中職學(xué)校塑料模具課程改革探析

山東 趙俊杰

一、新時(shí)期企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的新要求

經(jīng)調(diào)研，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)中職學(xué)校模具制造專業(yè)學(xué)生提出了以下要求:

1.模具制造過(guò)程中大量采用了數(shù)控機(jī)床及線切割、電火花機(jī)床,所以要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在通過(guò)加工整套模具的過(guò)程中，明確車、銑、磨、鉆、線切割、電火花等技術(shù)在模具加工中的應(yīng)用，并能熟練使用，達(dá)到中級(jí)操作水平。

2.現(xiàn)代企業(yè)很需要懂設(shè)計(jì)，集加工、調(diào)試、安裝、維修等技能于一體的模具人才,因此，在專業(yè)教學(xué)中,要將模具設(shè)計(jì)、制造、成型設(shè)備使用等理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐技能培訓(xùn)結(jié)合在一起,以形成學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力。

3.擴(kuò)大學(xué)生在校期間的知識(shí)面和信息量。對(duì)相關(guān)前沿知識(shí)有所了解，企業(yè)很難找出太多時(shí)間讓員工就一個(gè)新的領(lǐng)域從零到有，單一的知識(shí)面會(huì)讓學(xué)生失去一些難得的機(jī)會(huì)。

二、本校模具專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)中的突出問(wèn)題

多年來(lái)，我校定期到這些企業(yè)走訪，對(duì)學(xué)生在外頂崗實(shí)習(xí)、工作的情況進(jìn)行跟蹤和了解，并加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流。在多次走訪中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生和專業(yè)課程方面存在一些不足。

1.專業(yè)知識(shí)不牢固。學(xué)生到了企業(yè)，凸顯出一些問(wèn)題：如機(jī)械識(shí)圖能力差、塑料模具專業(yè)知識(shí)一知半解。

2.技能水平參差不齊，眼高手低，進(jìn)入企業(yè)不能盡快地勝任工作崗位。

3.很多學(xué)生安于現(xiàn)狀，沒(méi)有目標(biāo)，工作淺嘗輒止，充其量就是一個(gè)熟練工，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。

三、建立多方位發(fā)展的教學(xué)體系與模式

（一）理論教學(xué)的改革

1.采用模塊化結(jié)構(gòu)組織并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前，我們參與了全國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃——《模具制造技術(shù)》課題中的塑料模具課程知識(shí)點(diǎn)的編寫，我們將課程按照模塊——任務(wù)——知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，共有10個(gè)理論模塊，分別是：模塊一：常用塑料及其工藝性能；模塊二：塑料成型加工工藝；模塊三：注射成型模具結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)；模塊四：成型零件結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)；模塊五：澆注系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)；模塊六：合模導(dǎo)向機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)；模塊七：脫模機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)；模塊八：排氣系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)；模塊九：溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)；模塊十：了解其它塑料成型模具。同時(shí)每個(gè)模塊都配備了相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的課件、難點(diǎn)解析、原理動(dòng)畫、典型例題、試題等。這樣使課程的知識(shí)點(diǎn)層次分明、聯(lián)系密切，每次上課都有明確的任務(wù)。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法

(1)采用研討式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

例如，講典型塑料模具結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生看懂模具總裝圖，明白其工作原理。首先，讓學(xué)生觀看模具原理動(dòng)畫，搞明白各部分之間的動(dòng)作關(guān)系；然后，借助實(shí)際的塑料模具，教師一邊拆卸一邊講解，對(duì)照實(shí)物講解圖紙，以增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。第三，讓學(xué)生分組拆卸，對(duì)照實(shí)物最終看懂圖紙，掌握模具結(jié)構(gòu)，知道各零部件在模具中的位置。遇到疑難問(wèn)題，由老師進(jìn)行詳細(xì)解答。

(2)采用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

教師在上課講到重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊聽(tīng)課邊思考，主動(dòng)參與理論展開的過(guò)程，盡快學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。如在講澆口類型時(shí)，由于內(nèi)容較多，容易混淆，為了讓學(xué)生對(duì)幾種常見(jiàn)的澆口進(jìn)行區(qū)分，采用生活中常見(jiàn)的塑料臉盆、飲料瓶蓋等實(shí)物教具，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，說(shuō)出這些塑件分別是采用何種澆口類型，討論為什么要采用這些澆口類型。

(3)分層次培養(yǎng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在智力、思維、能力、態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)等方面存在著個(gè)體差異，這就要求我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練、分層作業(yè)；教師進(jìn)行分層指導(dǎo)。

（二）實(shí)踐教學(xué)的改革

1.拆裝模具，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)模具的認(rèn)知能力

塑料模具結(jié)構(gòu)類型繁多，不易學(xué)生全面理解掌握，使學(xué)生產(chǎn)生困惑；學(xué)生對(duì)模具裝配動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，限制了學(xué)生的對(duì)模具的具體認(rèn)識(shí)。所以，應(yīng)建立模具結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室，批量購(gòu)買與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的模具，以供學(xué)生拆裝、測(cè)繪。通過(guò)拆裝多種結(jié)構(gòu)類型模具，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步加強(qiáng)生對(duì)模具結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生正確裝配模具；通過(guò)模具測(cè)繪，訓(xùn)練了學(xué)生二維圖紙的繪圖能力和識(shí)圖能力，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.虛擬&現(xiàn)實(shí)模具專業(yè)一體化項(xiàng)目資源化建設(shè)

對(duì)于模具專業(yè)的學(xué)生，單憑課本的理論教學(xué)無(wú)法讓他們掌握、理解所學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)并加以應(yīng)用。目前，我們的模具實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，缺少與課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的典型塑料模具的加工、裝配、試模、注塑機(jī)調(diào)試等教學(xué)實(shí)踐模塊，理論和實(shí)踐沒(méi)有緊密結(jié)合。因此，我們正在積極進(jìn)行青島市教育局職業(yè)教育課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——虛擬&現(xiàn)實(shí)模具專業(yè)一體化項(xiàng)目資源化建設(shè)。

模具專業(yè)一體化項(xiàng)目的最終目的是讓學(xué)生完成一套模具的生產(chǎn)流程，即在已有的產(chǎn)品分析、模具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，完成“模具制造——模具裝配——試模、調(diào)試——加工產(chǎn)品”過(guò)程，學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又使理論得到鞏固和升華，把所學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，做到虛（理論化、抽象化）實(shí)（形象化、實(shí)物化）一體，使學(xué)生容易接受和理解。同時(shí)，提高了學(xué)生的心智技能及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

3.提供技能培訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件

為提高學(xué)生技能操作水平，為進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，我們舉辦了模具制造工技能培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容包括：模具鉗工、模具數(shù)控加工、線切割、電火花等技能操作，培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行考核，成績(jī)合格的頒發(fā)中級(jí)或高級(jí)職業(yè)資格技能等級(jí)證書。

（三）課程考核方式的改革

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考核方式都是以單項(xiàng)的理論考試為主，這很難反映出學(xué)生的真實(shí)水平，也使學(xué)生形成了重理論、輕實(shí)踐的主觀思想，也不利于全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以，應(yīng)采用多元化考試模式，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，并將這種要求內(nèi)化到考核總成績(jī)中，通過(guò)考試的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的能力水平。

1.理論知識(shí)：從10套理論考試題庫(kù)中，隨機(jī)抽取一份，考察學(xué)生對(duì)專業(yè)基本知識(shí)能力的掌握，采用閉卷形式，分值占總成績(jī)的40%。

2.專業(yè)操作能力：考察模具零件加工、模具裝配、塑件缺陷分析等，檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，采用現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作的方式，分值占總成績(jī)的40%。

3.職業(yè)素質(zhì)：職業(yè)崗位認(rèn)識(shí)、職業(yè)態(tài)度、突發(fā)事件處理，考察學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，采用面談形式，分值占總成績(jī)的20%。

通過(guò)考核方式改革，可以全面考核了解學(xué)生，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，切實(shí)提高學(xué)生的崗位能力，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。

[1]吉曉莉.《塑料模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].理工高教研究,2007,(2)：82—83.

[2]李養(yǎng)良，白曉波，李永志，張鳳娟.提高模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的措施[J].廣西輕工業(yè)，2008，（12）：207—208.

[3]李清香.論技校模具專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007,(451)：22—23.