提高高職學(xué)生就業(yè)核心競爭力
——職業(yè)操守水平教學(xué)改革初探

黑龍江 劉曉博 王淑楨 周靜

一、就業(yè)核心競爭力與職業(yè)操守水平

所謂的就業(yè)核心競爭力，通常是指畢業(yè)生求職過程中起到了決定的因素，同時(shí)也是高校培養(yǎng)大學(xué)生的本質(zhì)要求。主要包括專業(yè)技能，創(chuàng)新與探索，還有良好的思想道德素質(zhì)。那么，良好的思想道德素質(zhì)在走向工作崗位后又成為一個(gè)人職業(yè)道德的外在表現(xiàn)，即一個(gè)人的職業(yè)操守水平，如愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)精神、積極主動(dòng)和高效執(zhí)行等等，是從事職業(yè)活動(dòng)必須遵從的最低道德底線和行業(yè)規(guī)范的總和，凡從業(yè)者必須做到。

二、提升高職學(xué)生職業(yè)操守水平的重要性

現(xiàn)實(shí)情況令人擔(dān)憂，隨便到百度上搜一下，目前企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，有超過一半企業(yè)對(duì)所招的應(yīng)屆畢業(yè)生評(píng)價(jià)一般。而且根據(jù)華南師范大學(xué)“高校畢業(yè)生就業(yè)問題對(duì)策研究”課題組對(duì)550個(gè)用人單位的調(diào)查顯示，有47.9%的單位認(rèn)為大學(xué)生缺乏職業(yè)道德。不僅如此，對(duì)我院12人就業(yè)失敗的典型案例進(jìn)行分析。畢業(yè)生離職的原因，有5人是對(duì)工資、待遇不滿意，4人覺得工作條件過于艱苦，2人拒絕公司去外地工作的要求，1人因沒有責(zé)任心和不遵守紀(jì)律遭公司辭退，而因能力和業(yè)務(wù)水平問題離職的卻一個(gè)也沒有；（見下圖）

所以，提升學(xué)生的職業(yè)操守水平迫在眉睫，是打造學(xué)生核心競爭力的重中之重。

三、提高職業(yè)操守水平教學(xué)改革探索

1.為了更好完成提高職業(yè)操守水平這個(gè)重中之重的教學(xué)任務(wù)，我們根據(jù)大學(xué)生心里特征、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件，把“素質(zhì)拓展活動(dòng)”這種全新的學(xué)習(xí)方式、方法引入到課堂。根據(jù)實(shí)際情況及職業(yè)操守的相關(guān)內(nèi)容共設(shè)計(jì)七個(gè)教學(xué)模塊（見下圖）。

如規(guī)范模塊主要是通過“指紋考勤”、“更換工服”、“清掃戰(zhàn)場”培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識(shí)；風(fēng)姿風(fēng)采模塊主要是通過“團(tuán)隊(duì)展示”激發(fā)團(tuán)隊(duì)熱情；融冰模塊主要通過“狗仔隊(duì)”、“潮起潮落”兩個(gè)活動(dòng)凝聚團(tuán)隊(duì)力量；信任模塊主要通過“盲人走路”告知學(xué)生如何建立信任；溝通模塊主要通過“數(shù)字傳遞”培養(yǎng)環(huán)境及條件受限時(shí)的溝通方式；沖突與競爭模塊主要是通過“解手鏈”培養(yǎng)學(xué)生緩解沖突，實(shí)現(xiàn)融合；協(xié)作模塊主要是通過“與蟲子斗一番”這個(gè)活動(dòng)將以上活動(dòng)模塊各要素融入其中，從而達(dá)到科學(xué)規(guī)范、高度信任、良好溝通、完美融合；最后，為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生反思和感悟的過程，我們又設(shè)置了整理與分享模塊，目的是使學(xué)生在贏得勝利的同時(shí)，更注重分析與提升自我。

2.為了強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力、與服從力的重要性以及注重提高職業(yè)操守水平的深入性，我們制定嚴(yán)格的考核細(xì)則和推薦了課后閱讀數(shù)目。如制定考核細(xì)則時(shí)要求同學(xué)們在比賽過程中必須絕對(duì)服從教師的安排，在規(guī)定時(shí)間必須做好教師的要求動(dòng)作。如果不服從或違反教師的要求，直接取消比賽資格，計(jì)入另一方比賽成績；課后閱讀是《把信送給加西亞》、《目標(biāo)的力量》、《西點(diǎn)軍校的成功法則》等有關(guān)職業(yè)操守方面的經(jīng)典名著。意在把他們帶進(jìn)這個(gè)世界，將職業(yè)操守進(jìn)一步深化，最后入腦、入心、入行，達(dá)到“知行合一”的境界。

3.我們的教學(xué)考核還實(shí)現(xiàn)了新改變。將思想評(píng)價(jià)（學(xué)生認(rèn)識(shí)和總結(jié)能力）作為考核的方式引入課堂，從而實(shí)現(xiàn)了德育目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。

這樣一節(jié)課就上完了，同學(xué)們在收獲歡樂的同時(shí)，也收獲了理性與思考。“長遠(yuǎn)優(yōu)于即時(shí)，內(nèi)省優(yōu)于灌輸”，達(dá)到了以訓(xùn)為主，練中感悟，以操為首，做中養(yǎng)成的目的，從而“知行合一”，提高他們的就業(yè)核心競爭力。

因此，每次上完課以后，我能深刻感受到同學(xué)們的變化，如“團(tuán)隊(duì)展示”時(shí)通過大屏幕看到自己的身影時(shí)，他們會(huì)為自己成為團(tuán)隊(duì)一份子而流露出驕傲的眼神；進(jìn)行“狗仔隊(duì)”時(shí)，互相訪問的同學(xué)由于兩個(gè)人心的貼得更近落下了感動(dòng)的淚水；“潮起潮落”使他們消除了猜疑，更加相信自己的團(tuán)隊(duì)；“與蟲子斗一番”使出全身的力氣排除萬難，不怕犧牲，為自己的團(tuán)隊(duì)爭得榮譽(yù)；他們的改變我都看到了，我們的心更近了，其實(shí)我們只要做出一點(diǎn)點(diǎn)努力，或者改變一點(diǎn)點(diǎn)思想，就能獲得異曲同工之妙。

[1]吳兆方,陳光曙.大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練[M].同濟(jì)大學(xué)出版社，2010.

[2]任育良.西點(diǎn)軍校的成功法則[M].中國致公出版社，2010.

[3]趙麗紅.贏在執(zhí)行力[M].中國致公出版社，2009.

[4]王笑菲.百分百負(fù)責(zé)任[M].海天出版社，2010.

[5]（美）哈伯德，任月園譯.把信送給加西亞[M].中國青年出版社，2010.

[6]司馬河.西點(diǎn)式員工實(shí)訓(xùn)手冊[M].中國紡織出版社，2007.

[7]喻平.高職院校畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（1），75-78.