構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

黑龍江 王秀娟 洪雪蓮

近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正逐漸成為我國高等教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）提出“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。制訂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，納入學(xué)分管理”。創(chuàng)業(yè)教育作為高等職業(yè)教育的有機(jī)組成部分，越來越受到高職院校的重視，據(jù)麥可思對(duì)2008～2011屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查研究顯示，中國大學(xué)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例連續(xù)三屆略有上升。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)業(yè)能力上取得了一定的成效。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃

高校的創(chuàng)業(yè)教育重在強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)一種導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，使之成為未來工作崗位的創(chuàng)造者。學(xué)院改革和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新思想融入人才培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革等各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實(shí)施學(xué)分制管理。開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《職業(yè)觀與職業(yè)道德》、《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等創(chuàng)業(yè)必修課；開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與法律法規(guī)》、《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《成功學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃》等創(chuàng)業(yè)選修課。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，舉辦創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿學(xué)生的整個(gè)在校學(xué)習(xí)過程中。通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的基本原則與方法，掌握創(chuàng)業(yè)的基本要求，提高創(chuàng)業(yè)能力。

2.教育與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建靈活多樣的創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的過程，不僅僅是就業(yè)部門和團(tuán)委的事，而是由二級(jí)學(xué)院、專業(yè)教師共同參與完成。學(xué)院建立了“引導(dǎo)、訓(xùn)練、幫扶”的自主創(chuàng)業(yè)教育模式，各二級(jí)學(xué)院依托專業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，科學(xué)合理地開發(fā)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，將課程教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。例如：農(nóng)業(yè)類學(xué)生采用“一個(gè)教師一個(gè)棚，一個(gè)項(xiàng)目一組學(xué)生”教學(xué)模式創(chuàng)業(yè)，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組承包蔬菜大棚，從種植項(xiàng)目確定、品種選擇、育苗到收獲的種植過程、產(chǎn)品的銷售都由創(chuàng)業(yè)小組完成，學(xué)生結(jié)合相應(yīng)課程的教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，用自己學(xué)到的知識(shí)與技術(shù)來解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問題，學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用各種知識(shí)與技術(shù)來完成生產(chǎn)任務(wù)；經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)開辦了模擬公司，開展各種費(fèi)用的收繳服務(wù)；自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)開展自動(dòng)控制型機(jī)電產(chǎn)品的創(chuàng)新活動(dòng)；旅游專業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦旅行社營業(yè)部等，在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

1.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制與環(huán)境

學(xué)院成立了創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，配備專業(yè)人員，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必需的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求為重點(diǎn)，組織開展創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，在創(chuàng)業(yè)教育組織上給予保障；學(xué)院完善制度措施，先后制定了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理辦法》、《校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)施計(jì)劃》、《創(chuàng)新項(xiàng)目科研資助辦法》等多項(xiàng)管理制度，在創(chuàng)業(yè)機(jī)制和制度上給予保障；學(xué)院設(shè)立了100萬元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，對(duì)于好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予資金上的保障；學(xué)院利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、與合作企業(yè)共建了校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地23處，開展學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)條件上提供保障。

2.打造創(chuàng)新素質(zhì)成長(zhǎng)平臺(tái)

學(xué)院確立了一年級(jí)認(rèn)知職業(yè)、二年級(jí)了解職業(yè)、三年級(jí)進(jìn)入職業(yè)的職業(yè)教育目標(biāo)，通過“走進(jìn)職場(chǎng)”、“揚(yáng)帆起航”等一系列主題教育引導(dǎo)活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的全過程。學(xué)院創(chuàng)辦“引航講壇”，開設(shè)創(chuàng)業(yè)大講堂，邀請(qǐng)成功人士來校開展講座；舉辦創(chuàng)業(yè)校友報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀校友來校作報(bào)告、與學(xué)生座談，一起分享他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野；每年舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，并組織學(xué)生參加黑龍江省及全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，為學(xué)生提供更多模擬演練的機(jī)會(huì)；組建學(xué)生科技與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，將社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、求職、創(chuàng)業(yè)等結(jié)合在一起。通過開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情。

3.建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地

學(xué)院與地方政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)和企業(yè)單位聯(lián)合開展了學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，組織學(xué)生利用生產(chǎn)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、課余創(chuàng)新小組等方式開展校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。依托合作企業(yè)，在企業(yè)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所。學(xué)院實(shí)施“千百十一”計(jì)劃，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。即每年培訓(xùn)1000名創(chuàng)業(yè)志愿者，選定100個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，樹立10名創(chuàng)業(yè)典型，采取1對(duì)1個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)。在校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，學(xué)院北方寒地設(shè)施農(nóng)業(yè)示范園區(qū)為創(chuàng)業(yè)小組學(xué)生無償提供4棟大棚，提供設(shè)備、工具、種子、化肥、水電等；動(dòng)物科技學(xué)院為學(xué)生開辦畜牧獸醫(yī)服務(wù)部提供場(chǎng)所，幫助申辦營業(yè)執(zhí)照，提供技術(shù)指導(dǎo)；人文學(xué)院為學(xué)生創(chuàng)辦旅行社營業(yè)部無償提供場(chǎng)地和辦公條件等。幾年來學(xué)院共幫助學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目近400個(gè)，為自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供咨詢近千次。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效

經(jīng)過幾年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了顯著成效。如，來自阿城石河村的畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生周淑清，學(xué)院資助其3萬元的啟動(dòng)資金，并聯(lián)系當(dāng)?shù)卣枰哉咧С郑瑤椭鋭?chuàng)業(yè)開辦了養(yǎng)殖場(chǎng)，并指派專業(yè)教師擔(dān)任養(yǎng)殖場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)，幫助她開展品種選育、疫病控制，協(xié)助她建設(shè)網(wǎng)站建立了營銷網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在周淑清養(yǎng)殖場(chǎng)已養(yǎng)殖商品蛋鴨6000余只，帶領(lǐng)50多戶村民致富，年收入50多萬元，2009年被評(píng)為中國首屆高職畢業(yè)生“百名創(chuàng)業(yè)之星”。再如，2012年我院涌現(xiàn)出王永越等9名創(chuàng)業(yè)新星，畢業(yè)后回鄉(xiāng)組建農(nóng)機(jī)合作社，創(chuàng)辦養(yǎng)殖場(chǎng)，開展蔬菜棚室生產(chǎn)，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們走上了共同致富的自主創(chuàng)業(yè)之路，打造了一批農(nóng)村致富帶頭人。近三年，學(xué)院共有600余名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，吸納了3700多名農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

[1]麥可思研究院.2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，（就業(yè)藍(lán)皮書）.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版，2012年.

[2]劉力，何舒民.借鑒美國社區(qū)學(xué)院經(jīng)驗(yàn)探索我國職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育.中國職業(yè)技術(shù)教育（理論），2012（27）.

[3]李秋華.高職院校以創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的思考.中國職業(yè)技術(shù)教育（理論），2012（30）.

[4]張趙根.高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建與實(shí)踐.中國職業(yè)技術(shù)教育（理論），2013（6）.

[5]顧明，江躍進(jìn)，梁偉康.網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教育是普及創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑.中國職業(yè)技術(shù)教育（理論），2013（6）.