淺談高職院校學生美術教育的重要性

◆劉 玲

(常德職業(yè)技術學院)

一、美術教育在高職院校素質教育中的必要性

(一)美術教育在高職院校學生素質教育中的作用

學生的素質，是人的身心中內在的品質因素。各種內在品質因素的綜合，構成了人的整體素質或稱綜合素質，而不是指特定技術、某種學識、某種業(yè)務，而是我們講的素質教育，應該是以學生的身心發(fā)展為目的，使學生的各種內在品質因素得到全面發(fā)展的教育。

近年職業(yè)教育教育重心爭論一直存在，當前如何即體現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才需要，又兼顧基本素質教育要求。成為當前職業(yè)教育研究者的共識。追根溯源職業(yè)教育教育實施素質教育，這是教育的根本任務。根據(jù)學生在達到職業(yè)能力的各種素質發(fā)展的要求，對教育目標、教育任務和內容及課程設置等進行全面統(tǒng)籌和規(guī)劃，美術教育在整個素質教育中有著其它學科無法取代的而且育人功能日益受到重視。許多高職院校把開設的美術欣賞課程列為必修課程和美術選修課等。

隨著職業(yè)教育的深化改革與發(fā)展，社會對人才的要求不光是能有一技術之長而且要智商、情商、德商、逆商、膽商、財商、心商、志商、靈商、健商、全面發(fā)展。由此可見，職業(yè)技能固然重要，但是人的綜合素質才是個人價值的標準。學生的素質教育最根本的目的是促使讓學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。長期以來，黨和政府歷來都高度重視教育，特別重視要全面提高學生綜合素質，而我們將美術學習或者說高職院校的美術教學的目的，肯定不僅僅是學生一門圖畫、繪畫的常識，掌握雕塑、國畫等技能技巧的所謂調節(jié)大學生業(yè)余愛好“調劑性”的課程了，而更應該是是一門對學生進行、美的教育、藝術情感的培養(yǎng)、健全身心的課程。高職院校的美術教育應該是對教育對象進行審美教育的重要途徑，通過美術藝術各種手段和教育對象進行感知美、欣賞美、創(chuàng)造美，通過美術教育啟發(fā)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

(二)高職學校美術教育在人文素養(yǎng)教育中的必要性

學生的人文教育也是一種鑄造學生人文精神的教育，也可以說是一種靈魂教育、人性教育，它以人的精神和品質完善為最高目標，以人類一切文明成果的教育學生，使他們的靈魂得以凈化，情感得以陶冶和宣泄，心智得到啟迪充實、品格得到完善，使心靈和身體都倒得到和諧全面的發(fā)展。在人文素養(yǎng)教育中，美術教育又是當前職業(yè)學校學生人文素質培養(yǎng)教育很重要的內容和行之有效的方式。從先進的人文教育發(fā)展的歷史來看，無論是東方教育方式還是西方教育理念，大凡有成效和影響的教育都很重視美術教育。在我國古代，琴棋書畫是是指彈琴(古琴)、弈棋(圍棋)、書法、繪畫是文人騷客(包括一些名門閨秀)修身所必須掌握的技能，故合稱琴棋書畫，今常以表示個人的文化素養(yǎng)。

職業(yè)院校教育要培養(yǎng)學生的當然不僅僅包括職業(yè)素質在內的綜合素質，而應該既要有職業(yè)技術教育，拓寬技能知識，發(fā)展智慧，提高創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代科學技術，更要加強人文教育。只有加強和重視人文教育，才能使學生真正理解自我學習的意義和目的;從理性學習轉為情感學習，才能使學生的學習從被動應付學習轉為主動去學習，從為考試而學習轉為完善自我而學習，從而使學生獲得心理和生理的和諧發(fā)展。

職業(yè)教育的根本任務在于育人，所謂“育人”，就是要促進學生個體的身心發(fā)展，實現(xiàn)個體的社會化。其終極目標是人的身心全面、和諧的發(fā)展。教育的內容應該是以“育人”為目標，促進人全面發(fā)展的教學與實踐，而不只是知識的簡單積累。

二、美術教育是高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要課程

首先，高等職業(yè)教育作為高等教育中一個重要的類型，肩負著培養(yǎng)面向服務、生產(chǎn)、建設和管理第一線需要的高等技能人才的使命，高技能人才一個最重要價值體現(xiàn)就是要有創(chuàng)新精神。一個循規(guī)蹈矩、墨守陳規(guī)、不能在學習和工作中思考總結，并不斷改進創(chuàng)新提高的人，對社會和自我的發(fā)展進步很難會有太大的貢獻和成就。而對于職業(yè)院校來說，要提高學的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，提升學生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是一項非常重要的任務。而眾所周知，美術教育是培訓創(chuàng)新意識和能力的重要課程。

其次，美術教育是創(chuàng)造性的教育活動，可以源源不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。美術教育在發(fā)展動手能力和開發(fā)潛能等方面都具有獨特的作用。因此，美術課被公認為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力最有成效的課程之一。當前在美術實際教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為美術課的重要任務。

最后，在大力倡導創(chuàng)新教育的新形勢下，美術教育教學更應該發(fā)揮出它所特有的獨特魅力和作用。隨著職業(yè)教育的深化和人才價值觀念的更新，是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是否有利于學生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質的形成，已成為衡量教學教育成功與否的關鍵。在美術教育里，美術的理論知識和運用它的技巧和技能只是達到它教學目標的方法，而不是目標。美術教的育目的是使學生在學習過程中，變得更富于創(chuàng)新力，并將之應用于學習、職業(yè)和生活，那么美術教育的一項重要目標就已達到。

三、美術教育是高職院校心理教育的重要手段和方式

心理健康教育和美術教育很有密切的關系，教育工作者可以運用美術教育的手段促進心理健康。在國外很長時間以來美術及其教育活動就是心理醫(yī)生醫(yī)治心理疾病，保障心理健康的一種重要手段。實踐證明，發(fā)現(xiàn)美術藝術作品及其構成因素均具有良好的心理治療作用，美術教育與學生的心理因素相連。

心理教育是以學生的健康心理為目標，在培養(yǎng)發(fā)展從學生個性完善的教育。它和德、智、體、美、勞諸育并駕齊驅，同步發(fā)展，是教育整體教育體系中不可缺少的一個子系統(tǒng)。高職院校美術教育的功能前面已經(jīng)提到不僅僅是傳授美術的基本和知識，更不是掌握一兩項美術工藝制作技巧，它應該是學生通過老師的授課心理通過藝術引導得到了培養(yǎng)和發(fā)展，不良的心理問題得到宣泄、療治和矯正，潛在的能力得到協(xié)調和發(fā)展，提高人的生存的意義和價值。

在當今社會越來越多的職業(yè)人士和用人單位意識到了藝術教育的重要性。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，他們也逐漸地有能力接受畢業(yè)生的藝術教育。作為藝術教育的代表，美術教育成為了高職院校學生最熱衷的一個選擇。美術教育能健全學生大腦開發(fā)智力，能促進觀察力、想象力和操作能力，能發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維能力，塑造良好的個性。

［1］尹思謹.城市色彩景觀規(guī)劃設計［M］.南京:東南大學出版社，2004.

［2］張浩，徐海松.光源相關色溫算法的比較研究［J］.光學儀器，2006，28(2):28－32.