行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中的運用研究

◆陳靜誼

(湖南省郴州技師學(xué)院)

一、引言

中職學(xué)校課堂教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以提高學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)性。在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，使得中職語文呈現(xiàn)出被邊緣化的趨勢。但是，實踐表明，中職學(xué)生的就業(yè)能力除了與自身專業(yè)技術(shù)水平有緊密聯(lián)系之外，還在很大程度上受到學(xué)生語文水平的影響。不管學(xué)生從事什么工作，學(xué)生的分析能力、寫作能力、交際能力都會對他們的就業(yè)產(chǎn)生重要的影響。因此，在中職語文教學(xué)中，如何提高語文的實用性，引發(fā)學(xué)生對語文知識的興趣與熱愛，是教學(xué)工作者所應(yīng)該關(guān)注的重要問題。而行為導(dǎo)向教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是以行為作為主導(dǎo)的職業(yè)技術(shù)教學(xué)策略，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，以提高學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)性。文章結(jié)合中職語文教學(xué)的實際情況，探討分析了行為導(dǎo)向在中職語文教學(xué)中的運用，指出了行為導(dǎo)向的重要意義，并提出了相應(yīng)的運用策略，希望能夠引起人們對這一問題的進一步關(guān)注，能夠?qū)虒W(xué)實際工作發(fā)揮借鑒指導(dǎo)作用。

二、中職語文教學(xué)中運用行為導(dǎo)向教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，主要是通過老師的講解向?qū)W生傳授知識，缺乏靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說提高學(xué)生的實踐技能和就業(yè)能力。而行為導(dǎo)向則與傳統(tǒng)中職語文教學(xué)方法截然不同，在教學(xué)過程中運用該理念和方法具有重要的現(xiàn)實意義，具體來說表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.有利于中職語文教學(xué)模式的創(chuàng)新。在以前的教學(xué)中，過分強調(diào)學(xué)生的成績，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。中職學(xué)生畢業(yè)面臨的關(guān)鍵是問題是就業(yè)，而為了提高就業(yè)競爭力，他們必須在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候提高自己的實踐技能，而以前任課老師常常忽視這種情況，過分強調(diào)對書本知識的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生實踐能力的提高。而行為導(dǎo)向教學(xué)改變了這種教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是中職語文教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。行為導(dǎo)向教學(xué)改變了傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)提高學(xué)生的實踐技能，學(xué)生不必要花大量的時間去做題，去應(yīng)付考試，有利于激發(fā)學(xué)生對中職語文的興趣，提高學(xué)生的動手操作能力。

3.有利于促進教學(xué)與生活和實踐的融合。在行為導(dǎo)向模式的指導(dǎo)下，中職語文教學(xué)與生活，實踐能夠巧妙的融合起來。在這種模式下，學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)各種生活情境，通過情境來學(xué)習(xí)語文知識，并將所學(xué)的知識運用到教學(xué)實踐中。也就是說，學(xué)生在課堂中得到了鍛煉，這種鍛煉既能夠提高學(xué)生的語言表達能力，還能夠提高學(xué)生的演講能力，使學(xué)生更好的掌握與他們交流與溝通的技巧，提高學(xué)生的對整個社會的適應(yīng)能力。

三、中職語文教學(xué)中運用行為導(dǎo)向教學(xué)的策略

行為導(dǎo)向教學(xué)對中職語文教學(xué)具有重要的啟示意義，更加注重對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，重視教學(xué)過程的實踐性，強調(diào)師生共同參與教學(xué)活動。今后在中職語文教學(xué)中，為了更好的實施行為導(dǎo)向教學(xué)，結(jié)合教學(xué)的實踐情況，筆者認為可以采取以下策略。

1.運用模擬教學(xué)法。通過模擬教學(xué)，向?qū)W生展示實際情形，讓學(xué)生在情境當中得到鍛煉。具體來說，模擬教學(xué)包括以下兩種情況。第一，情境模擬。在行為導(dǎo)向教學(xué)的指示下，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，任課老師可以設(shè)計出不同的教學(xué)情境，提高現(xiàn)場感和直觀感，使學(xué)生在這個過程中得到鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)與求職相關(guān)的一系列實體文書的時候，包括招聘啟事、求職信、聘書，等等，為了讓學(xué)生有更加深入的了解，提高學(xué)生實際運用能力，教師可以模擬一場生動活潑的招聘會，讓學(xué)生運用相關(guān)文體來進行實際操作，以提高學(xué)生的運用技能，為他們今后走向招聘會做好準備。第二，設(shè)備模擬。設(shè)備模擬也是教學(xué)中常用的實踐教學(xué)方式之一。在中職語文教學(xué)中如果能夠巧妙的運用該方法，往往能夠收到良好的教學(xué)效果。例如，在訓(xùn)練空乘專業(yè)學(xué)生的聽說能力的時候，教師可以借助航空實訓(xùn)設(shè)備來進行訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造真實的情境，組織學(xué)生模擬乘務(wù)員的講解和客艙服務(wù)員的日常交流。在這個過程中，學(xué)生能夠很快學(xué)會相關(guān)的知識，提高了學(xué)生的操作技能。

2.運用案例教學(xué)法。案例是中職語文教學(xué)中不可缺少的教學(xué)材料，它能夠給學(xué)生以真實的感受，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但需要注意的是，案例應(yīng)該具有典型性和代表性，能夠達到相應(yīng)的訓(xùn)練效果。例如，在學(xué)習(xí)合同文書的時候，對于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，任課老師需要收集旅游行業(yè)的典型案例，讓大家進行分析和探討;而對于航空運輸專業(yè)的學(xué)生來說，需要收集與航空運輸專業(yè)相關(guān)的典型案例，供大家探討分析。既具有專業(yè)性，又具有實用性，對提高學(xué)生的實際操作技能具有良好的指導(dǎo)作用。

3.運用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法要求以小組的形式進行，制定相應(yīng)的計劃，并進行分工與合作，以完成項目任務(wù)。項目既可以在同一專業(yè)內(nèi)進行，也可以在不同專業(yè)內(nèi)進行。例如，為了提高學(xué)生的寫作能力，可以在同一專業(yè)內(nèi)進行分班競賽，以小組的形式各出一份刊物。并由特長不同的學(xué)生分別擔任主編、撰稿人、編輯、美編，等等，通過大家的合作共同完成任務(wù)。對于涉及不同專業(yè)的任務(wù)，需要發(fā)揮不同專業(yè)學(xué)生的合力來共同完成。例如，組織不同專業(yè)的學(xué)生共同完成一份市場調(diào)查報告，將其中不同的任務(wù)交給不同專業(yè)的學(xué)生去完成，這樣既可以鍛煉大家的團隊協(xié)作意識，還能夠充分利用不同專業(yè)學(xué)生的特長，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。

4.重視角色扮演。通過角色扮演能夠提高學(xué)生的認知、模仿、變通、承擔能力，對提高學(xué)生的實踐能力具有重要的作用。角色扮演可以采用以下形式。一方面，進行劇本改編和表演，讓學(xué)生進行表演。例如，對于《威尼斯商人》《鴻門宴》等課文，教師和學(xué)生可以根據(jù)具體情況，有選擇性的對課文內(nèi)容進行改編，然后讓學(xué)生進行表演。通過表演，不僅對課文中的角色定位和人物情感有正確的了解，還能夠加深對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的知識運用能力。另一方面，還可以通過模擬特殊人物或角色來學(xué)習(xí)課文知識。例如，組織模擬法庭，不僅能夠讓學(xué)生熟練運用書本的相關(guān)知識，還能夠提高學(xué)生的辯論技巧、組織能力、文字表達能力等，這對學(xué)生的就業(yè)有著十分積極的意義。

四、結(jié)束語

總而言之，行為導(dǎo)向教學(xué)對中職語文教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。在具體運用過程中，我們需要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)境等具體因素，以促進行為導(dǎo)向更好的發(fā)揮作用。值得注意的是，中職語文教學(xué)是一項系統(tǒng)的工作，不能僅僅運用某一種教學(xué)方法，而應(yīng)該注重多種方法的使用。但是，不管在教學(xué)實踐中采用的是何種教學(xué)方法，都應(yīng)該堅持以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維得到訓(xùn)練，實踐技能得到提升，以提高對就業(yè)市場的適應(yīng)性，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

［1］周小暉.淺談中職語文教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)勢［J］.小作家選刊，2011，(1).

［2］張鎮(zhèn)海.試論行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.語文月刊，2011，(9).

［3］鄭玉鋒.行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中的實踐探索［J］.淮海工學(xué)院學(xué)報，2011，(7).