)展過程中形成的表現(xiàn)在民族文化特點(diǎn)上的心理狀態(tài)，是維系一個(gè)民族必不可少的基本要素，具有民族性和敏感性特點(diǎn)。少數(shù)民族學(xué)生都保留著自己獨(dú)有的民族意識(shí)和民族特點(diǎn)，他們民族情感強(qiáng)烈而純樸，維護(hù)本民族榮譽(yù)和傳統(tǒng)的心理較強(qiáng)，對(duì)本民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等問題比較敏感，希望能得到其他民族特別是漢族學(xué)生的理解與尊重。

2.心理素質(zhì)相對(duì)脆弱，普遍缺乏溝通、交往能力

大部分少數(shù)民族學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生相比，心理素質(zhì)相對(duì)脆弱，普遍缺乏與他人的溝通和交往能力。他們社交圈小，思想比較保守，容易自我封閉。突出表現(xiàn)為歸屬感強(qiáng)烈，小團(tuán)體現(xiàn)象比較嚴(yán)重，喜歡用民族語言與本民族學(xué)生在一起交流，不愿意主動(dòng)與任課老師和輔導(dǎo)員進(jìn)行研討和溝通。在日常學(xué)習(xí)生活及學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)中，面對(duì)相對(duì)具有優(yōu)勢(shì)的漢族學(xué)生，不少民族學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生自卑、嫉妒、排外等不良情緒。

3.對(duì)內(nèi)地文化了解甚少，漢語應(yīng)用能力較差

由于基礎(chǔ)教育階段受地域文化、教師素質(zhì)及語言環(huán)境等因素的影響和制約，大部分少數(shù)民族學(xué)生對(duì)內(nèi)地文化了解甚少，漢語言應(yīng)用能力較差，日常師生間交際存在困難。再有，由于缺乏有關(guān)內(nèi)地文化必備的知識(shí)和素養(yǎng)，他們不能更深入地理解教材內(nèi)容，再加上他們的思維方式與漢族教師存在著一定差異，又進(jìn)一步影響了他們對(duì)知識(shí)的吸收和消化能力，學(xué)習(xí)上普遍存在困難。

4.自主學(xué)習(xí)能力較弱，存在學(xué)習(xí)障礙

由于少數(shù)民族地區(qū)特殊的人文環(huán)境及家庭教育等因素，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍欠缺，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)計(jì)劃不科學(xué)，思考問題不主動(dòng)。此外，內(nèi)地高校的漢文教材、漢語授課的教學(xué)模式，民族學(xué)生也很難能在短期內(nèi)適應(yīng)，不少民族學(xué)生逃避上課或抱著僥幸心理應(yīng)付考試，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效果。

5.普遍具有被“特殊照顧”的優(yōu)越感

各高校根據(jù)自身的實(shí)際對(duì)民族學(xué)生制定了特殊的教育管理政策，其中很多政策都包含對(duì)少數(shù)民族學(xué)生特殊照顧的內(nèi)容，如適當(dāng)加分、降低試卷難度等，其根本目的是鼓勵(lì)民族學(xué)生能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式，助其順利完成學(xué)業(yè)。然而，不少民族學(xué)生卻因?yàn)檫@些優(yōu)惠政策，降低了對(duì)自身的要求，在很多方面依賴學(xué)校的政策傾斜。

以上是少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地高校學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的普遍特點(diǎn)。面對(duì)這樣一個(gè)特殊群體，研究、探索行之有效的教育管理措施是高校管理者面臨的一個(gè)很實(shí)際的問題。

二、積極探索高校少數(shù)民族大學(xué)生教育管理新思路

1.積極引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生樹立大中華意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們的愛國(guó)主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育

高校管理工作者要引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生帶頭踐行和弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，在認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的民族政策的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的宣講教育，使“三個(gè)離不開”“四個(gè)認(rèn)同”扎根于少數(shù)民族學(xué)生心中。為此，首先，我們要積極了解少數(shù)民族的歷史、現(xiàn)狀和特點(diǎn)，熟悉他們的風(fēng)俗習(xí)慣，尤其要尊重他們的語言文字和宗教信仰，建立師生間的信任感。其次，要對(duì)全校大學(xué)生開展民族平等、反對(duì)民族歧視教育，促進(jìn)各民族學(xué)生相互尊重、相互理解、相互包容。

2.以學(xué)生為本，從多方面關(guān)心少數(shù)民族大學(xué)生成長(zhǎng)

在實(shí)際工作中，我們要秉著“以學(xué)生為本”原則，多方面關(guān)心他們的成長(zhǎng)。比如，經(jīng)常召開少數(shù)民族學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)了解他們思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際需要;在“獎(jiǎng)助貸”方面，幫助他們申請(qǐng)優(yōu)惠政策;要經(jīng)常來到他們身邊，鼓勵(lì)他們與漢族同學(xué)多溝通，多交流;在重大民族節(jié)日里，要給予適當(dāng)假期并允許他們按照自己的方式進(jìn)行慶祝，讓他們身在異鄉(xiāng)也能感受到家的溫暖。

3.整合育人資源，開展“一幫一”“結(jié)對(duì)子”的幫扶活動(dòng)

在幫助少數(shù)民族學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活方面，學(xué)校要整合育人資源，開展“一幫一”“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。一名教師幫扶一名學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo);還可以從班級(jí)中、寢室中挑選成績(jī)優(yōu)秀、思想政治素質(zhì)過硬的學(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，在學(xué)業(yè)、生活等方面發(fā)揮榜樣的示范作用，引領(lǐng)、帶動(dòng)少數(shù)民族同學(xué)共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

4.培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生骨干，全力推進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生黨員發(fā)展工作

少數(shù)民族大學(xué)生骨干能夠幫助老師及時(shí)了解少數(shù)民族學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)，能使老師有針對(duì)性地開展工作。同時(shí)，要全力推進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生黨員發(fā)展工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生入黨積極分子，積極吸收優(yōu)秀少數(shù)民族大學(xué)生入黨，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生黨員、預(yù)備黨員則要分階段、定目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)考察與培養(yǎng)。

5.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康教育

要針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開展經(jīng)常性的談心、談話活動(dòng)，要多走到他們身邊進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)幫助他們疏通思想上的困惑與心理上的障礙，使他們能以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的挑戰(zhàn)。通過一系列的教育措施，努力優(yōu)化少數(shù)民族大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們形成樂觀豁達(dá)、積極向上的良好心理品質(zhì)。

總之，從人本主義角度出發(fā)，從各個(gè)方面關(guān)注、關(guān)心少數(shù)民族大學(xué)生的成長(zhǎng)，研究并把握少數(shù)民族大學(xué)生在思想、心理等方面的特點(diǎn)，積極探索少數(shù)民族大學(xué)生教育管理的新思路、新方法，可以提高少數(shù)民族大學(xué)生在內(nèi)地高校學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)性，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的全面發(fā)展，其意義十分深遠(yuǎn)。

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